樓英杰

摘 要 小學(xué)科學(xué)是一門(mén)特殊的學(xué)科，它是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目的的教育學(xué)科。能夠使小學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生敏銳觀察力、創(chuàng)新思維能力等，是促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要課程。但是，在當(dāng)下的小學(xué)生科學(xué)課堂上出現(xiàn)了一些教學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)課堂單薄，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。筆者將針對(duì)現(xiàn)下小學(xué)科學(xué)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，以尋求更好的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性突破。

關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)新性

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）01-0048-01

我國(guó)在不斷向前發(fā)展的過(guò)程中提出了“科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略，以強(qiáng)調(diào)我國(guó)對(duì)科學(xué)的重要性，對(duì)人才的重要性。我國(guó)在小學(xué)的教育階段就開(kāi)設(shè)科學(xué)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索精神。因?yàn)閷W(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，并不僅僅在于使學(xué)生更獲得各種文化知識(shí)。更在于提高小學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，使其在小學(xué)發(fā)展階段對(duì)科學(xué)有微觀性認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)、創(chuàng)新思維能力。但是由于受其他教學(xué)課程方式、應(yīng)試教育觀念的影響，目前的小學(xué)科學(xué)課堂喪失活力，無(wú)法實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)科目要求，導(dǎo)致教師低效甚至無(wú)效教學(xué)，從而影響了學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀

1.教師的科學(xué)素養(yǎng)較低

我國(guó)的小學(xué)科學(xué)課程起步相對(duì)較晚，所以當(dāng)下的小學(xué)教育缺乏具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的師資人才，進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的老師通常是一些其他科目的老師進(jìn)行兼職。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)科學(xué)知識(shí)講解經(jīng)常是以教材為主，對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，對(duì)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的部分就只能以教材為主，不能為學(xué)生深入講解。這樣就使科學(xué)的課堂是不專(zhuān)業(yè)的，甚至是模糊的，學(xué)生也無(wú)法獲得更深入的知識(shí)。

2.對(duì)科學(xué)課程的重視度不夠

雖然大部分學(xué)校為了響應(yīng)教育政策開(kāi)設(shè)了科學(xué)課程，但是相比起來(lái)其他文化類(lèi)課程而言，學(xué)校和教師都會(huì)認(rèn)為科學(xué)課程并不重要，更希望有更多的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)過(guò)分追求理論知識(shí)，讓學(xué)生熟練地掌握課本，而不是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維意識(shí)。甚至部分老師還會(huì)占用科學(xué)課堂的時(shí)間進(jìn)行其他科目授課，影響學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)方法單一，忽略實(shí)踐教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)受其他科目的教學(xué)方式影響，過(guò)分重視科學(xué)課堂的理論教學(xué)，從而忽視了科學(xué)課堂的實(shí)踐意義。沒(méi)有更多的時(shí)間對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行觀察和佐證了，學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)則變成形式主義化，無(wú)法對(duì)科學(xué)獲得更深理解。

4.科學(xué)教學(xué)設(shè)備不完善

目前的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)校由于重視度不夠、資金不夠等情況忽略了科學(xué)教學(xué)設(shè)備的建設(shè)。沒(méi)有一定的教學(xué)設(shè)施基礎(chǔ)，學(xué)生也就無(wú)法對(duì)書(shū)本知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致科學(xué)課堂過(guò)于理論化，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性突破

1.提高教師科學(xué)素養(yǎng)，建設(shè)科學(xué)師資隊(duì)伍

要想使學(xué)生獲得更專(zhuān)業(yè)更深入的科學(xué)知識(shí)，首先要保證教師具有一定的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。在科學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，任課老師應(yīng)該提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，不僅僅要對(duì)教材熟悉，更要多學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，多參與實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中豐富自己的科學(xué)見(jiàn)解，以更好的為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。學(xué)校要注重建設(shè)具有科學(xué)性的師資隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高，并且對(duì)教師予以支持，以保證教師能夠符合科學(xué)教學(xué)的要求。

2.轉(zhuǎn)變思維觀念，提高重視度

進(jìn)行科學(xué)教學(xué)不僅僅是符合國(guó)家要求、時(shí)代要求，更是符合培養(yǎng)人才的要求。

學(xué)校管理者必須轉(zhuǎn)變思維觀念，明確科學(xué)教學(xué)的重要性，重視對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維培養(yǎng)。任課教師也要轉(zhuǎn)變自身的觀念，在教學(xué)過(guò)程中不能夠照本宣讀，而應(yīng)該深入講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成多學(xué)、多問(wèn)的科學(xué)觀，在教學(xué)中提高學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)多元化

教師的教學(xué)方法能夠直接影響學(xué)生的課程學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)科學(xué)課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，擺脫其他文化課程對(duì)科學(xué)課程教學(xué)的影響，采取符合科學(xué)教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的思考能力和交流能力，讓學(xué)生在自我思考中獲得認(rèn)識(shí)，以提高學(xué)生的思維能力。教師也要重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，科學(xué)畢竟不是理論知識(shí)憑空而來(lái)的，而是需要反復(fù)實(shí)踐得到的。所以教師自傲教學(xué)過(guò)程中要帶領(lǐng)學(xué)生到生活中觀察科學(xué)，在實(shí)踐中驗(yàn)證科學(xué)，才能夠提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

4.加大資金投入，完善科學(xué)設(shè)備

學(xué)校在提高對(duì)科學(xué)課程的重視度同時(shí)，要加大支持力度，加大資金的投入。因?yàn)榭茖W(xué)設(shè)備是進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以學(xué)校應(yīng)為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為其提供合適的完備的實(shí)踐場(chǎng)所和設(shè)施，以保證教師順利進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生深入進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5.注重溝通交流，建設(shè)和諧師生關(guān)系

要想順利開(kāi)展科學(xué)課程，教師必須和學(xué)生形成良好的合作關(guān)系。教師必須擺脫傳統(tǒng)課程的影響，把課堂歡給學(xué)生，和學(xué)生密切交流，讓學(xué)生信任老師，從而認(rèn)可科學(xué)課程。教師在教學(xué)過(guò)程中也要注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和支持，學(xué)生的任何想象力都可以得到理解，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)在學(xué)生的發(fā)展重視必不可少的，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，讓學(xué)生的想象力和思維能力得到發(fā)揮，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者也要符合教育要求，大力支持學(xué)校的科學(xué)建設(shè)，不僅為學(xué)生提供科學(xué)的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，也要為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的科學(xué)教師。只有這樣，科學(xué)課程開(kāi)設(shè)的目的才能夠達(dá)到，科教興國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略才會(huì)貫徹實(shí)施。

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