【摘要】自新課程改革以來，要求在英語教學中實施素質(zhì)教育，要讓每個學生在英語知識的掌握上獲得最大限度的收獲，在學習英語方面上最大限度的進行聽、說、讀、寫的結(jié)合，以此在英語綜合能力的提升上得到最大限度的收獲。英語中，主要有聽說讀寫四大塊組成，其中聽的能力具有至關重要的地位，有了良好的聽力能力，保證了輸入的質(zhì)量，才能有接下來的高質(zhì)量的輸出。因此，在課堂上豐富多彩的教學組織形式能夠促進學生語言實踐活動的全面展開以及學生語言運用能力的提高。

【關鍵詞】聽力重要性；詞匯積累；方法；應試技巧

【作者簡介】潘翔潔，福建省南平八中。

基礎教育課程改革的一個重要目標是促進教師的教學方式與方法的革新，優(yōu)化課堂提高課堂效率，優(yōu)化學生的學習方式。根據(jù)新課改的要求，平時在課堂上要突出以學生為主體的新型課堂，讓學生在與教師互動已經(jīng)小組合作中高效的，富有個性的學習。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，聽力占?jù)著極其重要的位置。根據(jù)美國的一項調(diào)查，正常人在醒著的時候，70%的人將時間用于各種形式的交際活動，其中11%用于寫，15%用于讀，32%用于說，而至少42%的時間用于聽。因此聽、說、讀、寫四者的關系是十分密切的，相輔相成，缺一不可。由于語言是有聲的，聽是第一位的，是基礎。聽和說的能力是學好一門語言所必須的最基本的技能。學習語言的初衷就是與人交流。在語言學習過程中，聽說讀寫是密不可分的，詞匯積累，閱讀能力的培養(yǎng)，語言素養(yǎng)的養(yǎng)成都必須以聽說為基礎。所以平時在教學過程中，不能將聽力孤立為一個單獨的部分，這是有悖語言學習規(guī)律的。

高中階段的英語學習尤其重要，在學生的整個英語學習過程中是一個關鍵點，而要學好英語，就必須抓好聽、說、讀、寫這四個方面，聽力又直接影響著其他三個方面，聽的能力掌握好了，英語成績也就跟上去了。

正因為聽力能力占據(jù)著至關重要的地位，在實際教學過程中，我著重從以下幾個方面培養(yǎng)學生的聽力能力。

一、在英語教學過程中，從各方面入手，提高學生聽的能力

1.重視聽力技巧的培養(yǎng)訓練。

（1）培養(yǎng)學生審題的能力。在平時的聽力訓練開始之前，可要求學生先將題目快速瀏覽一遍，將重要的信息做上標記，例如問題里的when， where， who， what， how等類似關鍵字眼，以及在選項當中出現(xiàn)的一些學生們認為可能作為考點的信息。學生在進行聽力訓練的時候也就可以更有目的性的去選取關鍵信息。

（2）培養(yǎng)學生預測和判斷的能力。培養(yǎng)學生通過聽力題目和選項的提示，對聽力的內(nèi)容進行預測和判斷，對聽力題的考點，比如考數(shù)字的辨音，價格的加減，天氣的變化等進行提前預測，這樣可以使學生在做聽力題的同時更有針對性，更有目的性地去聽對話當中的內(nèi)容，抓住重點，舍棄一些無用的干擾內(nèi)容。也更有助于學生聽力信心的樹立，更容易，更準確的找到聽力題的答案。

引導學生找出聽力題中和選項中的主題句和關鍵詞非常重要，因為這是學生預測和判斷聽力原文，甚至出題者意圖的關鍵步驟。

例：How does the woman go to the park？

A. By bus B. By car C. By bike

文章首句：Excuse me， please show me your ticket of our park ok？

2.提高聽力水平，詞匯量不容忽視。眾所周知，在英語學習中擴大學生的詞匯量，盡可能讓學生在語境中記憶短語和固定用法是行之有效的學習方法。英語單詞就像搭建高樓大廈的一磚一瓦一樣，有了足夠的磚瓦積累才能夠搭建出氣派的大樓。英語學習也是如此。如何積累詞匯呢？這是眾多學生和家長關注的問題。許多學生對單詞死記硬背，但是又很少有機會使用到這些背誦的詞匯。加之任務式的背誦完之后就丟擲一旁，沒有重復的去記憶。導致有許多單詞根本記不住。

讓學生廣泛閱讀各種題材的文章，積累豐富的詞匯量，如《英語周報》，《英語測試報》，以及一些適合中學生看的名著，比如《黑駿馬》等就是非常好的材料來源。讓學生在篇章中去理解單詞的意思，并且根據(jù)具體語境來記憶單詞。在平時聽力教學和其它教學中，讓學生多做聽寫的練習，材料可以選用歷年的高考真題錄音，讓學生通過精聽，能夠逐字逐句的將聽力原文寫下來，然后和標答進行比對。剛開始進行這項練習可能學生會覺得比較吃力，畢竟逐字逐句寫下聽力原文比起只聽懂文章大意，難度要大許多，但是通過我自己的日常課堂實踐證明，這確實是一個提高聽力的行之有效的方法，不僅提高的聽力能力，也增大了詞匯量。

3.練習聽力，從課堂做起。聽，是學習外語的尖兵。如果學習外語時忽略聽，那后果是不堪設想的。我們在平時的教學過程中可以把英語聽力訓練的機會融入到課堂中去，在高中階段的課堂上盡量用英語教學，盡可能讓學生多聽英語，還可將課文內(nèi)容的聽力作為訓練學生聽力很好的材料，讓學生感受語言信息的刺激。寓聽力教學于說、讀、寫之中，讓學生在潛移默化中習慣乃至接受這樣的語言環(huán)境，促使學生慢慢培養(yǎng)聽取整個詞組、句子、語段即要獲取信息的能力。

同時我們還可以根據(jù)學生的具體情況，選擇難度適中的聽力材料，在每周的2個早讀課期間分別對學生進行2套規(guī)范的聽力訓練，并且在當天上課時可以對某些難度較大的題目進行精聽訓練，這樣可以取得較好的效果。

二、高考英語聽力的應試策略

在高考當中，學生在聽力考試時往往會遇到很多能力或心理上的問題。加之現(xiàn)在高考規(guī)則的改變，在考生正式開考后立即進行聽力測試，這樣考生提前瀏覽聽力題目的時間變少，由此，許多考生在還沒有完全進入狀況的情況下就開始聽力測試。高考結(jié)果分析反映，聽力題的前五題，往往是學生丟分最多的題。這并不是因為這些題的內(nèi)容難度大，而是和學生的心理因素有很大的關系。在學生剛進入考場時，由于高考帶來的心理壓力，導致緊張的情緒在所難免，這就使得考生一開始聽題的時候處于比較煩躁的一種心理狀態(tài)，就容易出現(xiàn)一些簡單的詞句聽不懂，從而很大程度上影響了考生的考試心理。

高考的聽力并不重在聽細節(jié)和語法，而是需要學生聽懂對話或文章的大意。如果學生在聽力過程中對大意有了把握，那么根據(jù)常理和邏輯判斷，就不難選出正確答案。所以，在臨場應試時，學生要注意以下幾個方面：

1.找準關鍵詞句，追蹤文章關鍵信息。由于高考聽力材料信息量大，速度較快，捕捉關鍵詞句就成了英語聽力的一個非常重要的環(huán)節(jié)。有些考生在做聽力測試的過程中抓不住重點，盲目地逐詞逐句地聽，不免會遺漏一些關鍵信息。其實，在聽錄音的過程中，要善于捕捉一些關鍵詞句，懂得忽略次要信息。

例：Where does the want to go to eat？

A. In a restaurant B. In an office C. At home

關鍵句：I would like to go with you but I want to have lunch in my office because I have a lot of work to do， I dont want to carry it home……

在推斷題中，but 就是一個關鍵信息，答案往往在這個詞之后。與此類似的信息還有：I dont agree； although； otherwise 等。

2.懂得顧全全局，跳躍聽力障礙。在聽力考試中，學生們難免會遇到一些聽不懂的地方，此時考生們就需要弱化、同化模糊的信息，調(diào)整好心態(tài)，連續(xù)地聽下去，跳過這些聽力障礙，用已聽到的信息來理解文章大意。千萬不要停留在障礙處去思考未聽懂的個別詞語，這樣問題不僅得不到解決，而且還會造成惡性循環(huán)，影響后面的考試心態(tài)。

正所謂“冰凍三尺非一日之寒，成績好壞非一日之功能”。提高聽力水平是一個相當復雜的過程，它涉及了學生的認知能力、學習動機、學習內(nèi)容等諸多因素，教師只要在思想上重視聽力教學，培養(yǎng)學生的信心，調(diào)動學生的興趣，使學生積極參與；在教法上進行探索創(chuàng)新，不斷改進自己的教學方法，學生的聽力水平一定能得到提高。

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