武汝忠

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅能夠教會學(xué)生知識，還能在一定程度上鍛煉學(xué)生的思維能力，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，就如何開展教學(xué)活動(dòng)提出了有關(guān)策略，希望對教師調(diào)整教學(xué)方案能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體設(shè)備；生活化教學(xué)法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)過程中忽略了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力

隨著新課標(biāo)的提出，學(xué)校更加注重教師在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，但是實(shí)際教學(xué)過程中呈現(xiàn)出來的狀態(tài)卻與這樣的教學(xué)理念相違背。教師一味地完成教學(xué)任務(wù)，沒有將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為開展教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容。這樣不僅會降低教師教學(xué)的有效性，還會在一定程度上影響學(xué)生的全面發(fā)展。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生的客觀發(fā)展作為開展教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容未能結(jié)合學(xué)生的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”。這句話向我們強(qiáng)調(diào)了興趣的重要性，但是教師在教學(xué)的過程中采用的教學(xué)方法并沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只能處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)中，不能有效地發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生能夠參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有關(guān)策略

1.積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

學(xué)生在小學(xué)階段表現(xiàn)出來的突出問題就是不能與其他學(xué)生有效地合作，這樣會在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)影響學(xué)生的合作意識。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

例如，教師在教學(xué)《圖形和拼組》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，分別為一組、二組和三組；然后教師給每個(gè)小組的學(xué)生發(fā)放一袋圖形模型，并對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們仔細(xì)觀看多媒體設(shè)備中的圖片，這是一個(gè)鳥巢的圖片，下面請同學(xué)們在小組內(nèi)利用手中的模型制作圖片中的內(nèi)容”。學(xué)生在小組內(nèi)開始積極地動(dòng)手操作，有的學(xué)生在小組內(nèi)找圖形，還有的學(xué)生對比模型和圖片的異同。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會合作的重要性。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生利用模式拼組圖片中內(nèi)容的方式充分使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能在一定程度上讓學(xué)生意識到合作的重要性，從而提高學(xué)生的合作能力。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在一定程度上給學(xué)生帶來直觀的認(rèn)識。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體情境，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如，教師在教學(xué)《觀察物體》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師將物體展示制作成Flash動(dòng)畫的方式；這樣學(xué)生能夠從不同角度對物體進(jìn)行觀察。然后教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們在觀察之后在白板上畫出你們觀察到的圖形”。這樣的要求一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極地觀察動(dòng)畫中的內(nèi)容，然后積極上臺畫出自己看到的物體。有的學(xué)生畫出從上面看到的圖形，有的學(xué)生畫出從前面看到的圖形，還有的學(xué)生畫出從側(cè)面觀察到的圖形。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的觀察能力。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)畫中圖片的方式積極創(chuàng)設(shè)情境。這樣的教學(xué)方法不僅能夠提高教師教學(xué)的有效性，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

3.積極使用生活化教學(xué)法，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

教師在教學(xué)的過程中積極使用生活化的教學(xué)方法不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能在一定程度上提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極使用生活化的教學(xué)方法。

例如，教師在教學(xué)《毫米、分米、千米的認(rèn)識》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對學(xué)生說：“下面請同學(xué)們想一下你們都知道什么長度單位呢”，這樣的問題一下激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生說：“我知道千米”，還有的學(xué)生說：“我知道分米”。這時(shí)教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面請同學(xué)們就生活中的有關(guān)內(nèi)容想一想這些長度單位是如何應(yīng)用的呢”？學(xué)生積極進(jìn)行思考，有的學(xué)生說：“我們在高速公路上經(jīng)常會看到千米的應(yīng)用”，還有的學(xué)生說：“我們在生活中描述較短的距離的時(shí)候都會用到分米”。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對生活中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回憶的方式充分使用生活化的教學(xué)方法。這樣能夠有效地提高學(xué)生的認(rèn)識能力。

教師在教學(xué)的過程中通過充分使用多媒體設(shè)備、積極使用小組合作的教學(xué)方法和有效使用生活化教學(xué)法的方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅能夠提高教師的教學(xué)水平，還能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李如強(qiáng).小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性教學(xué)增趣策略淺見[J].教育，2017（1）：171.

編輯 李琴芳