郝曉燕 孫海霞

摘 要：興趣是最好的教師，只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)中去，從而提高教學(xué)效果。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。對(duì)此，教師可以利用趣味故事導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)生活化的情境、引入游戲教學(xué)方法、利用現(xiàn)代手段輔助等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)生興趣；激發(fā)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）19-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.059

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！睂?duì)于學(xué)習(xí)也是如此，只有興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的推進(jìn)器和動(dòng)力，是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)目標(biāo)的前提。因此，我們要將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在第一位，把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)富有新意的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的趣味性和新穎性，滿足學(xué)生身心發(fā)展需求，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

一、利用趣味故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

故事導(dǎo)入是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)入形式，利用趣味性故事進(jìn)行課前導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。初中生好奇心強(qiáng)，所以我們?cè)谶x擇故事內(nèi)容時(shí)要選用新事物，這樣才能吸引學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極探索，起到預(yù)期的效果。但是我們也要注重故事的應(yīng)用位置以及應(yīng)用程度，如果違背現(xiàn)代教學(xué)的理念和數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律那就會(huì)適得其反，影響教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。另外，故事的長(zhǎng)度也要把握好，必須要簡(jiǎn)短精練，不能用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，只需要起到開(kāi)頭引導(dǎo)的效果即可，切勿占用過(guò)長(zhǎng)寶貴的教學(xué)的時(shí)間。例如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”這節(jié)課的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生講述一下畢達(dá)哥拉斯發(fā)現(xiàn)勾股定理的故事，然后再把《周髀算經(jīng)》中周公與商高的對(duì)話講述給學(xué)生聽(tīng)，這樣不但可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)勾股定理的印象，為深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)也是如此，它與我們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系非常密切，所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中，應(yīng)注重營(yíng)造生活化教學(xué)氛圍，貼近生活實(shí)施教學(xué)，讓我們的課堂更加富有生活氣息，富有朝氣和活力。同時(shí)，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這就要求數(shù)學(xué)教師立足于學(xué)生的日常生活，找到與生活的契合點(diǎn)，在充分挖掘生活資源的基礎(chǔ)上，適時(shí)導(dǎo)入與生活相關(guān)的問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的解題欲望，讓學(xué)生在直觀生動(dòng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)很可能讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，產(chǎn)生排斥心理，因此，教師要盡可能的還原生活畫面，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將抽象知識(shí)形象化、生活化，導(dǎo)入學(xué)生熟知的生活問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)三角形穩(wěn)定性的時(shí)候，學(xué)生反應(yīng)這個(gè)概念很抽象，理解起來(lái)比較困難，這時(shí)，我們就可以從學(xué)生日常生活出發(fā)，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)物將穩(wěn)定性的概念形象化、具體化，加深學(xué)生對(duì)穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)。例如，我們房子的屋梁都會(huì)蓋成三角形；自行車的兩個(gè)輪子和車橫梁之間是呈三角形的，這樣一來(lái)就可以將理論知識(shí)和實(shí)際生活緊密結(jié)合起來(lái)，然后教師再提出思考問(wèn)題：如果用其他形狀代替三角形會(huì)怎么樣？并鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作一下，試一試是不是三角形最穩(wěn)定。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生會(huì)逐漸掌握三角形穩(wěn)定性的概念，認(rèn)識(shí)到三角形是最穩(wěn)定的圖形，進(jìn)而做到學(xué)以致用，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、引入游戲教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲是學(xué)生的最愛(ài)，如果我們能夠?qū)⒂螒蛉谌氲浇虒W(xué)活動(dòng)中去，開(kāi)展游戲教學(xué)法，就可以最大程度的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生求知的欲望。實(shí)踐證明，只有學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生的綜合能力才能得到充分的發(fā)展和提高，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的構(gòu)建和完善。例如，在學(xué)習(xí)各種圖形間的聯(lián)系和區(qū)別的時(shí)候，教師可以首先為學(xué)生講解圖形、相交線和平行線的相關(guān)知識(shí)，然后設(shè)計(jì)一個(gè)挑花線的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生兩個(gè)人為一組進(jìn)行挑花線游戲，在游戲的過(guò)程中加深對(duì)圖形間聯(lián)系和區(qū)別的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

四、利用現(xiàn)代手段輔助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)效率。教師要善于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”的時(shí)候，我們就可以使用多媒體將x與y的正比關(guān)系清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)游刃有余，事半功倍。再如，制作練習(xí)環(huán)節(jié)的多媒體課件可以采用問(wèn)答的方式，首先讓學(xué)生筆算，選擇自己認(rèn)為正確的答案，然后讓學(xué)生大聲說(shuō)出自己的答案，如果學(xué)生回答錯(cuò)了，大屏幕則會(huì)自動(dòng)顯示錯(cuò)誤提示：“答案錯(cuò)誤，請(qǐng)重試”，如果學(xué)生回答對(duì)了，大屏幕則會(huì)現(xiàn)實(shí)正確提示：“恭喜你，答對(duì)了”，另外，在使用多媒體過(guò)程中，教師也要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，本著“因材施教”的原則，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，更大程度的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法將枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的問(wèn)題，采用靈活有趣的導(dǎo)入方式，營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，最終提高教學(xué)效果。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]