王玄化

內(nèi)容摘要：中職學校和其它普通高中不同，其生源方面和普通高中相比存在一定的差距，這也就容易導致在實際的教學過程中學生的學習接受能力不足，面對這樣的現(xiàn)狀就需要教師采取有效的方法來進行班級管理，進而培養(yǎng)學生學會學習，這也是中職學校提高其教學效果的必要的途徑。下面，本文就針對中職學校班級管理中如何培養(yǎng)學生學會學習進行分析，并為其提供相關的建議。

關鍵詞：中職學校 班級管理 學會學習

在中職學校教育中，由于學生學習情況的不同，就需要教師充分發(fā)揮其職能作用，采取有效的方法來進行教學的引導，這也是中職學校對于教師的基本要求。班級管理是中職學校中普遍存在的一種管理模式，其有效的推進了教師教學的質(zhì)量和效率，因此，教師就可以采取有效的方法通過班級管理來培養(yǎng)學生學會學習，這對學生的后期學習也有著重要的意義。

1.中職學校班級管理中學生學習的現(xiàn)狀

1.1學生學習的積極性不高

中職學校教育中，學生作為知識的學習方，其學習的積極性直接影響著教學的質(zhì)量和效果，因此，這就需要學生具有良好的學習積極性，但是在實際的中職學校教育中，學生積極性不高的情況還普遍存在，造成這種現(xiàn)象的原因有很多種，其主要的原因還得從學生和教師兩個角度分析。對于學生來說，中職學校生源的學習成績并不是很好，其主要集中在同階段的中下游水平，這些學生的學習能力以及學習習慣并不是很好，在進入中職學校后就會出現(xiàn)一定的學習吃力的情況，進而就會對他們的學習積極性造成影響；對于教師來說，學生本身的學習成績和學習能力并不是很高，這就需要教師采取有效的方法進行學生學習的引導，但是，一些教師還局限于傳統(tǒng)教學的模式，因此，這就無法有效的發(fā)揮其引導作用，進而造成了學生學習積極性的不高。

1.2學生的責任意識淡薄

學生進行學習深造不僅是對自己負責，同時也是為以后工作對社會產(chǎn)生價值，學生在學習的時候一定要有端正的責任意識，才能夠不斷的端正他們的學習態(tài)度，為他們更好的學習提供動力。但是，在中職學校的教學中，學生的責任意識淡薄是普遍存在的一種情況，這也主要是由于中職學生的年齡并不是很大，他們的心智還不夠成熟，在學習的過程中往往并沒有一種正確的認識，這也就造成了他們學習目標的不明確，以致于在學生的過程中往往出現(xiàn)學習不集中、學習態(tài)度懶散、學習興趣不足等情況，這也是中職教育中比較常見的，面對這樣的教學情況，就需要教師采取有效的方法來加強對學生責任意識的鍛煉，從而來端正他們學習的態(tài)度和行為[1]。

2.班級管理中如何培養(yǎng)學生學會學習

2.1豐富教學方法，促進學生對文化基礎課的掌握

中職學校教育中，重點教學內(nèi)容就是對學生的文化基礎課的教學，這也是學生必須要掌握的重點和難點。在實際的中職學校教學中，學生對于文化基礎課的學習往往是比較吃力的，這就需要教師采取有效的教學方法，來進行學生學習的引導，這對學生學會學習的培養(yǎng)也至關重要。比如，在實際的教學中，教師可以改變傳統(tǒng)教學的方法，讓學生回歸到學習的主體部分，學習來作為學習的主動方，教師作為一個教學的引導者，在課堂上對文化基礎知識起到推進引導的作用，學生來自主進行文化知識內(nèi)容的學習，教師進而對學生的學習情況以及學習問題進行及時有效的掌握，并針對性的進行解決，這樣就可以促進學生學習學習的培養(yǎng)，也能夠起到不錯的教學效果。

2.2通過素質(zhì)教育，讓學生認識到自身的責任擔當

中職學生由于其年齡的特點，在學生的時候往往是缺乏一定的責任意識，以致于在學習的過程中出現(xiàn)各種各樣的消極態(tài)度，面對學生這樣的學習狀況，教師就需要對學生開設一定的素質(zhì)教育，來讓學生意識到自身學習的責任擔當。比如，教師可以開展相應的感恩活動，以家庭、親情等為主題，來進行學生家庭責任的培養(yǎng)，這樣學生通過感恩活動就能夠迅速從內(nèi)心產(chǎn)生一種家庭責任感，這可以有效的促進他們的學習，從而為學習提供動力，另外，教師還可以在一些節(jié)日來為學生營造一個良好的氛圍，這樣可以豐富學生的學習生活，同時還要讓學生知道教師教學的良苦用心，從而讓學生對學生產(chǎn)生一種責任態(tài)度，提高他們后期學習的主動性[2]。

2.3創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)學生的社會責任意識

中職學校教育的目的是為社會提供具有良好工作能力的人才，中職學生在以后的工作中是需要對其工作具有嚴謹認真的態(tài)度的，這不僅是他們個人價值的體現(xiàn)，同時也是為社會創(chuàng)造價值的前提，但是，由于中職學生年齡的特點，他們的社會責任意識并不是很強，這也是中職學校教育中主要存在的問題，因此，這句需要教師采取有效的方法來培養(yǎng)學生的社會責任意識。比如，教師可以利用多媒體技術的手段來創(chuàng)設相應的教學情境，將實際的職業(yè)工作情境進行再現(xiàn)，進而讓學生了解到實際的工作內(nèi)容，然后教師再將不當工作行為以及產(chǎn)生的后果和影響進行情境再現(xiàn)，這樣就可以讓學生直觀的了解到其工作的責任，從而讓他們對其學習產(chǎn)生一種使命感，提高他們學習的質(zhì)量。

2.4通過實踐活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新學習的能力

在中職學校的教育中，也是需要涉及到很多實際操作的課程，這不僅是對學生理論基礎知識的鞏固掌握，同時也是對學生實踐能力的培養(yǎng)，這對他們以后的工作有著積極的影響，因此，在實際的教學中，教師就需要注重對學生實踐活動的安排，進而培養(yǎng)他們創(chuàng)新學習的能力，從而促進學生更好的學會學習。比如，教師在教學的過程中，可以合理的安排一些實踐教學環(huán)節(jié)，將對學生的理論知識教學和實踐能力教學充分結(jié)合起來，并鼓勵他們積極的進行實踐創(chuàng)新，教師還可以給出相應的實踐課題，進而讓學生自主進行實踐課題的探索和研究，在這過程中就可以有效地提高學生自主學習以及學會學習能力的培養(yǎng)，這對其長遠的進步和發(fā)展有著重要的影響[3]。

結(jié)語：綜上所述，中職學校的班級管理中學習的學習情況并不是十分理想，這主要是學生和教師另方面共同的原因造成的，為了培養(yǎng)學生學會學習，就需要教師采取有效的方法來對學生進行引導，這不僅是中職學校發(fā)展中必須要重視的內(nèi)容，同時也是其教學育人的基本要求。

參考文獻

[1]嚴紅芬.淺談在班級管理中激發(fā)學生學習動力的策略[J].文理導航，2017（17）：84-84.

[2]米瑪次仁.試析如何提高中職學校班級管理的效果[C]//國家教師科研專項基金科研成果. 2017.134-135.

[3]劉梅.中職學校班級管理中主體參與對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].好家長，2015（28）.

本文系甘肅省中等職業(yè)教育教學改革研究課題《中職學校班級管理中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)》（GS[2017]ZJ017）的階段性研究成果。

（作者單位：甘肅省會寧二中）