姚春華

摘 要：在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)生的身體素質(zhì)越來越受到人們的重視，這使得中學(xué)體育課的教學(xué)理念、策略、評價(jià)均發(fā)生了深刻的變化。文章從體育有效教學(xué)的概念出發(fā)，對素質(zhì)教育背景下體育有效教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；中學(xué)體育；有效教學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)策略

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0063-01

在素質(zhì)教育的大背景下，體育教學(xué)改革已卓有成效，而這成效的取得很大程度上得益于體育有效教學(xué)策略的廣泛應(yīng)用。體育活動質(zhì)量更高、社會性更強(qiáng)、更能體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值是體育有效教學(xué)的基本宗旨。為了提高體育課堂的有效性，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要對體育有效教學(xué)進(jìn)行深入研究與探索。

一、體育有效教學(xué)的定義

體育教師在課堂上始終以滿足學(xué)生的體育價(jià)值需求為目標(biāo)，能夠以較小的投入換取良好的課堂效果并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)就可以稱之為體育有效教學(xué)。體育有效教學(xué)講求效果、效率、效益三者之間的平衡，十分貼合學(xué)生的體育價(jià)值需求。

二、當(dāng)前中學(xué)體育有效教學(xué)中存在的不足

1.課堂目標(biāo)設(shè)定不合理

當(dāng)前，有的體育教師在設(shè)定課堂目標(biāo)時(shí)仍將重點(diǎn)放在技能和理論上，對于學(xué)生能力的提升則常常忽視。有的體育教師不能及時(shí)改變教學(xué)理念，導(dǎo)致其在教學(xué)中無法依據(jù)新課標(biāo)的要求合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的效果。在體育教學(xué)中，有些教師比較在意自己能為學(xué)生傳授多少技能，卻很少去關(guān)心學(xué)生的能力到底有沒有得到提升，這與體育教學(xué)目標(biāo)是相悖的。

2.教學(xué)方式古板守舊

由于無法在短期內(nèi)擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，某些體育教師在教學(xué)環(huán)節(jié)仍沿用古板、守舊的灌輸式的手段向?qū)W生傳授體育技能和理論。體育本是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和實(shí)際操作，以此來鍛煉學(xué)生的思維和意志，增強(qiáng)學(xué)生與他人的溝通能力以及融入集體、適應(yīng)社會的能力。而陳舊的教學(xué)手段無法為學(xué)生創(chuàng)造能促使其能力提升的空間和平臺，從而對提升體育教學(xué)質(zhì)量形成阻礙。

3.體育教學(xué)評價(jià)不科學(xué)

有效的課堂評價(jià)不但能對學(xué)生產(chǎn)生激勵效應(yīng)，同時(shí)還能改變學(xué)生對體育課不予重視的態(tài)度，提升學(xué)生對體育的興趣。但在教學(xué)評價(jià)中，大多體育教師更注重結(jié)果的考量及技能高低的甄別，而忽視學(xué)生的參與過程以及在體育活動中所體現(xiàn)的態(tài)度、意識及合作精神。此外，評價(jià)活動更多的是以教師為核心，缺少學(xué)生的參與，由教師個人意見形成的評價(jià)自然不夠全面，也不夠科學(xué)。評價(jià)工作的欠缺導(dǎo)致教學(xué)評價(jià)的激勵和監(jiān)督效應(yīng)不能有效體現(xiàn)，從而影響體育教學(xué)的成效。

三、素質(zhì)教育背景下提升體育教學(xué)有效性的策略

1.有效設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

教師要有目標(biāo)意識，要重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。作為體育教師，要根據(jù)新課標(biāo)對體育教學(xué)的要求，合理設(shè)定學(xué)期及課堂教學(xué)目標(biāo)，并以教學(xué)目標(biāo)為核心展開教學(xué)，避免盲目或隨意設(shè)定教學(xué)內(nèi)容的情況出現(xiàn)，從而使體育教學(xué)更有導(dǎo)向性和針對性。此外，教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要注重教學(xué)過程中的難點(diǎn)及重點(diǎn)內(nèi)容，注重特色課堂的營造，以提升教學(xué)成效。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

為了保障教學(xué)效果，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作至關(guān)重要。對此，教師要參考《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，帶動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以樂觀、積極的心態(tài)投入到體育學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)以教學(xué)主題為中心將單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充和合理創(chuàng)編，使其具有一定的競爭性和游戲性，如此一來，不但能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，同時(shí)還能促使他們保持學(xué)習(xí)活力。此外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上一定要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，既要保障教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，又要保障學(xué)生的長足發(fā)展。新課標(biāo)倡導(dǎo)能力培養(yǎng)，對此，教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)定位，有選擇性和側(cè)重性地鍛煉學(xué)生的體育技能，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。教師要科學(xué)篩選教學(xué)項(xiàng)目，除了保障學(xué)生對體操類、球類、田徑類等基本項(xiàng)目的學(xué)習(xí)外，還應(yīng)補(bǔ)充一些民族傳統(tǒng)項(xiàng)目和新興體育項(xiàng)目，結(jié)合教材靈活、科學(xué)地實(shí)施教學(xué)，真正體現(xiàn)體育課的價(jià)值。

3.科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評價(jià)

在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，教師要給予學(xué)生參與評價(jià)的機(jī)會，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將評價(jià)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)理念與學(xué)習(xí)方向上。通過教學(xué)評價(jià)，每個學(xué)生都能建立反省意識，能在學(xué)習(xí)過程中不斷反思，不斷進(jìn)步，進(jìn)而獲得能力提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成以自身發(fā)展為核心的教育觀念，切實(shí)通過體育教學(xué)體現(xiàn)激勵教學(xué)的效用，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和進(jìn)取品格，幫助學(xué)生利用最終評價(jià)尋找學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識、自我剖析，讓學(xué)生學(xué)會自我評價(jià)，自我改進(jìn)，從而使自身能力得以提升。

總之，在素質(zhì)教育背景下，體育教學(xué)越來越被重視，而體育教學(xué)成效也成為學(xué)校和廣大體育教師所重點(diǎn)關(guān)心的問題。要提升體育教學(xué)質(zhì)量，教師首先要客觀地對待教學(xué)中存在的不足，并采取相應(yīng)措施有針對性地加以改進(jìn)。要通過有效設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)評價(jià)，切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

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