馬玉福 楊子彬

內(nèi)容摘要：本文論述了民族地區(qū)農(nóng)村初中寄宿生德育管理的現(xiàn)狀和成因；形成原因包括家庭、學校和社會三個方面。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū) 農(nóng)村 初中 德育管理

由于我校地處西北邊緣少數(shù)民族地區(qū)，受地域及歷史因素影響，本地區(qū)各農(nóng)村初中均存在占相當比例的寄宿生。這些學生長期離開父母，缺少家庭方面的管教，表現(xiàn)為遵紀守法意識不強，學習積極性不高。加之目前初中適齡青少年家庭獨生子女數(shù)多，父母對孩子的溺愛、嬌慣，使其形成不良的習慣。所以，加強對寄宿制學校學生的德育管理，是一項刻不容緩的事?，F(xiàn)就以我校為例，對民族地區(qū)農(nóng)村初中寄宿學生的德育管理現(xiàn)狀及成因做一淺析：

一.農(nóng)村初中德育工作的現(xiàn)狀

由于地域、歷史、環(huán)境、觀念等多方面的影響，我校在寄宿生德育工作方面存在著許多問題：農(nóng)村孩子與生俱來的許多傳統(tǒng)美德已經(jīng)不再像以前那樣凸顯；相反，一些狹隘的哥們義氣、講粗話、動輒出手、自私虛偽、嬌氣任性、好逸惡勞等不良習氣卻在越來越多青少年身上日漸明顯；學生中拉幫結(jié)派、欺凌、早戀、與教師發(fā)生沖突現(xiàn)象日漸增多。有的學生雖經(jīng)學校反復教育卻反復再犯，學校不能嚴肅處理，教師又不能嚴厲批評，造成問題學生相互影響、持續(xù)增多，老師無法管理的尷尬局面，給學生今后的成長留下了極大的隱患。尤其是寄宿生，因缺少父母監(jiān)管而表現(xiàn)得更為突出。

二.農(nóng)村初中品德狀況形成的原因分析

1.家庭方面

我校，父母外出務(wù)工的留守學生占相當比例，他們多是隔代撫養(yǎng)或寄宿在學校里，監(jiān)護人基本上只限于滿足學生物質(zhì)上的供應，對學生行為習慣的養(yǎng)成和思想道德教育進行得很少甚至缺失；父母外出打工歸來，由于覺得關(guān)愛缺失，就在物質(zhì)方面加倍補償，忽視了對孩子品德的培養(yǎng)；有的家長認為教育孩子是學校和教師的事，把子女送到了學校，他們就完成了任務(wù)；隨著國家對農(nóng)村建設(shè)和投入力度增大，農(nóng)村生活水平日益提高，有的家長認為讀書無用，花很多錢讀大學還不一定找得到工作，只要子女長大，初中畢業(yè)，外出打工就行了；有的離異家庭甚至把孩子當作負擔，推來搡去，對孩子的身心是一種摧殘；家長文化程度普遍不高，對孩子的德育認識不夠，認為供給孩子吃穿和學習用品就夠了，很少關(guān)心孩子良好品德習慣的培養(yǎng)等。這些孩子家庭教育的缺失，嚴重影響了他們良好品德的形成。

2.學校方面

（1）重視不夠

學校雖然說是以德育為首，設(shè)立了德育領(lǐng)導組織并制定了相應的計劃、制度，但實際落實并不到位。德育工作只要不發(fā)生大的事情，就能向各級交差；德育工作不能具體量化，各上級部門對學校的評價也是差別不大，因而就應付了事。學校德育工作形成重形式，輕過程、重說教，輕活動、有活動，無效果、重課外，輕課內(nèi)的低效格局。

（2）教育形式呆板

整個初中階段，學校雖開展了諸如讀書、感恩、法制、誠信等有針對性的系列主題教育活動，但形式單一、內(nèi)容枯燥、學生缺少感受和體驗的自我教育過程，簡單的說教使德育教育的目標很難實現(xiàn)。

（3）教育合力缺失

在教學中，只注重知識的傳授，忽視了學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；重教書，輕育人；重教學，輕思想，對學生的品德教育成了政教處和班主任單方面的職責，難以形成合力。

3.社會方面

（1）社會環(huán)境對學生的負面影響。學校的周邊環(huán)境帶來的負面影響大。校外攤點任意向?qū)W生出售香煙、烈酒等商品，甚至采取賒欠方式出售，且數(shù)額較大；游戲廳、網(wǎng)吧對學生開放等。要解決這些問題，學校又無能為力，目前相關(guān)行政部門聯(lián)合治理又未形成長效機制，根本問題無法得到解決。

（2）不健康文化對學生的負面影響。由于初中生辨別、自制力弱，他們?nèi)菀酌詰倌切┪浯?、兇殺、色情的小說或影視畫面。個別學生身上表現(xiàn)出來的哥們義氣以及早熟早戀傾向，大多數(shù)與他們所涉獵的文學影視作品及周圍環(huán)境有關(guān)。另外，一些城市地區(qū)的學校發(fā)生的反面典型事例，隨著有關(guān)方面的宣傳報道或者預防性的教育活動，反而使個別青少年由耳聞到眼見，進而效仿。

總之，民族地區(qū)農(nóng)村初中寄宿生德育管理工作的現(xiàn)狀令人擔憂，產(chǎn)生這些問題的原因比較復雜，學校、家庭、社會的教育合力還未形成。但是學生行為習慣的養(yǎng)成也不是立竿見影的事，學校德育管理是一個長期而復雜的工程，只有我們認真分析，理清思路，找準辦法，就一定能做好。

課題：甘肅省十三五規(guī)劃課題論文

（作者單位：甘肅省天祝藏族自治縣華藏寺鎮(zhèn)初級中學）