宋梅

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所需要重視的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，改變教學(xué)理念等，促進(jìn)學(xué)生興趣的生成，為小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，做出扎實(shí)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)動(dòng)力

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）21-0086-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.054

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要興趣的指引，沒(méi)有了興趣，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，單憑教師的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有辦法大幅提升。如果缺少了興趣，學(xué)生的后勁也不足，沒(méi)有教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)習(xí)成績(jī)很快就下來(lái)了。因此，教師只有積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生一直保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

為了更好地讓學(xué)生理解小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本概念，讓他們建立正確的科學(xué)數(shù)學(xué)思維，教師需要把數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性轉(zhuǎn)化為具體形象的直觀性，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教育心理學(xué)研究顯示，如果學(xué)習(xí)的難度適宜，學(xué)生的興趣就容易提高；相反，如果難度過(guò)大，他們的興趣會(huì)下降。所以，教師在教學(xué)中要著重分析學(xué)生的學(xué)情，分析學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的程度，通過(guò)情境教學(xué)等方式，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的理解力。情境教學(xué)重點(diǎn)在于將情境構(gòu)建到課堂教學(xué)中去，通過(guò)多媒體課件播放視頻圖片，或者是讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演等，來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境化。經(jīng)過(guò)眾多的研究實(shí)踐表明：在情境教學(xué)中，學(xué)生的思維被激活，他們更容易沉浸到相應(yīng)的氛圍中，這對(duì)于他們理解知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)有很大的幫助。

二、通過(guò)巧妙的設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)題是必要的引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)上提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心以及對(duì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的好勝心。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，逐層深入地將問(wèn)題提出來(lái)幫助學(xué)生理解和探索。當(dāng)學(xué)生能夠比較容易地回答問(wèn)題之后，他們會(huì)對(duì)較深層次的問(wèn)題有更多的探究欲望。例如，在引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握?qǐng)D形的知識(shí)時(shí)，教師就需要從已知圖形的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生逐漸地找到新學(xué)習(xí)圖形的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)平行四邊形相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先看長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？這是之前學(xué)習(xí)過(guò)的，這個(gè)問(wèn)題難不倒學(xué)生，他們很快就爭(zhēng)先恐后地回答了出來(lái)。接著再問(wèn)，平行四邊形和長(zhǎng)方形有什么相似的地方嗎？大家又會(huì)仔細(xì)地觀察，很快他們就舉手說(shuō)，他們的形狀相似，他們都有四條邊，他們的對(duì)邊都是一樣長(zhǎng)的……他們從各個(gè)角度，發(fā)表著自己的新發(fā)現(xiàn)。這個(gè)時(shí)候，教師要給予鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生大膽地講下去，最后再做好總結(jié)，讓學(xué)生都能開闊自己的思路，盡快找到準(zhǔn)確的詞匯來(lái)進(jìn)行描述。就是這樣一個(gè)逐步引導(dǎo)的過(guò)程，能夠讓學(xué)生跟隨教師的指引逐漸發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的玄機(jī)，就好像當(dāng)年哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸一般，驚喜和成就感都是滿滿的。這樣一個(gè)過(guò)程是學(xué)生跟隨教師的指導(dǎo)，一步一步探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，他們的成就感會(huì)更強(qiáng)。有一種突然頓悟的感覺(jué)，這對(duì)他們學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)起到積極作用。當(dāng)然，問(wèn)題的提出需要教師進(jìn)行設(shè)計(jì)，要結(jié)合具體的操作過(guò)程，遞進(jìn)式提出問(wèn)題，不能想起什么問(wèn)什么，這樣容易讓學(xué)生感到困惑。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的基本情況，多采用直觀教學(xué)的方式

眾所周知，數(shù)學(xué)這門學(xué)科抽象性強(qiáng)，而小學(xué)生的思維大多以直觀形象為主，這就要求教師在教學(xué)中要加以轉(zhuǎn)化，要采用一些直觀的教學(xué)手段，將抽象的事物直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，以便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成，如向?qū)W生說(shuō)明、解釋或論證數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理等，用講解法能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得比較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)到一些分析和推理的方法，促進(jìn)學(xué)生有意義地、高效地學(xué)習(xí)。直觀教學(xué)的手段是多種多樣的，教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)打造直觀的情境，也可以通過(guò)實(shí)物來(lái)進(jìn)行直觀情境的創(chuàng)設(shè)。

四、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

教師要讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)這門學(xué)科在生活中的重要性，使他們對(duì)這門學(xué)科有更加全面的認(rèn)識(shí)，以促進(jìn)他們興趣的生成。在教學(xué)中，教師要充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，內(nèi)心力量得到增強(qiáng)，生活技能得到提高。例如，在教學(xué)“四則運(yùn)算”時(shí)，教師可以讓學(xué)生盡快地熟悉生活中常見(jiàn)的四則運(yùn)算。我把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們互相出題，快速解答，而后我讓學(xué)生在班級(jí)之內(nèi)相互比拼。競(jìng)賽的氣氛讓學(xué)生的熱情變得很強(qiáng)烈，大家都非常投入。這樣的簡(jiǎn)單方式也會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)就在我們現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用。數(shù)學(xué)是抽象的，而生活是直觀的，可以觸摸到的。教師要讓學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)和直觀的生活，建立起相關(guān)的鏈接，幫助他們更好地去理解數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)在興趣。

五、要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)手操作形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)具有抽象性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以教師可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，來(lái)實(shí)現(xiàn)抽象和直觀的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)數(shù)學(xué)的思維，將數(shù)學(xué)的抽象性和直觀性做以靈活的轉(zhuǎn)換。在教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作、親身參與的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)成功，收獲喜悅。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形”時(shí)，教師可以先讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)畫出圖形后，要求學(xué)生把自己畫的圖形用剪刀剪下來(lái)，比一比誰(shuí)剪得好。接下來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察這些圖形的同時(shí)提出自己的觀點(diǎn)看法，還要鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，幫助他們數(shù)學(xué)思維的形成，提高學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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