孔媛 解林紅

摘 要：隨著數(shù)字化時代的到來，信息技術的不斷普及，數(shù)字化資源為現(xiàn)代化教育的開展帶來了重大的改變，大大提升了課堂教學效果，實現(xiàn)了語言知識的活學活用。在外語中，數(shù)字化資源運用的效果更加明顯，作用也更加突出，本文就西班牙語教學中數(shù)字化的有效運用進行了相關的研究與探索。

關鍵詞：數(shù)字化資源；西班牙語教學：運用方法

近年來，隨著教育形式的不斷變革以及教材的不斷更新，在現(xiàn)代教學中，數(shù)字化資源逐漸走進教學中，給教學帶來了很大的成效與作用，不僅方便了教學程序，也豐富了教學的內容，具有及時性、更新性與靈活性的優(yōu)勢。本文針對數(shù)字化資源在西班牙語教學中的運用進行了簡要分析和探討。

1 數(shù)字化資源運用方式的分類

1.1 網(wǎng)站的數(shù)字化資源

互聯(lián)網(wǎng)的普及，數(shù)字化時代的到來，使我們的信息網(wǎng)站打造成一個大容量的數(shù)據(jù)庫與信息收集站，使其有著豐富的信息內容。在互聯(lián)網(wǎng)上收集信息，一是可以直接輸入相關的網(wǎng)址，另一種方式是搜索引擎來獲取資料。在一定程度上這也為教學提供了便利，如翻譯西班牙語等，就在一定上提高了學習的效率。在搜索信息完成時，我們可以根據(jù)自己的需要對數(shù)字化資源進行分類及其運用。而數(shù)字化資源運用主要有以下幾類。

1.1.1 論壇平臺

關于西班牙語的學習可通過多人或小組互相探討來進行學習，能更好的提高西班牙語的水平，而一些網(wǎng)站就給設立了相關的論壇或者組建群聊的探討平臺，可以在論壇上向廣大的學習者尋求問題的幫助，也可以針對不同問題發(fā)表自己的見解，促使外語學習者之間互相交流學、互相借鑒西班牙語的學習方法，遇到困難一起研究，交流建議，做到取長補短，完善自己的學習水平，從而更好的掌握這門語言。

1.1.2 文字資料

西班牙語作為一門外語語種的學習，要從基礎的學起，首先要學習西班牙語的字母和拼讀，在此基礎上學習語法的運用。當在學過程中遇到不會拼讀或者讀不準的就可以直接使用百度搜索、谷歌等直接去尋找答案，不僅可以節(jié)省時間，而且還十分便捷，遇到問題，隨時隨地就可以解決[1]。

1.1.3 圖片、視頻、語音資料

學習任何一種語言都缺少不了聽說讀寫的環(huán)節(jié)。而一些網(wǎng)站給我們提供了學習外語的資料，促進全面的了解知識。如圖片資料，可以讓我們圖文結合，更好的去理解語句的含義，加深印象。如語音資料，讓外語學習者去感受西班牙語的語感和節(jié)奏，從聽覺中受到感染，找到發(fā)音的感覺，例如，可以多聽一些西班牙語的歌曲。還有視頻資料，不僅有聲音音效，還有很強的畫面感，可激起學習者對西班牙語的興趣和熱情。比如可以尋找?guī)в形靼嘌勒Z的電影去看，在觀看、欣賞電影的同時還可以進一步的學習。

1.2 軟件數(shù)字化資源

一是詞典類。一本好的外語詞典是學習外語最得力的資料，也是學習中必不可少的工具。在學習外語時，由于對詞匯要進行大量的把握和學習，所以有本高質量的外語詞典是十分必要的，而網(wǎng)絡恰好為我們提供了全面而便利的電子原文詞典，在西班牙語教學與學習中都可提供較便利的知識獲取方法，都帶有復制粘貼的功能，可以節(jié)省時間，又可以提高西班牙語輸入的準確性，大大提高了學習外語的效率。還有很多軟件也包含近義詞、反義詞的內容，都利于提高外語的學習成效。還有視頻、音頻播放以及錄音的軟件。在學習西班牙語種時，不僅僅可以按照書本來學習，還可以利用有關視頻的軟件進行學習，例如可以下載愛奇藝、優(yōu)酷、暴風影音來尋找有關的視頻進行觀看和學習。也可以通過音頻播放器來去聽一些有關語言學習的歌曲等，例如下載酷我音樂、網(wǎng)易云音樂、QQ音樂播放器等，來進行傾聽，長期的去聽，不僅可以感受語感和語言結構，還能在潛移默化中受到西班牙語音、語調的熏陶，從而更好的去了解西班牙語，更順利的去學習語言。在學習中，還可以通過錄音的方式進行自我練習和檢查，例如，可以下載荔枝語音、抖音等軟件，通過聽自己讀的音，檢查自己讀的是否準確和標準，進而及時的改正，從而更好地學習西班牙語。

2 數(shù)字化資源在西班牙語教學中運用的方式

2.1 綜合課上的高效運用

在綜合課上，主要是想通過課上的精講、精讀去學習基礎的西班牙語，學習者要學會西班牙語的基本詞匯，并且了解西班牙語法的用法。由于詞匯量較大，需要花費大量的時間去理解和背誦，那么在課前進行好預習，是學生上好綜合課最基本的要求。學習者對外語語種無論是讀音還是詞匯理解上都是有一定難度的，這時要想自己做好預習，就要查閱資料，如詞典，但最方便又簡單的方式就是上網(wǎng)查找資料，或下載相關的軟件進行自我預習，網(wǎng)上的資料比較豐富，不僅有詞匯的發(fā)音還有全文句子的翻譯，所以在每節(jié)上課前都做到提前查找，提前預習，在課堂上才會掌握的更好，學習的更快。

2.2 泛讀課上的有效運用

泛讀課上主要以閱讀體系為主，而閱讀的題材多樣，內容也比較廣泛，涉及到的知識點比較零散，所以對教材上知識的學習還遠遠不夠，還要利用知識廣泛、信息容量大的互聯(lián)網(wǎng)，把互聯(lián)網(wǎng)工具作為輔助教材的幫手，在閱讀中遇到的生詞可進行網(wǎng)上搜索進行翻譯，閱讀中涉及的故事可以在網(wǎng)上進行更多的了解，都有利于西班牙閱讀上的提高，還可以擴展自身的知識面。另外，除了進行課內的閱讀，還可以練習課外的閱讀，在網(wǎng)上尋找好的寫作課篇章，在長期的練習中，熟能生巧，掌握閱讀技能，促進西班牙語的提高。

2.3 寫作課上的合理運用

在寫作課上，數(shù)字化資源也能在西班牙語寫作中發(fā)揮巨大的作用，寫作課是一種綜合能力的運用，也是把自己所學的知識點進行落實的過程，所以相對來說是有一定難度的。除了教師的指導外，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找例文，學習寫作方式和技巧，學習其中的寫作思路，進而讓自己的文章邏輯更清晰，表達更合理。還有一個最有效的作用，利用相關軟件進行書寫，避免在拼寫上出現(xiàn)錯誤，另外，也可通過翻譯軟件，進行翻譯和檢查，都有利于提高書寫的準確性，提高寫作效率。

3 數(shù)字化資源在西班牙語教學中的應用特點

3.1 多樣性

互聯(lián)網(wǎng)所存儲的信息量不僅大而且還極其廣泛。數(shù)字資源也具有著多樣性，不僅包括軟件的也包括網(wǎng)絡的，可提供多種多樣的關于西班牙語教學的資源，能從聽、說、讀、寫上能給與不同的學習方式和資料。

3.2 時代性

隨著社會時代的不斷發(fā)展和進步，教學內容上也要與時俱進，而西班牙語學習所用的教材要經(jīng)過一定的時間才能進行修改和調整，而數(shù)字資源可以隨時加入新的元素，可以及時的與時代內容接軌。不受時間和空間的限制。所以在西班牙教學中可以通過數(shù)字資源優(yōu)化教學內容，提升西班牙語教學的質量[2]。

3.3 共享性

由于網(wǎng)絡不受地域和距離的限制，學習西班牙語可以在任何國家、任何地方進行。國內的學習者可以通過互聯(lián)網(wǎng)的平臺，了解西班牙的風土人情以及社會教育等。并且也可通過數(shù)字化資源進行語言學習的交流。

4 結語

綜上所述，數(shù)字化資源為現(xiàn)代教育發(fā)展帶來了有利的推動作用，為西班牙語教學學習提供了大量且廣泛的信息資源，減少了教學步驟，大大提高了課堂教學的效率，而且還激發(fā)了學生的學習興趣，實現(xiàn)西班牙語的高質量教學。所以我們要重視數(shù)字化資源在教學中的運用，采用有效的利用方式。

參考文獻

[1]陳瑋瓊.數(shù)字化校園環(huán)境下的教學模式探析[J].福建電腦，2011（1）：183-184.

[2]高瀛.數(shù)字化資源在西班牙語教學中的運用[J].科教導刊，2017（25）：13.

作者簡介

孔媛（1990-），女，漢族，山東省臨沂市人，職務：河北北方學院外國語學院教師，職稱：助教，碩士研究生，研究方向為西班牙語語言學。

解林紅（1989-），女，漢族，河北省石家莊市人，職務：河北傳媒學院國際傳播學院教師，職稱：助教，碩士研究生，研究方向為西漢跨文化交際學。