張珩

摘 要： “開學(xué)第一課”的有效實施對教學(xué)全過程起著至關(guān)重要的作用。在當(dāng)前高中政治教學(xué)實際中，某些“開學(xué)第一課”卻陷入了誤區(qū)，針對這些誤區(qū)，筆者通過教學(xué)實踐對“開學(xué)第一課”進行探索，以期總結(jié)出較為有效的實施策略。

關(guān)鍵詞： 高中政治 開學(xué)第一課 實施策略

自2008 年起，每個新學(xué)年伊始，教育部和中央電視臺都會聯(lián)合推出大型公益節(jié)目“開學(xué)第一課”，旨在通過豐富多彩的活動讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)知識、陶冶情操、提升素養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)校應(yīng)該承接和延續(xù)“開學(xué)第一課”的教育主題，讓其在學(xué)校教育中得到延伸和擴展。因此，根據(jù)學(xué)校的課程設(shè)置，在每學(xué)期伊始上好各門學(xué)科的“開學(xué)第一課”顯得尤為重要。

著名特級教師于漪曾說：“新課的第一錘應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”對于政治教師而言，上好“開學(xué)第一課”，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對政治課堂充滿向往，又能幫助學(xué)生對所學(xué)新知識形成感性認識，掌握知識體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)作有效的鋪墊。在當(dāng)前高中政治教學(xué)實際中，我們發(fā)現(xiàn)“開學(xué)第一課”陷入了某些誤區(qū)，存在以下幾種值得反思的課型：第一種，“洗腦強化型”：教師向?qū)W生反復(fù)強調(diào)學(xué)好政治的重要性，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：怎樣聽課、怎樣記筆記、怎樣做作業(yè)等。第二種，“簡單講授型”：教師讓學(xué)生瀏覽教材，翻閱目錄，了解教材的知識體系，明確本教材包含幾個單元、幾課、幾框、幾目，然后教師逐一介紹。第三種，“純粹活動型”：即忽視知識的傳授，純粹為“活動”而活動，由此認為政治課就能擺脫枯燥無味的境地。上述第一種課型重在說教，會讓學(xué)生心生厭煩，排斥對政治課的學(xué)習(xí)；第二種和第三種課型都沒有正確處理好學(xué)科與活動的關(guān)系，要么偏重于學(xué)科知識的講授，要么偏重于活動的開展。綜上所述，這幾種課型對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都是不利的，值得我們認真思考，加以改進。

那么，如何才能上好高中政治的“開學(xué)第一課”呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐進行了探索與研究，總結(jié)出了如下實施策略。

一、課前感知，體驗先行

有位哲人曾說：“告訴我的，我會忘記；做給我看的，我會記住；讓我參與的，我就會完全理解。”可見，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在“參與、互動、體驗、探究”中能有效地獲得知識，提高素養(yǎng)。普通高中思想政治課程標(biāo)準（2017年版）指出，要構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型學(xué)科課程，力求學(xué)科邏輯與生活邏輯、理論知識與生活關(guān)切相結(jié)合。因此，在“開學(xué)第一課”中，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的真實生活和長遠發(fā)展，組織實施相關(guān)社會活動，讓學(xué)生在參與社會實踐活動的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自覺踐行社會主義核心價值觀。

以《政治生活》的“開學(xué)第一課”為例，教師首先組織學(xué)生利用寒假時間開展社會實踐活動，學(xué)生分組走進社區(qū)，體驗基層民主管理?？梢晕繂柟鹿牙先撕蜕鐓^(qū)老黨員，可以給社區(qū)居民寫福字、送春聯(lián)、辦年貨等?；顒有问娇梢远鄻?，有問卷調(diào)查、走訪、義工服務(wù)、制作VCR介紹社區(qū)等。然后，在“開學(xué)第一課”中，教師結(jié)合學(xué)生活動開展教學(xué)，采取“我參與，我快樂——社會實踐活動分享會”的形式，由各小組學(xué)生代表分別走上講臺，向全班同學(xué)展示參與社區(qū)調(diào)查和社區(qū)服務(wù)的情況，讓學(xué)生用自身參與社會活動的經(jīng)歷領(lǐng)會基層民主管理的意義。緊接著教師以此為切口引入話題討論：什么是政治？政治活動有何特點？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合參與的社區(qū)實踐活動談收獲、談意義，最后為如何學(xué)好《政治生活》出謀劃策。這樣的“開學(xué)第一課”，以活動為載體，以學(xué)科知識為支撐，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生從“是什么、為什么、怎么做”等多角度理解了政治，從而感受到了政治就在我們身邊。

二、課堂交流，觀點分享

蕭伯納曾說：“如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們?nèi)匀皇歉饔幸粋€蘋果；但如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多?！痹诮虒W(xué)中，我們應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進行情感上的交流和思想上的碰撞，這樣既有助于深入理解知識，又能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

對于剛升入高二的學(xué)生而言，邏輯思維能力和辯證思維能力還不夠完善，學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》這一模塊知識，理論性強，比較抽象，難以領(lǐng)會。如何才能使哲學(xué)學(xué)習(xí)通俗易懂呢？為此，筆者曾嘗試過一次“洗課”，把設(shè)置在教材中第一單元最后的綜合探究“走近哲學(xué)，問辯人生”往前挪到“開學(xué)第一課”，進行創(chuàng)新設(shè)計，讓學(xué)生首先對哲學(xué)擁有一定的感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣。課前，筆者利用暑期組織學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的機會，向?qū)W生推薦了一些哲學(xué)方面的書籍，如《中國哲學(xué)簡史》、《一本書讀懂中國哲學(xué)史》、《中國哲學(xué)大師的智慧》、《哲學(xué)大師點人生》、《圖說哲學(xué)》……要求學(xué)生從所讀的書籍中收集蘊涵哲理的寓言故事和名人名言，選取對自身啟發(fā)較深的一到兩則事例在“開學(xué)第一課”中進行交流。

在“開學(xué)第一課”中，學(xué)生講述了諸如畫蛇添足、庖丁解牛、拔苗助長等寓言故事，列舉了許多至理名言，如：蘇格拉底的“認識你自己”；笛卡爾的“我思故我在”；盧梭的“人人生而自由平等”；馬克思的“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界?！钡鹊?。在交流分享的過程中，學(xué)生領(lǐng)悟到人生充滿著哲理，接下來圍繞“生活是什么”為主題，讓學(xué)生結(jié)合自身實際談?wù)剬ι畹目捶?。最后，師生共同對話中西方哲學(xué)家對人生的闡釋，例如：中國的儒家崇尚道德；道家崇尚自然；墨家崇尚功利；法家崇尚規(guī)則。西方哲學(xué)家在不同的時期對人生的看法是截然不同的：古希臘崇尚理性；中世紀崇尚靈魂；文藝復(fù)興崇尚肉欲；近代崇尚自由；現(xiàn)代崇尚人文關(guān)懷。從中西方哲學(xué)家對待人生的不同看法中，讓學(xué)生學(xué)會用正確的哲學(xué)眼光和理性的哲學(xué)思維看待世界、看待人生、看待自我。

三、課后反思，拓展提升

古人云：“吾日三省吾身”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。這些名言讓我們深刻感受到自我反思的重要性。自我反思是一種思維方式，也是一種學(xué)習(xí)能力，更是一種重要的學(xué)習(xí)方法。教師引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，增強自我教育的能力。因此，在“開學(xué)第一課”結(jié)束后，可以通過設(shè)置一些探究性問題，讓學(xué)生自我反思，拓展對知識的理解。以上述《生活與哲學(xué)》的“開學(xué)第一課”為例，可以設(shè)置如下問題讓學(xué)生深入思考：“假如你的一個朋友對你說：‘生活的意義不過就是盡量爭取屬于你的東西。對于這種觀點，你會怎么看？你會試圖告訴他，這種生活觀是自私的嗎？你將怎樣做？”這種帶有思辨性的問題更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的熱情，在思維火花的碰撞中進一步深入理解哲學(xué)，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的升華。

“開學(xué)第一課”的有效實施，最終目的是讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)積極性更高，從而主動自覺地獲取新知識，提高學(xué)習(xí)能力。著名教育家葉圣陶先生曾說：“教任何功課的目的是達到不需要教的程度，即孩子自己會學(xué)，學(xué)了會用，會解決實際問題，光紙上談兵是沒有用的?！苯處熆梢宰寣W(xué)生課后思考：“通過第一課的學(xué)習(xí)，你對本教材有何新的認識？今后打算如何開展學(xué)習(xí)？”在日后的教學(xué)中組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，分享學(xué)習(xí)體會。也可以在“開學(xué)第一課”結(jié)束后發(fā)放學(xué)習(xí)反思卡，讓學(xué)生及時記錄，認真反思，同時教師能及時了解學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，在今后教學(xué)中根據(jù)學(xué)情進行調(diào)整，提高教學(xué)的實效性。

常言道：“良好的開端是成功的一半。”“開學(xué)第一課”的有效實施將對教學(xué)全過程起著至關(guān)重要的作用。教師只有充分認識其意義和價值所在，基于學(xué)生立場，把握教材知識，精心設(shè)計教學(xué)過程，充分開展教學(xué)活動，才能讓“開學(xué)第一課”既精彩又有效，彰顯政治課教學(xué)的生命力，為學(xué)生的終身發(fā)展助力。

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