雷繼才

摘 要 隨著素質教育的深化和人才觀念的更新，怎樣有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學生全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質的形成，已成為檢驗教學成敗的關鍵。在這大力倡導創(chuàng)新教育的今天，美術教育教學更應該發(fā)揮出它所具有的獨特作用。美術教育中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，經過幾年的學習和教學實踐，摸索出了幾種培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法和途徑。

關鍵詞 創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）03-0058-01

在美術創(chuàng)造中，創(chuàng)造力體現(xiàn)在對感性形象的把握和組織上。沒有創(chuàng)造就沒有美術，美術作品的獨創(chuàng)性正是其價值所在。美術教育的目的之一，就是培養(yǎng)人的創(chuàng)造力。一般認為一個有創(chuàng)造力的人是絕對聰明的，并往往把智力等同智商（IQ）。后D·W·麥克?。?962）對數(shù)學和建筑學方面有創(chuàng)造力的人的研究發(fā)現(xiàn)，高智商的人并不一定具有高創(chuàng)造力。在教學中，教師是教學的組織者，教師的作用是最大限度的發(fā)揮每個孩子的潛能，主動地參與到教學過程中去，使他們在學習過程中實現(xiàn)“要我學”到“我要學”再到“我會學”的飛躍，從而培養(yǎng)孩子勇于探索、敢于創(chuàng)新的品質和個性。通過幾年的學習和教學實踐，我逐步探索出以下幾種學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法。

一、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

必須正確認識美術課在整體課程中的重要性，使學生在潛意識里面沒有主課與副課之分，正確對待每一門課程。人們常說：興趣是成功的一半。教學內容、教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。例如七年級下冊的《化腐朽為神奇》的一課中，我們可以拓展教學領域，可以讓繪畫與我們的生活結合在一起，在上這節(jié)課之前，讓學生準備好生活中的廢品、廢瓶等東西，在上課前五分鐘講述一個“關于廢品回收”的感人故事，在課堂上營造一個廢品再用的氛圍，讓學生們在作畫的過程中增進對廢品的知識，從而充滿感情、理解地去作畫，這樣才可以做出屬于自己內心世界的好作品。教學內容應力求構思新穎，趣味性強，能充分調動和激發(fā)學生學習積極性和主動性，利于培養(yǎng)和保護學生學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。

二、開放的教學環(huán)境是創(chuàng)新意識的土壤

實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發(fā)展。

改變傳統(tǒng)教學中學生的客體地位，使其成為學習的主體，讓他們知道人人皆可創(chuàng)造出美麗獨特的作品，給他們以足夠的勇氣和信心你將會發(fā)現(xiàn)不同凡響的改變。美國心理學家布魯納說：“學習最好的興趣是對學習材料的興趣。”激發(fā)興趣是為了啟發(fā)思維，是為了實現(xiàn)創(chuàng)新。如果說創(chuàng)新是永恒不變的話題，那么興趣就是創(chuàng)新得以實現(xiàn)的永恒動力。心理學認為，興趣是學習的動機。當學生對學習材料產生了濃厚的興趣之后，就會對學習活動產生一種積極的心理傾向，就會主動地參與和實踐，那么其中就會隨之迸發(fā)出難以想象的創(chuàng)新能力。

三、因勢利導、促進創(chuàng)新

在美術教學中積極采取各種生動有趣的教學手段，如影視、錄像、多媒體、范畫、參觀、故事、游戲、音樂等方面，讓學生更多地接觸實際事物和具體環(huán)境，增強對形象的感受能力和想象能力。其次是注意調動積極的情感因素，引發(fā)學生的快樂情緒。

因材施教，因勢利導是促進學生創(chuàng)新意識的關鍵。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物。在他們身上，創(chuàng)新意識往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)。需要不斷挖掘，促進生長，促進發(fā)展。

四、建立科學正確的評價機制，鼓勵、扶持、促進創(chuàng)新

評價的科學合理，可以促進和提高學生學習積極性。評價應使不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發(fā)展，并讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學生的美術作品，不能用“干凈整齊”“像不像”來作為衡量的標準，否則學生會失去學習美術的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。大名鼎鼎的沃爾特.迪斯尼小時的經歷就值得我們借鑒。他上小學時，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點讓這位藝術家早年夭折。

五、利用實踐，檢驗學生的創(chuàng)新能力

《美術課程標準》強調：“應將美術課程內容與學生生活經驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值?！币话愕?，在美術創(chuàng)作中，很少與學生生活發(fā)生聯(lián)系，這樣的作業(yè)使學生感覺不到創(chuàng)作的快樂，也因此使學生失去了一次創(chuàng)造的機會。新課程的實施改變了這一現(xiàn)狀，拓展了美術課程的內容，加強美術課程與其他學科的聯(lián)系，發(fā)揮了作業(yè)應有的效應，讓學生的美術作品返回到自己生活中去充實、豐富和美化。

作為美術教師，要注意在自己的教學活動中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力；克服應試教育中為求高分應付甚至抄襲他人的惡習。在作業(yè)評價上，要為學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力營造寬松的課堂環(huán)境，鼓勵學生自評，發(fā)揮自己的才能和具有個性的評價方式；注意保護和發(fā)展每個人的獨特性和興趣愛好，培養(yǎng)學生一絲不茍、不怕困難的工作精神。

總之，美術課的學習應是一個喜歡創(chuàng)新、學會創(chuàng)新和實現(xiàn)創(chuàng)新的過程。需要我們不失時機，機智地、耐心地對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當學生在這一過程中感受到了快樂，體驗到了成功時，創(chuàng)新之美也就得以實現(xiàn)了。美術教師只有在傳授美術知識的同時，積極探求培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效途徑，才能真正實現(xiàn)美術教育的獨特價值。

參考文獻：

[1]李強.如何在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].美術大觀，2008，（08）：156-157.

[2]蘇萍，孫茂忠.如何在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[J].赤峰學院學報（自然科學版），2013，29（24）：207-208.