摘 要：思想政治教育是一個(gè)艱巨、復(fù)雜的教育過(guò)程。隨著社會(huì)的發(fā)展，新的社會(huì)因素不斷影響人的思想和心理，這就要求了高職院校的思想政治教育要緊跟社會(huì)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，不斷推進(jìn)思想政治教育方法和教育手段的進(jìn)步。加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)注和研究，有助于將高職院校學(xué)生思想政治教育和心理健康教育工作與互聯(lián)網(wǎng)有機(jī)結(jié)合，充分把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想政治教育主動(dòng)權(quán)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；高職院校；思想政治教育

高等職業(yè)教育肩負(fù)著為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才的歷史重任，培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才”是教育部所提到的高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。（教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高【2006】16號(hào)））高等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才是應(yīng)用型、技能型人才，高素質(zhì)是基礎(chǔ)。我們一般把素質(zhì)分為職業(yè)素質(zhì)和一般素質(zhì)兩個(gè)方面。一般素質(zhì)包含四風(fēng)方面，即思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，這是所有社會(huì)從業(yè)者都應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。因此，作為高等教育的重要組成部分，高職教育要完成的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生良好的基本素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握好技能，最終成為高素質(zhì)的技能型人才。

思想道德素質(zhì)是學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)之一，也是高職院校素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。從高等職業(yè)教育實(shí)踐上看，進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性較差，自我管理和自我約束的能力欠缺，使高職院校在實(shí)施教育過(guò)程中難度大、任務(wù)重，最明顯的表現(xiàn)就在思想政治教育工作上。

一、網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境對(duì)高職學(xué)生心理和思想的影響

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶給人類(lèi)一個(gè)全新的虛擬環(huán)境，成為社會(huì)發(fā)展的重要資源?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅對(duì)現(xiàn)有的社會(huì)道德、社會(huì)習(xí)慣和倫理觀念產(chǎn)生沖擊，還對(duì)人的心理狀態(tài)和思想觀念產(chǎn)生深刻影響。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)了雙方交流的對(duì)等感受，增強(qiáng)高職院校學(xué)生自身的主體意識(shí)，不斷提高思想政治教育的實(shí)際效果，為實(shí)現(xiàn)思想政治教育提供了更好的平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)的廣泛性、互動(dòng)性、平等性和開(kāi)放性等獨(dú)有特征有效提升了受教育者的主體性?；ヂ?lián)網(wǎng)的虛擬性使交流雙方不會(huì)產(chǎn)生較大的心理壓力，弱化了教育方和受教育方的身份界限，學(xué)生更傾向、更愿意、更容易進(jìn)行深層次的真實(shí)互動(dòng)。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布的信息，學(xué)生也可以自由瀏覽、恢復(fù)、保存和評(píng)價(jià)，有效增強(qiáng)教育者和受教育者之間的融合性、親和力。

第二，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大大拓寬了人的視野范圍，改變以往的思維和交流方式，也豐富了心理健康教育和思想政治教育的實(shí)施方式。互聯(lián)網(wǎng)媒體具有廣泛性、及時(shí)性、互動(dòng)性、多維性等特征，由于其強(qiáng)大的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)逐步取代了傳統(tǒng)的信息傳播方式，如廣播、電視、報(bào)刊等單項(xiàng)傳播媒體。為人們開(kāi)辟了一個(gè)全新的虛擬化交流平臺(tái)，也將會(huì)發(fā)展和豐富思想政治教育的組織形式和教育模式，使得更加廣泛、互動(dòng)、遠(yuǎn)程、實(shí)時(shí)開(kāi)展高職學(xué)生心理健康和思想政治教育變成現(xiàn)實(shí)。

第三，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)辟出一條高職院校學(xué)生了解并獲取信息的新路徑，發(fā)展出了思想政治和心理健康教育的新形式。目前高職院校的心理健康和思想政治教育方式有演講報(bào)告、課堂講授等，主要借助詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，這種方式受時(shí)間和空間的限制，所傳遞的信息量非常有限，學(xué)生對(duì)于信息所產(chǎn)生的心理感受也是有限的。在互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)依托下，教育者可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)文本鏈接等手段，將相關(guān)的任務(wù)、事件、概念等內(nèi)容完整、快速的表達(dá)出來(lái)，根據(jù)獲得的較新的資訊信息，第一時(shí)間向受教育者傳遞。此外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提供了多種媒體形式，這些媒體形式如音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等改變以往單一的媒體方式，增強(qiáng)了思想政治教育的感染力、滲透力。

第四，互聯(lián)網(wǎng)某些方面對(duì)思想政治教育有著負(fù)面影響，給社會(huì)環(huán)境帶來(lái)許多復(fù)雜因素。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)突破了時(shí)間、空間和地域的局限，各種信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下海量增長(zhǎng)和傳播。高職院校學(xué)生價(jià)值觀尚未完全成熟，有的學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，有的甚至長(zhǎng)期逃避現(xiàn)實(shí)世界而沉湎于網(wǎng)絡(luò)，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中生活、學(xué)習(xí)和人際逐漸出現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)許多心理疾患，妨礙了學(xué)生個(gè)人的身心健康發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育的方法創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)時(shí)代的思想政治教育成為了一個(gè)更為重要的問(wèn)題。當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要組成部分，也成為思想政治教育的重要前沿陣地。高職院校學(xué)生工作者必須充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)生與家庭之間的交流、與社會(huì)之間的交流。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)思想教育，提高學(xué)生辨別是非的能力，教育學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自律，及時(shí)抵制有害信息，充分、合理、有效利用互聯(lián)網(wǎng)。

第一，基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的社會(huì)人際關(guān)系，加快建立思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)化。互聯(lián)網(wǎng)是一種媒體，也是一種現(xiàn)代技術(shù)，更是一種新型的生存和交往空間。例如，在博客（blog）空間里，每個(gè)學(xué)生可以是信息的發(fā)布者、傳播者也可以是信息的瀏覽者。單方交流方式便成為雙方交流甚至是多方交流，互聯(lián)網(wǎng)所開(kāi)發(fā)的新的網(wǎng)絡(luò)功能發(fā)展出了新的人際交往關(guān)系，從而形成了新穎的同時(shí)具有虛擬性、廣泛性和互動(dòng)性的交往空間。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思想政治教育必須認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)仍存在內(nèi)在的一致性，網(wǎng)絡(luò)空間雖然是虛擬的，但是人類(lèi)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)交往的另一種表現(xiàn)，是人際交往在網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)情態(tài)下的一種延伸?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)的相應(yīng)法律道德準(zhǔn)則和要求對(duì)虛擬社會(huì)有強(qiáng)大的約束力，只有遵守才會(huì)構(gòu)建和諧、文明的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)環(huán)境。

第二，利用網(wǎng)絡(luò)游戲的特征，有效加強(qiáng)高職院校思想政治教育。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，網(wǎng)絡(luò)游戲是較常見(jiàn)狀態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)游戲中，虛擬的主體在共同的規(guī)則下，進(jìn)入游戲進(jìn)行交互性活動(dòng)，在虛擬的平臺(tái)上中扮演和體驗(yàn)獨(dú)特的各種角色，并在角色互動(dòng)中完成自己的職責(zé)，這些活動(dòng)體現(xiàn)出了互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的交往的游戲化性質(zhì)。

社會(huì)學(xué)專(zhuān)家指出，不同角色體會(huì)的過(guò)程就是個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程。基于網(wǎng)絡(luò)的心理健康和思想政治教育要最大利用“游戲”中多樣的角色扮演條件，使高職學(xué)生嘗試各種社會(huì)角色，從而形成較為清晰的自我意識(shí)和社會(huì)角色意識(shí)。

第三，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的思想政治教育必須處理好虛擬和現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)雖然提供為人類(lèi)社會(huì)提供了一個(gè)虛擬平臺(tái)，但每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端跟現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系緊密相連，虛擬不是絕對(duì)的，是相對(duì)的，是相對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)而言的，純粹的虛擬社會(huì)是不可能存在的，網(wǎng)絡(luò)行為對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生各種積極或消極影響。正確處理個(gè)人與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間、個(gè)人與虛擬社會(huì)之間的關(guān)系，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展思想政治教育的關(guān)鍵性問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介

楊曉陽(yáng)（1988-），女，河南省鄭州人，碩士研究生，助教，鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：思想政治教育。