紀飛

摘 要：在信息互聯(lián)時代，信息多媒體技術在小學數(shù)學教學中得到了廣泛的應用，小學數(shù)學因為多媒體技術的應用而展現(xiàn)出了更加豐富的面孔。教師要加強信息技術的學習，提高信息技術的應用效率，要借助信息技術，將小學數(shù)學課堂賦予更多新的內(nèi)容。

關鍵詞：小學數(shù)學；信息技術；數(shù)學教學

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.089

在小學數(shù)學教學中，借助信息多媒體技術，可以使得傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂煥發(fā)出更多的活力，解決更多的教學中的難點和重點。信息多媒體技術給了小學數(shù)學教師更加廣泛的創(chuàng)新空間。不過這一切都要建立在教師對信息多媒體技術熟練學習和應用的基礎上。在現(xiàn)實的工作實踐中，我們發(fā)現(xiàn)有很多的教師還認識不到信息多媒體技術的好處。在面對日新月異的信息多媒體技術的時候，很多教師表現(xiàn)出來極度的恐懼，他們認為技術發(fā)展的這么快，永遠都學不會學不完。會覺得學習信息多媒體技術是一件非?？啵浅＠?，非常難學的任務。其實這樣的想法是錯誤的，教師只有建立起來終身學習的理念，建立起來對小學數(shù)學和信息技術關系的正確認識，才能夠更加有效地將信息技術與小學數(shù)學課堂相融合，充分發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢，更好地服務于小學數(shù)學課堂教學。接下來關于信息多媒體技術應用于小學數(shù)學課堂教學的問題，我從以下幾個方面加以論述。

一、借助信息技術，提高小學數(shù)學課堂教學的直觀性，促進學生興趣的增加

由于小學數(shù)學有些內(nèi)容非常的抽象，小學生理解起來會感到困難，所以正好可以借助信息技術，讓這些抽象的知識變得更加直觀，有助于學生的理解，從而提高他們的學習興趣。例如，在解決課前問題時，運用多媒體播放一段動畫：幾個用正方形、三角形、橢圓形和圓形做的輪子，同時滾動出來，學生通過觀察，很容易說出車輪為什么要做成圓形的。這樣的教學方式，讓學生的思維得到了激發(fā)，課堂的氣氛也變得更加活躍了起來。最為重要的是他們對相關的數(shù)學概念和內(nèi)容有了更加深刻的理解，有了更加形象生動的記憶。所以信息多媒體技術的有效運用，可以極大地提高課堂教學的效率，降低學習的難度，提升學生的學習信心。

教學中我們會發(fā)現(xiàn)，涉及一些幾何內(nèi)容時，學生更是容易出現(xiàn)無法理解的情況。這主要是小學生的空間想象能力還沒有很好地發(fā)展起來。所以，需要空間想象能力的內(nèi)容，對于他們來說，幾乎不可能完成。如果利用多媒體技術展示幾何圖形、演示圖形的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變化，呈現(xiàn)出立體變化，能把復雜的數(shù)學問題具體化、簡單化，將大大提高學生的學習效果。例如，教學“圓的認識”時，教材出示一些圓形實物讓學生觀察，在此基礎上，教師通過課件演示抽象出圓的具體形狀，學生興趣大大提高，教師順勢講解圓心、半徑、直徑概念。并用課件演示半徑與直徑的關系。這樣的學習方式就能夠幫助學生更深入的了解圓的特點，從而極大的提高學生的學習興趣和信心。

二、將信息多媒體技術動靜結(jié)合，巧妙地處理教學中的難點知識

在小學數(shù)學教學中有一些重點和難點的出現(xiàn)，主要是基于學生現(xiàn)有的思維和認知發(fā)展特點。數(shù)學這門學科的抽象性如果超過學生的認知能力，他們在理解的時候就會感到吃力。所以，為了解決這一情況我們可以充分發(fā)揮信息多媒體技術的直觀性、生動性的特點，用一些動畫技術使得靜態(tài)的數(shù)學知識變的運動起來，變得活起來。那么，這樣的操作就會讓學生有一種恍然大悟之感，可以極大的提升學生的學習興趣。

例如，在教學“圓柱的體積”這一課時，先讓學生分小組動手把圓柱體模具切開、拼湊，但這是凌亂的，無序的。為了突出重點，突破難點，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：用電腦先出示一個圓柱體，然后再切割成許多小份，最后再拼湊，過程清楚地展現(xiàn)在學生面前，幫助學生進一步理解了割補法，幫助學生理解不易明白、不易掌握的知識要點，完成了由表象到抽象的思維過程。通過后來的測驗，發(fā)現(xiàn)學生對這部分內(nèi)容的理解非常的好，成績表現(xiàn)非常優(yōu)異。這也極大地鼓舞了作為教師的我的信心。在以后的課堂教學中，教師最主要的還是要從學生的實際特點出發(fā)，用適合他們的方式去呈現(xiàn)一些知識，引導他們對一些內(nèi)容作出準確深刻的理解。對于小學生來說，他們的基礎知識是比較薄弱的，所以呈現(xiàn)知識信息的時候要更多地采用直觀生動的方法。

三、借助信息多媒體技術，將小學數(shù)學的生活化教學變得生動起來

新的課程標準提出，小學數(shù)學教學要結(jié)合生活實際，注重實效性，所以這就提示教師，數(shù)學的教學不僅要有基礎的理論知識，更是要在講授的過程中，將基礎的理論知識和現(xiàn)實生活實際有機的結(jié)合，而做到這些，也可以借助信息技術來實現(xiàn)。例如，在“相遇問題”的多媒體設計中，教學開始時在屏幕上出現(xiàn)了王華和李誠分別站在兩地（指示燈在兩邊閃兩下，強調(diào)這是兩地），接著顯示兩人同時從兩地對面走來（強調(diào)這是同時相向而行），最后通過每分鐘或每小時行程的階段演示，一直走到兩人碰到一起（強調(diào)這是相遇）。涉及一些生活中的情境問題，教師除了用語言描述之外，還可以采用信息技術來呈現(xiàn)這樣的生活場景，借助動畫或者視頻錄像等方式，將這樣的場景表現(xiàn)出來，非常直觀生動。尤其有一些數(shù)學的題目，需要小學生相關的生活常識，但是我們也發(fā)現(xiàn)很多小學生生活常識比較缺乏，所以，對于一些題目他們無法理解，這就需要教師在教學的過程中，還要對學生進行生活常識的教育普及。而這一切都可以借助信息多媒體技術高效的實現(xiàn)。因此小學數(shù)學教師要加強信息多媒體技術的學習，保持對技術前沿的關注，不斷提高課堂教學的效果和效率。

總之，在小學數(shù)學的課堂教學中，我們要將信息多媒體技術有效運用到教學實踐中去，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將小學數(shù)學課堂變得更加高效，更加生動，將小學生與數(shù)學之間的鏈接變得更加牢固，促進小學生數(shù)學興趣的提高，培養(yǎng)他們良好的數(shù)學思維，促進他們數(shù)學綜合能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 張小敏.信息技術支持的小學數(shù)學教學創(chuàng)新研究[J].中國電化教育，2016（8）.

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