林學藝

內(nèi)容摘要：本文分析了物流管理專業(yè)開展國外實踐教學的必要性和可行性，從國外實踐教學模式和內(nèi)容上看，可采取“3+1”或“3.5+0.5”模式，要注重強化語言基礎，加強國外實踐實習的管理與指導，完善評價機制。

關(guān)鍵詞：國際化辦學 物流管理專業(yè) 國外實踐教學

一.物流管理專業(yè)開展國外實踐教學的必要性

1.物流管理專業(yè)開展國外實踐教學是服務學校國際化辦學的需要

中共中央、國務院印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出：“高校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命?！边@是我國官方文件首次明確提出將“國際交流合作”視為高校的又一項新使命，反映出在經(jīng)濟全球化背景下對大學性質(zhì)和使命的新認識，也反映出當代大學使命的不斷拓展。在經(jīng)濟全球化時代，國際交流合作成為大學的一個重要使命，既是大學內(nèi)在國際性的顯現(xiàn)，也是對世界高等教育國際化發(fā)展趨勢的反應和新時期我國高等教育對外開放工作的要求。廣西教育提升三年行動計劃（2018—2020年）中提出實施教育開發(fā)發(fā)展工程，加強教育對外交流與合作平臺建設，加強雙向留學生工作，加大出國留學訪學支持力度，拓展與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)的教育合作領(lǐng)域。支持我區(qū)高校與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)高水平大學合作創(chuàng)辦二級辦學機構(gòu)和聯(lián)合舉辦本科及以上學歷合作辦學項目。在全球化持續(xù)發(fā)展的大環(huán)境下，開展國際化辦學是現(xiàn)代大學面向世界發(fā)展的一種趨勢，是大學教育面向世界各民族和地區(qū)培養(yǎng)國際優(yōu)秀人才的一種教育理想。欽州學院順應時代發(fā)展，將國際性定為辦學特色，學校的學科專業(yè)建設與發(fā)展應圍繞如何才能更好體現(xiàn)國際性這一特點，物流管理專業(yè)開展國外實踐教學是服務學校國際化辦學的需要。

2.物流管理專業(yè)開展國外實踐教學是服務地方經(jīng)濟發(fā)展的需要

廣西是古代“海上絲綢之路”的發(fā)源地，南靠北部灣，與東盟國家既有陸路相連又有海路相通，是我國西南出海的大通道。廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)已成為建設“海上絲綢之路”的國際樞紐和重要支點，成為我國面向東盟開放合作的前沿陣地。隨著中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建成，形成了一個擁有17億消費者、1408萬平方公里土地、貿(mào)易額突破5000億美元的經(jīng)濟區(qū)，雙方通過加強互聯(lián)互通建設，增進產(chǎn)業(yè)合作，實施中國-東盟自貿(mào)區(qū)升級版和瀾湄合作升級，以及積極開展各領(lǐng)域合作等，雙邊經(jīng)貿(mào)關(guān)系會進一步發(fā)展。在此背景下，現(xiàn)代物流業(yè)具有巨大的市場空間和潛力，精通東盟國家語言，熟知東盟國家風土人情，能與東南亞國家對接、交流和溝通，同時又熟悉東南亞國家法律、金融、貿(mào)易知識的物流管理人才的缺口越來越大。物流管理專業(yè)開展國外實踐教學是培養(yǎng)復合型物流人才的重要手段，是更好地服務地方經(jīng)濟發(fā)展的需要。

二.物流管理專業(yè)開展國外實踐教學的可行性

1.學校與東盟國家高校建立了良好的合作關(guān)系

欽州學院2006年以來積極開展國際交流與合作，特別是與東盟國家的合作，截至目前，已經(jīng)和泰國、越南、馬來西亞、新加坡等東盟國家的16所高校開展合作，簽訂了合作協(xié)議，互派留學生到地方學校學習和實踐實習是合作的主要內(nèi)容。近十年來累計向東盟國家派出學生學習和實踐實習近1100人。2016年，學校與泰國那黎宣大學簽訂合作協(xié)議，就聯(lián)合培養(yǎng)物流管理專業(yè)人才和掛牌建設物流類專業(yè)海外實踐實習基地等方面的問題進行合作。學校與東盟國家高校建立了良好的合作關(guān)系為物流管理專業(yè)開展國外實踐教學奠定了堅實的基礎。

2.學分互換互認機制成熟

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》精神，我國高校要堅持以開放促改革，促發(fā)展的辦學理念，積極開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，引進學分互認制度，提高我國教育國際化水平，推動合作交流辦學的可持續(xù)性發(fā)展。交換生在國外獲得的學分與國內(nèi)學分的互認互換是交換生項目學分互換互認的主要問題，派出到國外或境外高校的交換生在完成規(guī)定學業(yè)后，需要境外院校和母校雙方互認互換學分。在人才培養(yǎng)方案中，提前做好預案，把需要在國外完成的實踐教學的課程和學分單列出來。在學生前往對方學校前，把需要外方學校完成授課或指導實踐的課程說明、考核評分要求發(fā)給對方學校，以便對方學校提前做好開課計劃，完成授課或指導任務，并做好成績記錄。當學生完成在外學業(yè)，學校根據(jù)對方學校出具的學生成績單把成績導入學分系統(tǒng)，完成學分互換。欽州學院從2007年開始就與東盟國家高校開展了交換生項目，多年的摸索與實踐，學分互換互認的機制已經(jīng)成熟。

3.東盟國家語言的師資儲備良好

物流管理專業(yè)學生開展國外實踐教學前，必須要有一定的英語或一門東盟國家語言基礎，在出國前，要接受英語或東盟國家語言培訓。英語作為傳統(tǒng)的二外語言，師資不存在問題，而東盟國家語言的師資，欽州學院也有很好的儲備。欽州學院目前在崗的泰語、越南語教師為7人，其中外教1人，均具有中級以上職稱，所有的中方教師均有長期在語言對象國學習的經(jīng)歷。從2006年開始開設有二外泰語、二外越南語課程，多年的二外課程開設經(jīng)驗，為較短時間內(nèi)提高學生的語言技能提供了保障。

三.物流管理專業(yè)開展國外實踐教學的模式和內(nèi)容

1.國外實踐教學的模式

當前，本科層次的中外聯(lián)合辦學（交換生項目）主要采取的是“1+3”、“2+2”以及“3+1”這三種模式。所謂的“X+X”模式，主要是指學生在國內(nèi)或國外學習的時間，如“1+3”一般是國內(nèi)預科1年，國外學習3年，“2+2”是國內(nèi)學習2年，國外學習2年，“3+1”是國內(nèi)學習3年，國外學習1年。不論何種模式，主要的區(qū)別就是國內(nèi)和國外學習時間的區(qū)別。長時間在國外學習和生活，除了要求學生的家庭要有良好的經(jīng)濟基礎外，學生本人還要有較強的心理承受能力。欽州學院的交換生項目結(jié)合了學校和學生的特點，一般是采取“3+1”模式，如漢語國際教育專業(yè)、旅游管理專業(yè)，學生第三學年到國外的學校交流學習。第三學年出去交流學習也存在了一些弊端，如專業(yè)基礎還不夠扎實，在國外積累了一些關(guān)系人脈回國繼續(xù)學習后不好維持等。綜合現(xiàn)在學校交換生情況及物流管理的專業(yè)特點，可采取“3+1”或“3.5+0.5”模式，即在國外開展實踐教學1年或半年，出去交流學習的時間是第4學年或第4學年的第2學期。這種培養(yǎng)模式能極大地提高學生的整體素質(zhì)，使學生能夠熟練掌握一門外語，并獲得在國外實習、工作的機會，提升學生的就業(yè)競爭力。

2.實踐教學的內(nèi)容

實踐教學是相對于理論教學而言的，其前提基礎是理論教學，是理論教學的實踐延伸和應用拓展。就經(jīng)濟管理類專業(yè)而言，實踐教學即通過（教師）講授和（學生）學（練）習實戰(zhàn)或模擬實戰(zhàn)的商業(yè)運營環(huán)境及過程（包括案例、實驗平臺、實訓基地、實習公司等載體），達到理論與實踐的有機結(jié)合，促進本科層次學生動手操作能力有效提升的一種教學方式。物流管理專業(yè)國外實踐教學采取“3+1”或“3.5+0.5”模式，前面3年或3年半國內(nèi)可以把大多數(shù)的主干課程學完，在國外的1年或半年主要是進行語言學習和專業(yè)實踐實習。外語水平是開展國外專業(yè)實踐實習的基礎，國外實踐實習反過來可以促進外語水平的提高，二者相輔相成。外語能力的培養(yǎng)，除了國內(nèi)要開設相對應的課程以及出國前的外語培訓外，學生到達對象國后還要繼續(xù)學習對象國的語言。無論是采取“3+1”模式還是“3.5+0.5”模式，都要先進行語言學習，一方面有了對象國良好的語言環(huán)境，學生可以在短時間內(nèi)快速提高語言能力，另一方面，學生剛到對象國尚需要一定時間來適應，而在學校學習是最好的調(diào)整方式。以到泰國為例，“3+1”模式在泰國停留的時間較長，停留的前半年可以開設基礎泰語、泰語口語、泰語視聽說、物流泰語等語言課程，其中物流泰語為必修課程?！?.5+0.5”模式在泰國停留的時間較短，前1個月應多課時開設物流泰語課程，在課程學習中強化泰語語言的運用能力。有了較強的語言基礎后，學生可以更加自信、自如地到校外進行實踐實習。學生在校外實踐實習的地點主要是對方合作院校根據(jù)我校提出的實踐實習內(nèi)容和時間進行安排，一般是在對方院校的校外實踐教學基地進行，包括機場、港口和大型的物流園。

四.結(jié)語

從服務國際化辦學大局出發(fā)，培養(yǎng)高質(zhì)量的能服務地方經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才，應用型高校的物流管理專業(yè)應打破以往傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，采取“3+1”或“3.5+0.5”培養(yǎng)模式，大膽探索國外實踐教學，培養(yǎng)具有較高的外語水平，熟悉物流管理業(yè)務的復合型物流管理人才，在當今人才培養(yǎng)的激烈競爭中始終占有一席之地。

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基金項目：1.廣西高等教育教學改革工程項目《應用型高校經(jīng)濟管理類專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建與實踐》（項目編號：2016JGA354）；2.欽州學院校級教改課題《國際性辦學背景下二外泰語教學改革探究》（項目編號：2014XJJG-C01）

（作者單位：欽州學院國際教育學院）