黎群娣

摘 要：從班主任要以身作則；班主任工作要民主；要愛(ài)學(xué)生，必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界；細(xì)心呵護(hù)孩子的心靈四方面論述了如何才能讓孩子對(duì)班主任信任，從而親近。與學(xué)生溝通，明白學(xué)生心中所想、所需，給予孩子真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，這樣孩子就會(huì)為你敞開(kāi)心扉，你就會(huì)成為一名優(yōu)秀的班主任。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；真誠(chéng)；民主；愛(ài)心；童心；溝通

作為一名班主任，做學(xué)生工作時(shí)要以情動(dòng)人，以理服人。設(shè)法令學(xué)生入情入理，叩開(kāi)他們的心扉。作為班主任，我們應(yīng)該怎樣才能讓孩子親其師，信其道呢？下面是本人的一些拙見(jiàn)。

一、班主任要以身作則

孔子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅闻c學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，對(duì)學(xué)生的影響最深，班主任的一言一行對(duì)學(xué)生都能起到潛移默化的作用，身教重于言教，班主任應(yīng)以自身的人格魅力去影響、教育孩子。要求學(xué)生不遲到，那么自己就必須不遲到。平時(shí)要求學(xué)生錯(cuò)題要重做，那么如果上課時(shí)由于不小心算錯(cuò)一道題或者寫(xiě)錯(cuò)一個(gè)字，也應(yīng)該要和孩子一樣重做。對(duì)待工作更要一絲不茍，收上來(lái)的作業(yè)要及時(shí)批改、評(píng)講。記得有好幾次我板書(shū)寫(xiě)錯(cuò)字，自覺(jué)地在黑板上罰抄，孩子們說(shuō)：“老師寫(xiě)錯(cuò)字也要重抄！”話語(yǔ)帶著驚訝、不解，但更多的是敬佩。如果這些都給學(xué)生做出了表率，學(xué)生自然信任你。

二、班主任工作要民主

作為一個(gè)班主任，處理班務(wù)要公平、公開(kāi)、公正，絕不能徇私，更不能因?yàn)槟承┖⒆邮前喔刹浚瑢W(xué)習(xí)成績(jī)好就包庇、容忍他，因?yàn)楹⒆邮瞧降鹊?。人非圣賢，誰(shuí)都會(huì)有錯(cuò)，更何況是無(wú)知天真的孩子。實(shí)現(xiàn)真正的民主管理。從小組長(zhǎng)到班長(zhǎng)，所有的班干部實(shí)行民主選舉，讓學(xué)生都成為班級(jí)管理的主人，真正實(shí)現(xiàn)“人人可做事，事事有人做”。處理班務(wù)要慎重、要民主，不能用老眼光去看孩子，學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該調(diào)查清楚才下結(jié)論，千萬(wàn)不要主觀武斷，更不可以因?qū)W生過(guò)去犯過(guò)錯(cuò)就以為這一次也不例外，這樣會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果。我們要知道在成績(jī)與錯(cuò)誤面前，學(xué)生都是平等的。

三、要愛(ài)學(xué)生，善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界

要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先，要全面正確地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，就不可能有正確的教育。作為班主任就應(yīng)以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生，使學(xué)生感到班主任可親、可敬、可信、可愛(ài)，學(xué)生才愿意親近班主任，在班主任面前才會(huì)敞開(kāi)心靈的窗口，說(shuō)真話。

教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，是我們感染學(xué)生的情感魅力。有些老師總喜歡在學(xué)生面前表現(xiàn)出“高深莫測(cè)”“凜然不可侵犯”，以命令的口吻強(qiáng)迫學(xué)生達(dá)到自己的要求，從中享受自己的“尊嚴(yán)”。其實(shí)，這不是尊嚴(yán)，只是威嚴(yán)。真正的威嚴(yán)是令學(xué)生敬重而不是敬畏。師生在人格上絕對(duì)是平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”。因此，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)該是居高臨下的“平易近人”。上課時(shí)走進(jìn)教室面對(duì)學(xué)生的一聲“老師好”，我們不應(yīng)該隨便點(diǎn)點(diǎn)頭或禮節(jié)性地敷衍他們，應(yīng)該充滿感激、欣慰之情鞠躬回禮；陰雨天氣，真切提醒孩子路上帶好雨具，注意安全，走人行道，注意過(guò)往車(chē)輛……當(dāng)我們把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得我們不但是他們的老師，還是他們的父母。師生之間建立了感情的良性循環(huán)：老師多么愛(ài)我，我要尊敬老師。師生關(guān)系如此和諧，還愁孩子不成人、不成才嗎？

四、細(xì)心呵護(hù)孩子的心靈

作為老師，沒(méi)有比不了解自己的學(xué)生更悲哀的了，單憑學(xué)生交上來(lái)的習(xí)作與日記來(lái)了解他的真實(shí)內(nèi)心是不夠的?，F(xiàn)在問(wèn)題孩子越來(lái)越多：父母離異的單親孩子；留守兒童……這些問(wèn)題孩子看起來(lái)很要強(qiáng)、玩世不恭，但心靈往往最脆弱。我們班主任應(yīng)該列為重點(diǎn)對(duì)象，給他們真誠(chéng)、父母般的關(guān)懷，令他們覺(jué)得在班集體中充滿溫暖、充滿快樂(lè)……上學(xué)年我擔(dān)任的五年級(jí)有一位同學(xué)叫小俊，沒(méi)幾天，我就發(fā)現(xiàn)了他的毛病真不少：上課不聽(tīng)講，不是低頭走神，就是做小動(dòng)作，如果不是我上課，他還走到其他同學(xué)的座位擾亂別人上課。下課后不是和同學(xué)打架就是在樓道內(nèi)亂跑，甚至連隔壁的同學(xué)也要遭殃，被他欺負(fù)……一天不去老師辦公室他就不正常。無(wú)論是嚴(yán)格要求，還是耐心教導(dǎo)，幾乎是刀槍不入，收效甚微。我琢磨：這是個(gè)問(wèn)題孩子，我開(kāi)始關(guān)注這個(gè)孩子的一切，希望找到教育的突破口。通過(guò)家訪、個(gè)別談話了解到他的父母早已離異，父母親都重新組織了新家庭，他與爺爺奶奶住，只有祖輩的溺愛(ài)，缺少父母的關(guān)愛(ài)與教育。我課余時(shí)間常與他談話說(shuō)笑，每天見(jiàn)面即使他不與我打招呼我也向他投以親切的微笑。漸漸地他主動(dòng)與我交流，與我打招呼，中午我值日時(shí)他主動(dòng)跟著我查看校容校貌，還一邊走一邊聊，我說(shuō)的話他愿意傾聽(tīng)，不再令我頭疼。

班主任如果明白學(xué)生心中所想、心中所需，給予孩子真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，善于與他們溝通，孩子就會(huì)敞開(kāi)心扉，把你看作是老師、朋友。通過(guò)孩子的快樂(lè)你就能享受教育藝術(shù)帶來(lái)的魅力，這就是學(xué)生親近自己、尊敬自己帶來(lái)的幸福吧。

參考文獻(xiàn)：

李鎮(zhèn)西.愛(ài)心與教育[M].漓江出版社，2008.

編輯 溫雪蓮