【摘要】醫(yī)學(xué)是一個(gè)以人為本的學(xué)科，高職院校在教育中不僅要培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)技能、知識經(jīng)驗(yàn)，更需要加強(qiáng)對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。而英語作為包含人文性質(zhì)的重要科目，在英語學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有一定優(yōu)勢，改善當(dāng)前醫(yī)學(xué)院英語教學(xué)模式，提升學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀，要從教材整合、師生配合和環(huán)境營造等多個(gè)方面努力。

【關(guān)鍵詞】人文素養(yǎng)；高職醫(yī)學(xué)院校；英語教學(xué)模式

【作者簡介】吳英華，廊坊衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院。

引言

醫(yī)學(xué)是一項(xiàng)比較特殊的學(xué)科，它不僅包含了專業(yè)的科學(xué)知識，還包含了優(yōu)秀的人文素養(yǎng)。作為一名醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，只有不斷提升自身人文素養(yǎng)，才能夠在不斷提升醫(yī)學(xué)知識和能力的基礎(chǔ)上造福于人，成為優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)工作者。英語是目前醫(yī)學(xué)院中較為重要的人文性質(zhì)學(xué)科，對于提升學(xué)生人文素養(yǎng)上具有重要意義。

一、英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性

我國高職醫(yī)學(xué)院中對于學(xué)生的專業(yè)水平和就業(yè)能力有著較高的要求，但是由于課程設(shè)置和醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，在人文素養(yǎng)培養(yǎng)上出現(xiàn)了明顯不足。我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，面臨著眾多困難，其中醫(yī)患關(guān)系是目前最緊張也是最受人關(guān)注的主要問題之一。而如果不加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，學(xué)生的專業(yè)能力和醫(yī)學(xué)能力即使再強(qiáng)，如果不能夠在崗位中合理應(yīng)對醫(yī)患關(guān)系，那么對于個(gè)人發(fā)展、我國醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展和社會(huì)和諧都有著重要的影響。因此，加強(qiáng)高職醫(yī)學(xué)院校的人文素養(yǎng)教育工作具有現(xiàn)實(shí)意義。

而英語學(xué)科作為一種語言教育，其中包含了眾多人文性質(zhì)的知識和內(nèi)容，對于提升學(xué)生自信，促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系交往，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自己和他人的良好品質(zhì)有著重要作用。在英語教學(xué)中，教師要通過優(yōu)化教學(xué)模式來，整合教學(xué)資源，提升師生間的互動(dòng)交流，從而不斷提升以學(xué)生的人文素養(yǎng)，為未來的工作和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、基于人文素養(yǎng)的英語教學(xué)模式分析

1.明確人文素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。在高職醫(yī)學(xué)院中，大多數(shù)學(xué)生追求分?jǐn)?shù)和專業(yè)能力，并且對一些職業(yè)資格證書十分在意，在學(xué)習(xí)過程中往往為考資格證書努力。對于人文素養(yǎng)科目，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并不高，一是不能提升他們的評價(jià)水平，二是不能帶來顯著的利益。這樣一來，醫(yī)學(xué)院學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視個(gè)人發(fā)展，輕視合作意識的問題廣泛出現(xiàn)。在當(dāng)前社會(huì)中，需要有強(qiáng)烈道德責(zé)任感和使命感，才能夠更好的適應(yīng)醫(yī)生的決策。因此，在英語教學(xué)過程中，一定要明確人文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，給予學(xué)生最直接的情感體驗(yàn)。通過英語學(xué)科教學(xué)，要使學(xué)生養(yǎng)成熱愛生命，尊重他人和一視同仁的人道主義精神以及職業(yè)道德，并且用過語言學(xué)習(xí)過程中的交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際和溝通能力，樹立起正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考和積極向上的優(yōu)秀醫(yī)療工作人員，為我國醫(yī)療事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.整合教材資源，豐富人文素養(yǎng)知識。英語教材中有大量的文章收錄，這些文章一般都反映了生活態(tài)度或人生哲理等理念，有著十分豐富的人文知識資源。教師在教學(xué)中不能夠只將英語知識傳授給學(xué)生，還要將英語材料和知識中的人文理念散播出去，在學(xué)生內(nèi)心里生根發(fā)芽。除了針對課本進(jìn)行深入挖掘之外，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，整理一些焦點(diǎn)問題和文學(xué)影視作品，不斷引導(dǎo)學(xué)生形成積極的人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

3.打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高職醫(yī)學(xué)院人文素養(yǎng)培養(yǎng)教育不能夠依靠教師的說教，還需要由上至下打下一個(gè)良好的人文素養(yǎng)培養(yǎng)環(huán)境，從而使學(xué)生時(shí)刻受到熏陶，并將這些良好的精神和理念形成自己學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。在英語教學(xué)中也是如此，教師要建立起民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生消除學(xué)習(xí)中的緊張和壓抑情緒，教師可以開展多種不同的教學(xué)模式和活動(dòng)，比如說小組合作教學(xué)、分組對抗教學(xué)等。教師還要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，以自己優(yōu)秀的素養(yǎng)言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。

4.提升英語教師人文素養(yǎng)。在高職醫(yī)學(xué)院英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，對于英語教師自身素養(yǎng)提出了更高的要求。因此，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的要求自己。一是要加強(qiáng)英語專業(yè)能力的提升，不斷提高個(gè)人在語言上的造詣，將語言教學(xué)中的真、善、美傳達(dá)給學(xué)生。二是要對英語國家的文化、歷史和社會(huì)問題有所了解，這樣才能夠聯(lián)系教材內(nèi)容找到人文素養(yǎng)培養(yǎng)的切入點(diǎn)。三是要不斷提高個(gè)人思想道德修養(yǎng)和人格魅力，以教師的態(tài)度影響學(xué)生形成尊重生命、關(guān)心病患，具有高尚道德情操的醫(yī)療工作者。

三、結(jié)束語

總而言之，高職醫(yī)學(xué)院英語教學(xué)中培養(yǎng)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，不是大學(xué)英語教學(xué)改革的需求，更是學(xué)生個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的需求。醫(yī)學(xué)院校要重視英語作為語言學(xué)科的人文性質(zhì)，積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，從多角度入手，不斷提升英語教學(xué)中人文素養(yǎng)教育的占比，使學(xué)生養(yǎng)成健康的人格和積極向上的人生態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生們的未來發(fā)展。

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