段麗娟

摘 要 語(yǔ)文是小學(xué)階段最重要的教學(xué)科目，它的教學(xué)為其他科目的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，因此教學(xué)老師應(yīng)該注重對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升，讓小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)更牢固；小學(xué)語(yǔ)文課程涉及的范圍比較廣，如果還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能達(dá)不到很好的教學(xué)效果，不少教師為了提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課，并且取得了不錯(cuò)的教學(xué)成效。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課資源，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將語(yǔ)文知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來(lái)，帶給學(xué)生全新的感受，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作時(shí)間為10分鐘的微視頻，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象，有利于構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 微課教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）03-0215-01

微課是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，運(yùn)用微課能夠突出語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)語(yǔ)文課文的內(nèi)容，制作短小精悍的微視頻，將重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)播出出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成有活力的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高。

一、微課的定義

微課是以教學(xué)視頻為主，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)制作時(shí)間為15到20分鐘的微視頻，將語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)播放出來(lái)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，延伸更多的語(yǔ)文知識(shí)，依據(jù)不同的課文可以錄制不同內(nèi)容的視頻或是幻燈片，微課視頻具有突出重點(diǎn)、多種類(lèi)型、短小精煉的特點(diǎn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使用方便教學(xué)資源豐富，將內(nèi)容復(fù)雜的語(yǔ)文課文簡(jiǎn)單化，以動(dòng)態(tài)圖片或是視頻的形式，播放生動(dòng)鮮明的視頻，使學(xué)生快速理解課文的中心思想，微課實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的目標(biāo)，改變教師的傳授方式，是一種創(chuàng)新和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?！拔⒄n”已經(jīng)成為促進(jìn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)、豐富課堂教學(xué)模式的主要內(nèi)容和方式。隨著廣大教師對(duì)“微課”的認(rèn)識(shí)不斷加深，在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用日益廣泛，“微課”的內(nèi)容也更加豐富，形式更加多樣，使用更加靈活，效果更加扎實(shí)。在結(jié)合具體教學(xué)案例進(jìn)行“微課”應(yīng)用策略的課題研究過(guò)程中，我們收獲頗豐。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用微課激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這在小學(xué)教學(xué)中是更為重要的目標(biāo)，應(yīng)該引起教師的重視；小學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，需要教師的引導(dǎo)和組織，教師的課堂教學(xué)效率直接影響著學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該采取新穎的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；微課是教師通過(guò)制作教學(xué)視頻，讓教學(xué)內(nèi)容更直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征是相符合的，教師在微課視頻中可以融入圖片、視頻、音樂(lè)等，讓微課的教學(xué)內(nèi)容更豐富，生動(dòng)活潑的教學(xué)視頻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。

2.利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生年齡較小，對(duì)直觀的形象以及色彩較為突出物體較為敏感。針對(duì)這一特點(diǎn)，可在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，利用微課改善某些教材設(shè)計(jì)不夠完善、學(xué)生不好理解教材內(nèi)容的情況，將抽象知識(shí)具體化、形象化，吸引小學(xué)生注意力，從而加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解。色彩鮮艷的圖片，直觀的形象以及動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是引起他們興趣的最好方式。由這些元素所組成的微課，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)情境，使教材枯燥的內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，使原本較為枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)橄硎軐W(xué)習(xí)樂(lè)趣的過(guò)程，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用微課推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師難以傳授重點(diǎn)知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)僅僅局限于課文知識(shí)，沒(méi)有為學(xué)生延伸更多的課文知識(shí)，將語(yǔ)文知識(shí)灌輸式地傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師要與時(shí)俱進(jìn)積極運(yùn)用微課，將教學(xué)內(nèi)容與微課結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生延伸豐富的課外知識(shí)，便于學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容，有利于加快語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度，解決以往教學(xué)中存在的問(wèn)題，使學(xué)生在有效的課堂時(shí)間內(nèi)容學(xué)到更多的語(yǔ)文知識(shí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.利用微課拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

小學(xué)語(yǔ)文教材都經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的編排和取材，教材中的內(nèi)容具有很強(qiáng)的教育意義和學(xué)習(xí)意義，從小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)里面的內(nèi)容種類(lèi)豐富，涉及的范圍比較廣，如果教師只采用最傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難將所有知識(shí)點(diǎn)講解透徹，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也有一定的難度；為了提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，教師要利用微課開(kāi)展教學(xué)，借助教學(xué)視頻豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展他們的知識(shí)；比如在學(xué)習(xí)人教版《爬山虎的腳》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，文章中有很多比喻句，展現(xiàn)出了文章的精妙，可是傳統(tǒng)的講授法沒(méi)辦法把比喻句的妙處體現(xiàn)出來(lái)，教師而已利用微課把文章中的比喻之處形象的展現(xiàn)出來(lái)，文章在描寫(xiě)爬山虎的腳時(shí)，用到了兩種比喻：第一種“細(xì)絲像蝸牛的觸角”，第二種“圖畫(huà)上蛟龍的爪子”，學(xué)生們肯定會(huì)感到困惑，教師要借助視頻把爬山虎生長(zhǎng)的各個(gè)狀態(tài)形象的展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以直觀的觀察爬山虎在生長(zhǎng)過(guò)程中腳的變化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文中比喻句的理解，同時(shí)也拓展了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用微課，改變了以往灌輸式的傳授方式，拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考教學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)觀看教學(xué)視頻，自主找出問(wèn)題的答案，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提高，突出語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此在教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅(jiān)持科學(xué)、合理原則，積極引入微課教學(xué)模式，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂，通過(guò)形象、具體的語(yǔ)文知識(shí)，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，喚醒學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，充分發(fā)揮教育信息化優(yōu)勢(shì)，不斷提高小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，取得事半功倍的教學(xué)效果。

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