楊斌

寫字能力是一項(xiàng)重要的語文基本功。書寫能力的培養(yǎng)，是語文素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！吨行W(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“識字寫字，是學(xué)生系統(tǒng)接受文化的開端，是終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。中小學(xué)書法教育以語文課程中識字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)……”《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“要重視學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睘榇耍鞯刂行W(xué)在課程表中加入了寫字這一課程，不少學(xué)校還成立了“書法興趣小組”，但審視學(xué)生的整體書寫水平現(xiàn)狀確實(shí)令人擔(dān)憂。

一.寫字教學(xué)中存在的問題

1.認(rèn)識不足。由于電腦普及與發(fā)展，寫字的實(shí)用功能在不斷消退，“字是文化人的門面”的意識也已淡化。學(xué)校、家庭，社會對寫字的重視程度普遍不夠高。一些學(xué)校、教師、家長急功近利，只追求片面的分?jǐn)?shù)，使得寫字教學(xué)只限于寫字課，寫字能力在其它學(xué)科教學(xué)中根本得不到訓(xùn)練與提高。

2.教與學(xué)的環(huán)節(jié)落實(shí)不力

目前大多數(shù)學(xué)校沒有專門的寫字老師，寫字課師資嚴(yán)重不足，寫字課由語文老師兼教，而語文老師特別是80后的語文老師本身大多書寫不規(guī)范，讓他們實(shí)施寫字教學(xué)，實(shí)在是勉為其難，至于對學(xué)生的感染與熏陶就更談不上。這樣寫字課程安排形同虛設(shè)，學(xué)生缺乏對寫字的審美感受，自然也就不會認(rèn)真地臨摹、把握漢字筆畫的細(xì)微的變化。

3.學(xué)生疲于應(yīng)付，重“量”不重“質(zhì)”。當(dāng)今的學(xué)生，受升學(xué)難應(yīng)試教育的影響，課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，每天都得應(yīng)對老師家長布置的大量的作業(yè)，只追求記住所學(xué)的課程內(nèi)容，忽視書寫質(zhì)量，寫字經(jīng)常多筆少筆，筆順錯亂，基本的寫字能力訓(xùn)練得不到落實(shí)。

二.改進(jìn)策略

為了解決上述問題，切實(shí)提高中小學(xué)生的書寫水平，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下方面的工作：

（一）要真正重視和加強(qiáng)對學(xué)生書寫能力培養(yǎng)。各級教育行政部門和學(xué)校要高度重視《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》對寫字教學(xué)提出的實(shí)施建議和要求，特別是在開設(shè)課程與師資配備，考核評價(jià)上狠下功夫，“不以分?jǐn)?shù)論英雄”，把學(xué)生的書寫能力作為考核老師的一項(xiàng)重要內(nèi)容，確保寫字教學(xué)落在實(shí)處。教師重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，就必須考慮書寫能力合理地去布置作業(yè)，減少那些重復(fù)而又沒意義的抄寫。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐漸增加寫字量，培養(yǎng)學(xué)生的書寫基本功，使之養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。要形成全體教師重視寫字教學(xué)的良好氛圍，使學(xué)生時(shí)刻感受到學(xué)習(xí)寫字的樂趣，把寫一筆好字作為一種追求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）要不斷被提高教師的書法素養(yǎng)和書寫能力?！叭P字”是中小學(xué)教師必須具備的能力，尤其是小學(xué)教師肩負(fù)著啟蒙教育的任務(wù)，小學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，這就要求教師首先要具備很高的書法素養(yǎng)和很強(qiáng)的書寫水平，這樣才會關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，才能在實(shí)際的教學(xué)中教好學(xué)生寫字。因此“要加強(qiáng)書法教師隊(duì)伍建設(shè)，逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍?！?/p>

（三）改進(jìn)寫字教學(xué)，提高寫字教學(xué)的效率

1.激發(fā)興趣，指導(dǎo)到位?！芭d趣是最好的老師。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：“培植熱愛祖國語言文字的情感?！苯處熆梢酝ㄟ^講故事、編兒歌、想象生動的比喻，多媒體動畫演示等活動讓學(xué)生感知漢字的形體美，以此來調(diào)動學(xué)生寫字的積極性，提高寫字興趣。其次教師還要在寫字姿勢方面給學(xué)生以指導(dǎo)，拿硬筆書寫來說重點(diǎn)要講清楚握筆桿的幾個關(guān)鍵部位和掌心虛空、關(guān)節(jié)不能凹陷以及筆桿從虎口靠右斜出的要領(lǐng)。

2.嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣。寫字訓(xùn)練的基礎(chǔ)是點(diǎn)畫，關(guān)鍵是結(jié)構(gòu)，核心是感受力的訓(xùn)練。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，再讓學(xué)生在老師的示范下進(jìn)行臨摹，反復(fù)寫幾遍后再進(jìn)行比較、感受，加深體驗(yàn)。當(dāng)然寫字練習(xí)貴在精而不在多，要幫助學(xué)生樹立“提筆即是練字時(shí)”的意識，通過嚴(yán)格督促進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練學(xué)生才會逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3.注重評價(jià)，提高質(zhì)量。表現(xiàn)欲是學(xué)生固有的特點(diǎn)，對于學(xué)生來說，最大的快樂莫過于得到老師的贊美與認(rèn)同。寫字作業(yè)的批改應(yīng)以面批為主，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澝?，對于寫得好的可以通過加“☆”，畫笑臉等方式進(jìn)行表揚(yáng)激勵。而且在評價(jià)時(shí)老師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，凸顯寫字教學(xué)的人文關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 北京師范大學(xué)出版社

[2]邵瑞珍等《教育心理學(xué)》上海教育出版社

（作者單位：甘肅省會寧縣教場小學(xué)）