陳威

摘 要：在教學改革過程中小學音樂教育發(fā)生了較大的變化，教師樹立起了新的教學理念。以人文本的教學理念在小學音樂教學中被運用起來，同時以人為本的教學方法能夠改變傳統(tǒng)的課堂教學形式，樹立起學生本位的教學思想，還可以增強師生之間的互動，讓音樂教學新改革后的課堂上有的放矢?；诖?，對以人為本做好小學音樂教學進行分析和研究。

關鍵詞：以人為本；小學音樂；教學；有效性

音樂是一門抒發(fā)人內心情感的表演形式，更是藝術的重要表現(xiàn)形式之一，在學校的音樂課堂上能夠給學生帶去更多的藝術熏陶。在小學新課程改革和素質教育的雙重背景之下，為了能夠做好小學音樂教學工作就需要樹立起以人為本的教學理念，堅持有效的措施推進小學音樂教學，提升教學有效性，因此本文對此種理念下的音樂教學進行多方面的分析和研究，希望能夠給小學音樂教學帶去一定參考。

一、小學音樂教學以人為本理念的必要性

音樂學科和其他學科有著本質的區(qū)分，更加關注學生情感的融入以及表達，能夠反映學生內心的真實聲音。音樂教學中需要呈現(xiàn)出學生的主觀情緒，讓學生用感官去體驗和聆聽音樂，去感悟音樂中的思想情感，與作品、觀眾都能產生共鳴。以人為本的教學理念在小學音樂課堂上的實踐能夠按照學生的喜好、思路去挑選音樂，發(fā)揮出學生的主動性和積極性，在這種情況下學生學習音樂的興趣更大，并且愛上音樂學習，享受音樂學習給自己帶來的樂趣。小學階段的學生天性活潑，對周圍事物充滿好奇，并且喜歡表現(xiàn)自己，因此在這個階段中教師要提升學生的感知力，給學生表現(xiàn)自我的空間，堅持以人為本的教學理念，激發(fā)出學生學習音樂的積極性和主動性，讓學生可以快樂地學習音樂，實現(xiàn)素質教育的目標。

二、小學音樂課堂“以人為本”理念的實踐

1.個性化教學激發(fā)學生學習興趣

小學音樂課堂教學上，寓教于樂是非常重要和關鍵的學習方式，好玩也是小學生的天性所在，因此教師可以使用不同的方式和手段強化學生的知識攝入，增強對音樂的感知和理解，進而對音樂學習產生濃厚的興趣。興趣是激發(fā)學生學習的重要動力所在，音樂能夠讓學生一邊玩耍一邊進行學習，還能夠更好地獲得教學的有效成果。

例如，教學中教師使用角色扮演的教學方式，激發(fā)起學生的學習興趣。在《動物說話》的教學過程中，教師可以讓學生扮演不同的小動物，小動物能夠激發(fā)起學生的扮演興致并且還能夠讓學生體會到音樂學習的樂趣。有些小學生扮演小雞，有的學生扮演小鹿，還有學生扮演小豬，角色扮演的方式能夠給學生營造更好的教學氛圍，學生跟隨教師進行示范動作的演繹和歌唱，能夠幫助學生更好地理解和記憶歌曲當中的內容。教師在進行教學時還需要更好地把握好游戲教學和理論教學的分寸，避免產生本末倒置的現(xiàn)象。

2.創(chuàng)建教學情境給學生直接體驗

音樂本身是一個審美的過程，在這個審美過程當中學生的審美水平還非常低，生活經驗積累不足并且知識水平也是非常有限的，若是教師單純地帶領學生進行演唱，簡單的聆聽和練習就不能很好地進入到教學情境當中。教師為了能夠給學生更為直接的學習體驗就需要教師給學生更多的體驗，感受音樂的強大魅力，引領學生走入音樂世界當中。動畫音樂教學方式在當前小學音樂課程中運用廣泛，關注課程的效果和質量，在多媒體使用下教師可以借助多媒體給學生展示出多種動畫和歌曲，帶領學生走入童真的音樂世界，領略音樂的風采。

例如，教師在教學中教授學生《閃爍的小星星》的過程中，教師可以使用多媒體視頻的方式給學生展示夜空美麗的景象，給學生更多真實的感受并且激發(fā)學生的好奇心，帶領學生進入到教學情境當中去，提升學生的學習興趣。另外教師也可以拿出畫筆，將黑板當做天空畫出多種小星星，給學生更多的直觀性感受，強化對音樂的理解能力。為學生營造出非常濃厚的教學氛圍才能夠在音樂當中提升學生的審美能力。

3.注重人文關懷提升教學實效性

以人文本的教學過程中，人文關懷是課堂教學的本質體現(xiàn)，教師給予學生更多的關心和愛護才能夠建立起和諧的師生關系，也能讓小學音樂教學更具有人文性。例如，教師在給學生播放音樂的過程中為了能夠讓學生理解其中蘊藏的情感就可以給學生帶去情感故事，用故事啟發(fā)的形式領略音樂中蘊藏的美好溫馨畫面，進而更好地提升教學的有效性。另外人文關懷還需要教師平時在生活中關心學生，照顧學生，了解學生，為學生排憂解難，關注每一個學生的健康成長。

例如，教師在教授學生《彝家娃娃真幸?！返倪^程中，為了能夠讓學生體驗到幸福的情感，教師可以先給學生講解自己的家庭故事，然后給學生時間和空間，學生作為主角，講述一下自己家庭生活中的溫暖故事，之后在音樂學習上就更能夠體味其中所蘊藏的情感。

綜上所述，本文對以人為本的小學音樂教學進行了分析和研究。小學音樂教學在學生德智體美發(fā)展中是重要的組成部分，因此教師在新課改之后樹立起以人為本的教學理念迎合課程改革的需要和學生成長的需要。教師可以給學生創(chuàng)建學習情境、實施人文關懷以及做好個性化教學工作，不斷激發(fā)學生學習興趣和學習積極性，真正成為音樂學習的小主人。

參考文獻：

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編輯 李琴芳