許文靜
摘 要:《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?!别B(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,是培育學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效途徑,是學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的需要,是學(xué)生形成聽、說(shuō)、讀、寫、書等各項(xiàng)語(yǔ)文素養(yǎng)的需要。就如何進(jìn)行有效閱讀并在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞:閱讀;語(yǔ)文素養(yǎng);文化積淀
當(dāng)今,語(yǔ)文教學(xué)正在從知識(shí)的蘊(yùn)蓄轉(zhuǎn)向語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。巢宗祺在其《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中認(rèn)為,語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)該包括“字詞句篇的積累,語(yǔ)感,思維品質(zhì),語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,識(shí)字寫字、閱讀、寫作和口語(yǔ)交際能力,文化品位,審美情趣,知識(shí)視野,思想觀念等內(nèi)容”。閱讀能拓寬學(xué)生知識(shí)面,提高個(gè)人品德修養(yǎng)和審美情趣,能讓閱讀者“厚積而薄發(fā)”。絕不夸張地說(shuō),優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣與能力的擁有,是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。那么,教育者應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)呢?我有以下幾點(diǎn)看法:
一、多措并舉培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣
充滿趣味的閱讀能使人集中精力,深入思考;相反,沒有興趣的被動(dòng)閱讀就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)甚至是苦役。要想使學(xué)生愛上閱讀,提高語(yǔ)文素養(yǎng),就必須積極培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣?!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”,而且對(duì)學(xué)生閱讀的課外讀物提出了建議,如童話、寓言、故事、科普、詩(shī)歌、散文等,鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣。在教學(xué)過程中,我利用以下幾種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
建立班級(jí)圖書角,開展“我閱讀,我分享,我快樂”的活動(dòng)。通過此活動(dòng),大家每人每學(xué)期分享兩本書,那么全班40個(gè)人,每個(gè)人就可以接觸到80本書,該活動(dòng)營(yíng)造了全班學(xué)生爭(zhēng)相分享閱讀的氛圍,讓不愛看書的學(xué)生也能受到大家的感染。其次,充分利用好學(xué)校圖書室,鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)校閱覽室借閱自己喜歡的書,保障學(xué)生的小學(xué)階段要完成145萬(wàn)字的課外閱讀需求。再次,做好家校合育。利用家長(zhǎng)會(huì)、微信平臺(tái)等,組織學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與的讀書交流活動(dòng);在家長(zhǎng)會(huì)上,邀請(qǐng)熱愛閱讀的學(xué)生家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)孩子良好課外閱讀習(xí)慣的方法和經(jīng)驗(yàn),講述孩子在閱讀中成長(zhǎng)的故事,讓家長(zhǎng)切身感受閱讀在孩子成長(zhǎng)道路中的巨大影響力,自覺地為孩子創(chuàng)造閱讀環(huán)境。最后,為孩子創(chuàng)造良好的閱讀空間,讓孩子擁有自己獨(dú)立的小書架、小書屋,挑選自己喜歡的書填充,充分調(diào)動(dòng)孩子的閱讀積極性!
二、結(jié)合課堂閱讀教學(xué)開展課外閱讀輔導(dǎo)
不可否認(rèn),課內(nèi)閱讀教學(xué)是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在,它肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生閱讀文本能力的重任。雖然現(xiàn)行的各版小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文篇數(shù)有限,卻有許多名篇佳作,既有時(shí)代性、思想性和教育性,又文質(zhì)兼美,有較深的蘊(yùn)涵和深度,特別適合各個(gè)年齡段孩子的思維發(fā)展水平,值得學(xué)生反復(fù)吟詠品味和探究。我們既可以憑借課內(nèi)閱讀教學(xué)來(lái)向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí),訓(xùn)練閱讀技能,同時(shí)滲透對(duì)學(xué)生的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
但是課內(nèi)教學(xué)對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)整個(gè)世界來(lái)說(shuō),內(nèi)容又顯得較為單薄。因此,要結(jié)合教材內(nèi)容,適時(shí)適度地進(jìn)行課外延伸和拓展。這樣能將課堂上所學(xué)的新知識(shí)通過課外閱讀的配合來(lái)加深理解,同時(shí)又能將課堂上所學(xué)到的技能在課外閱讀中加以運(yùn)用。所以,開展課外閱讀對(duì)于學(xué)生的閱讀教學(xué)尤為重要。在教學(xué)中,我經(jīng)常在每篇課文教完后,都要找來(lái)與課文有關(guān)的材料為學(xué)生擴(kuò)展閱讀,讓他們擴(kuò)大閱讀量。比如在上季羨林的《懷念母親》時(shí),我從網(wǎng)上找了季羨林的《賦得永久的悔》,讓學(xué)生對(duì)季羨林對(duì)母親的感情有了更深層次的認(rèn)識(shí)。在學(xué)完《伯牙絕弦》后,我讓學(xué)生回去與家長(zhǎng)一起閱讀馮夢(mèng)龍《警世通言》中的《俞伯牙摔琴謝知音》。通過拓展閱讀,提高了學(xué)生的欣賞水平,也使學(xué)生的視野更加開闊,思想變得更加深邃了。
三、開展豐富實(shí)踐活動(dòng),厚實(shí)文化積淀
“紙上得來(lái)終覺淺”?!读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。所以,在閱讀教學(xué)中,我也非常注重語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)的開展。
1.注重平時(shí)的積累。在教學(xué)中,我讓學(xué)生每天積累一句話,古詩(shī)詞、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)典故或名言名句皆可;我還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本讀書筆記,摘錄每周所閱讀文章的好詞、好句、好段,并寫好讀后感。幾年下來(lái),學(xué)生不但詞匯量增加、作文水平提高,而且在積累的過程中,學(xué)生挖掘到了漢字里蘊(yùn)含的更深層次的文化知識(shí),激發(fā)了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)樂趣。
2.舉行豐富多樣的朗誦會(huì)。每學(xué)期,我會(huì)舉行3~5次的班級(jí)朗誦活動(dòng)。通過精選課內(nèi)外的優(yōu)秀古詩(shī)文、經(jīng)典文章片段,讓學(xué)生分組進(jìn)行誦讀或是開展朗誦比賽。讓學(xué)生對(duì)好的文章熟誦于口,濡染于心,使“潤(rùn)物無(wú)聲”的經(jīng)典誦讀成為提升學(xué)生品性修養(yǎng)、陶冶高尚情操的有效途徑。
3.重視寫作訓(xùn)練。在日常教學(xué)中,不失時(shí)機(jī)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀后緊跟著寫作訓(xùn)練。在理解原文的基礎(chǔ)上,學(xué)生能借鑒所學(xué)的寫作方法,結(jié)合自己的親身經(jīng)歷進(jìn)行作文。例如,學(xué)完《白楊》后,我趁熱打鐵,要求學(xué)生模仿課文中以物喻人的方式,來(lái)描寫身邊熟悉的植物,并賦予它們?nèi)祟惖钠犯?,學(xué)生作文都能學(xué)以致用,效果非常好;再就是經(jīng)常進(jìn)行續(xù)寫訓(xùn)練,當(dāng)學(xué)生看到讓自己感興趣的文章后,可反復(fù)閱讀,然后將自己帶入,在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽想象,合理續(xù)編故事。這種訓(xùn)練為學(xué)生提供了開發(fā)想象力的土壤,他們的個(gè)性、創(chuàng)造力也得到了很好的挖掘。
經(jīng)過多年圍繞通過閱讀來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面所做的不懈努力,讓孩子們?cè)谖膶W(xué)積淀、行文風(fēng)格、文化修養(yǎng)及審美情趣等方面都有了很大進(jìn)步。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過一句話:“讓學(xué)生變聰明的方法,不是補(bǔ)課,不是增加作業(yè)量,而是閱讀、閱讀、再閱讀?!彼裕尯⒆优c好書交朋友,大量閱讀各種書籍,與書中人物對(duì)話,與寫書大師交流,用豐富的人類文化精華滋養(yǎng)學(xué)生的靈魂,給學(xué)生一個(gè)健全的人格,讓學(xué)生受益終生。
參考文獻(xiàn):
巢宗祺.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].高等教育出版社,2012.
編輯 趙飛飛