吳金練

摘 要 提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，必須重視學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀包括激發(fā)興趣、教給閱讀方法、推薦課外讀物、布置一定閱讀量，保證閱讀時(shí)間。

關(guān)鍵詞 課外閱讀；指導(dǎo)；方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）01-0255-01

語(yǔ)文素質(zhì)教育“得法于課內(nèi)，得益乃至成才于課外”。課內(nèi)和課外是閱讀教學(xué)的雙翼，小學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文，一定要加強(qiáng)課外閱讀，作為教師，應(yīng)多給孩子們一片藍(lán)天，一塊綠地，讓他們有充裕的時(shí)間，在課外閱讀的天地里自由自在地汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀？

一、激發(fā)興趣

據(jù)調(diào)查表明：小學(xué)生對(duì)課外閱讀有濃厚興趣的只占5%～10%左右，經(jīng)常閱讀課外書(shū)的小學(xué)生約占10%～20%，由此可見(jiàn)主動(dòng)閱讀課外讀物的小學(xué)生還是少數(shù)。因此，要提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

具體方法：（1）講有趣的故事。學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)有趣味的故事，老師可選擇益智、有趣等符合少兒年齡、心理等特點(diǎn)的故事作生動(dòng)形象的介紹。如民間傳說(shuō)、歷史故事、童話傳奇等向?qū)W生推薦，同時(shí)，定期舉行講故事比賽，促進(jìn)動(dòng)力。（2）樹(shù)立榜樣。榜樣能使學(xué)生產(chǎn)生向上的心理，平時(shí)，教師可以注重在班級(jí)表?yè)P(yáng)喜愛(ài)閱讀、寫(xiě)作的學(xué)生。請(qǐng)他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲。（3）舉行讀書(shū)筆記展覽，通過(guò)這些活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

二、教給閱讀方法

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延伸，搞活課外閱讀關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法使學(xué)生會(huì)讀。對(duì)于一些讀物，教師可以在學(xué)生讀后，做些分析評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師可以通過(guò)開(kāi)設(shè)專題講座，閱讀指導(dǎo)課等，幫助學(xué)生加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的閱讀能力。

課外閱讀的方法有以下幾種：

1.精讀與略讀

在語(yǔ)文教學(xué)中，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充。從應(yīng)用角度看，略讀是最經(jīng)常用的讀書(shū)方法。精讀指的是細(xì)致讀，圈點(diǎn)讀，吟誦讀。不僅了解作品寫(xiě)了什么，還應(yīng)理解作品反映的思想感情，為什么這樣寫(xiě)？略讀就是對(duì)課外讀物瀏覽或選擇地讀一讀，大體地了解主要內(nèi)容。課外閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)的，自己感興趣的加以精讀，讀時(shí)應(yīng)邊讀邊畫(huà)，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

2.讀書(shū)筆記

許多學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中，往往過(guò)多注重書(shū)中的故事情節(jié)，收效甚微。因此，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生隨時(shí)做讀書(shū)筆記，這是常見(jiàn)的一種讀書(shū)方法。

它的寫(xiě)法有多種多樣，常見(jiàn)的有：（1）摘錄式。把自己認(rèn)為重要的，有價(jià)值的詞語(yǔ)，或生動(dòng)精彩的片段分類抄錄下來(lái)。摘錄時(shí)要做到少而精，尊重原文，不能斷章取義。（2）眉批式。凡是自己的書(shū)，可以在讀書(shū)時(shí)用筆畫(huà)圈圈，點(diǎn)點(diǎn)，劃劃，寫(xiě)寫(xiě)，在書(shū)的空白處寫(xiě)出對(duì)某一句段的評(píng)析感受。（3）提要式。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以經(jīng)過(guò)分析，歸納，用自己的話寫(xiě)出內(nèi)容提要。（4）心得體會(huì)式。讀完一本書(shū)，一篇文章后，仔細(xì)回味一下，寫(xiě)出自己的感想。

3.交流

閱讀后，同學(xué)之間互相交流閱讀情況，形式可以多種多樣，或舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)，或搞征文比賽，或辦手抄報(bào)，或編文章選集。對(duì)其中的優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。

三、推薦課外讀物

小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，鑒別能力較差，而社會(huì)上的有些課外讀物并不適合小學(xué)生。因此，作為教師，有必要向?qū)W生推薦讀物，推薦課外讀物要根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、年齡、心理特點(diǎn)等。

1.根據(jù)年齡推薦適宜的書(shū)，如：低年級(jí)學(xué)完了《丑小鴨》以后，推薦推薦《安徒生童話》。中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了《愛(ài)迪生》后，推薦傳紀(jì)文學(xué)《愛(ài)迪生》。高年級(jí)學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》后，推薦《三國(guó)演義》。

2.推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)。學(xué)了《桂林山水》一課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的“桂林山水為什么那樣秀麗”一文，學(xué)了《做風(fēng)車的故事》一課，文中講述了牛頓制作風(fēng)車的事，教師可以推薦關(guān)于牛頓的讀物。

3.推薦相關(guān)體裁的書(shū)。低年級(jí)學(xué)生學(xué)了《刻舟求劍》等寓言，就可以向?qū)W生推薦相關(guān)的寓言的讀物，如：《守株待兔》、《掩耳盜鈴》；教學(xué)了古詩(shī)《古朗月行》，向?qū)W生推薦《唐詩(shī)三百首》。

4.推薦精彩的時(shí)文，自然科學(xué)類書(shū)籍，使學(xué)生產(chǎn)閱讀視野更加開(kāi)闊，這時(shí)就需要語(yǔ)文教師廣泛涉獵，及時(shí)了解最新的書(shū)報(bào)信息，及時(shí)推薦。

四、布置一定閱讀量，保證閱讀時(shí)間

作為小學(xué)生辨別能力比較差和抑制能力比較差，由教師布置一定閱讀量作為任務(wù)讓學(xué)生去完成，是很有必要的。到底要布置多少的閱讀量？應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)和學(xué)生個(gè)體實(shí)際而定。低年級(jí)每天課外閱讀不少于20分鐘，每?jī)商炷茏x一篇簡(jiǎn)短文章（或兒歌），每周能背一首古詩(shī)。中年級(jí)每天課外閱讀不少于30分鐘，每天讀一篇簡(jiǎn)短文章，每周能背一首古詩(shī)詞，背十條成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名人名言等，每學(xué)期閱讀兩本兒童讀物。高年級(jí)每天課外閱讀不少于45分鐘，要有堅(jiān)持天天讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，每天讀一兩篇簡(jiǎn)短文章，每周背2首古詩(shī)詞，背記10個(gè)成語(yǔ)、10條歇后語(yǔ)或諺語(yǔ)、10條名人名言等，每月閱讀1本書(shū)。

如何讓學(xué)生按時(shí)完成這些閱讀量呢？那就要保證課外閱讀時(shí)間，由于小學(xué)生在校課外閱讀時(shí)間少，大部分課外閱讀時(shí)間只能在家進(jìn)行，為了能積極促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀。首先，我減少家庭作業(yè)，保證學(xué)生在家有足夠的課外閱讀時(shí)間；其次，與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)明白閱讀課外讀物有益于孩子身心健康發(fā)展，引起家長(zhǎng)重視，與學(xué)校共同配合督促孩子，保證閱讀時(shí)間，完成閱讀量。

總之，小學(xué)生課外閱讀，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不是靠一時(shí)的熱情就可取得效果的，需要我們持之以恒的努力，通過(guò)長(zhǎng)期有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行下去，學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)一定會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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