李光勇

摘 要：面對高考的壓力，越來越多的高中數(shù)學(xué)教師把教學(xué)目標(biāo)定位為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，在這種教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中或進(jìn)行大量理論知識的灌輸，或以題海戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練學(xué)生的解題能力。而新課要求促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師應(yīng)在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度來看待問題，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)文化；應(yīng)用

數(shù)學(xué)文化是當(dāng)前中國基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育階段的研究熱點，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及提高學(xué)生的解題能力都有一定的作用。但縱觀當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)，很多教師過分注重理論知識的講解以及學(xué)生解題能力的提高，數(shù)學(xué)文化涉及較少。這顯然不符合當(dāng)前新課改的要求。

一、數(shù)學(xué)文化在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

數(shù)學(xué)文化包含的范圍十分廣泛，不僅有數(shù)學(xué)思想、精神、方法、觀點、語言以及它們的形成和發(fā)展，還包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育以及數(shù)學(xué)同其他文化的聯(lián)系等。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)，對數(shù)學(xué)教學(xué)有著十分重要的意義。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，在高考的壓力下，很多教師把教學(xué)重點放在成績提高上，用大量的數(shù)學(xué)題來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生的能力并沒有得到大幅度提高，而且很容易因為枯燥而失去學(xué)習(xí)動力。數(shù)學(xué)文化包含大量的背景知識，且和其他文化有著聯(lián)系，教師在教學(xué)時，先講解數(shù)學(xué)文化知識，對學(xué)生來說，這是其之前沒接觸過的，很容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而且數(shù)學(xué)文化能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的緣由，使其帶著一定的認(rèn)識去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，而不是被動地、機(jī)械地學(xué)習(xí)。

2.提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)

新課改要求在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，向?qū)W生講述數(shù)學(xué)文化知識，能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在探索過程中的經(jīng)歷，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生更加全面地了解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，感受數(shù)學(xué)氛圍，提升科學(xué)文化素養(yǎng)。

二、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

高中數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來說存在一定的難度，教師在教學(xué)過程中或是出于完成教學(xué)任務(wù)的需求，或是為提高學(xué)生成績，很少涉及數(shù)學(xué)文化知識，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)十分枯燥乏味，使得部分學(xué)生因為成績下降而失去學(xué)習(xí)興趣。

1.教學(xué)理念落后

即使素質(zhì)教育和新課改已提出要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，但大部分高中數(shù)學(xué)教師仍秉持傳統(tǒng)的教學(xué)理念，導(dǎo)致日常的課堂教學(xué)中以理論知識講解和大量數(shù)學(xué)題訓(xùn)練為主。學(xué)生疲于應(yīng)付，學(xué)習(xí)過程過于機(jī)械，久而久之就會失去學(xué)習(xí)興趣。

2.師生互動不足

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教和學(xué)是分離的，教師只注重其在講臺上的教，學(xué)生只注重其在座位上的學(xué)，師生間的教和學(xué)只維持在短短的幾十分鐘的課堂中。師生之間的互動不足，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。俗話說“教學(xué)相長”，教師和學(xué)生的互動是構(gòu)建一節(jié)高效課堂的關(guān)鍵。

三、在高中數(shù)學(xué)課堂中融入數(shù)學(xué)文化的方法

1.注重課堂氛圍的營造

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識最重要的是要營造一定的氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)上本就存在畏難情緒，教師大量灌輸知識，一方面會導(dǎo)致學(xué)生跟不上教師的節(jié)奏，出現(xiàn)落后的情況，另一方面也會使課堂氛圍枯燥乏味，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。融入數(shù)學(xué)文化，就要求教師在教學(xué)中講述數(shù)學(xué)家不斷探究、堅持不懈的故事，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)、了解、熱愛數(shù)學(xué)。

2.借助多媒體工具進(jìn)行數(shù)學(xué)文化教學(xué)

如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，教學(xué)形式也在不斷創(chuàng)新，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化，可以通過多媒體工具進(jìn)行教學(xué)。如教師可以將數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家以及與其他文化的聯(lián)系，通過音視頻的形式在課堂上對學(xué)生進(jìn)行展示，這樣能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)背景知識以生動形象的方式展現(xiàn)出來，迅速吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)前的社交網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達(dá)，教師在課外也可以通過社交平臺，如QQ、微信、微博等客戶端向?qū)W生講述數(shù)學(xué)文化知識，以增進(jìn)同學(xué)生之間的互動。

3.學(xué)校和教師要注重數(shù)學(xué)文化知識的融入

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化知識，需要學(xué)校和教師對此加強(qiáng)重視，不能僅把成績的提高擺在第一位，要注重學(xué)生思維和能力的培養(yǎng)，注重綜合素養(yǎng)的提升。從學(xué)校層面來說，要定期組織教師參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，還要不斷鼓勵、支持教師在教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化背景知識。教師要有大局意識、前瞻意識，要適應(yīng)當(dāng)前的形勢發(fā)展，不斷改變傳統(tǒng)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，學(xué)習(xí)、了解數(shù)學(xué)文化知識，提升自身的教學(xué)水平。

在新課改背景下，教師要不斷融入數(shù)學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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