李兆花

《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出，基礎(chǔ)教育課程改革的目標之一是改變課程過于重視知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。課堂教學(xué)是課程改革的載體，課程改革不僅僅是教材和教學(xué)內(nèi)容的改革，還包括教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改革。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，落實新課程標準才能實現(xiàn)新課程改革的目標。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實踐，就新課程改革下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)談幾點看法。

一、掌握新課程改革理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位。數(shù)學(xué)教學(xué)不是公式、定理的簡單傳授，而是學(xué)生依據(jù)固有的知識和經(jīng)驗主動認知的過程。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)新知，不斷提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于探索，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、定理，使學(xué)生在探索中進步，在合作中共贏。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的思考和表達時間，給學(xué)生搭建展示自我數(shù)學(xué)素養(yǎng)的平臺。

數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，新課程改革體現(xiàn)了其基礎(chǔ)性、普及性，又提倡“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同層次的發(fā)展”。教師既要統(tǒng)籌兼顧，還要實施分層教學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的個性，使每位學(xué)生都能得到充分發(fā)展，為他們的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

二、加強學(xué)生創(chuàng)造新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

新課程改革既關(guān)注學(xué)生的成績，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，還關(guān)注他們所表現(xiàn)出來的態(tài)度和價值觀。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念、公式和定理主要靠學(xué)生機械記憶，學(xué)生不求甚解。為適應(yīng)新課程改革，數(shù)學(xué)教師要不斷加強概念教學(xué)，展現(xiàn)概念的形成過程，對概念進行理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和歸納能力。

引導(dǎo)學(xué)生探索定理和公式，并加以證明。在探求多邊形的內(nèi)角和公式時，筆者是這樣引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生的：從n邊形的一個頂點可以做多少條對角線？它們把這個n邊形分成幾個三角形？這些三角形的內(nèi)角和一共是多少？學(xué)生很興奮地投入到定理證明的過程中。通過自己的努力，絕大部分學(xué)生能夠找到求n邊形內(nèi)角和的公式并能加以利用，這種方法不但培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，還活躍了課堂氣氛，取得了良好的教學(xué)效果。

從實際生活出發(fā)提出問題，創(chuàng)設(shè)情景。數(shù)學(xué)是源于生活的，數(shù)學(xué)教師要密切聯(lián)系生活，根據(jù)學(xué)生耳熟能詳?shù)那榫疤岢鰡栴}，深入淺出。數(shù)學(xué)教師要不斷增強學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)思想解決實際問題，掌握數(shù)學(xué)建模思想。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。教師可以利用新教材的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)“豐富的圖形世界”這一單元時，教師可以讓學(xué)生通過觀察，經(jīng)歷展開與折疊、切裁，從不同的角度去觀察圖形，使中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過渡得自然、平和，消除了學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的畏懼情感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重視生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)知識的趣味性。數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活，用生活中的例子作為切入點，既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使問題變得淺顯易懂。在學(xué)習(xí)二元一次方程組的時候，筆者這樣引入：現(xiàn)有足夠的2元和1元錢，要將1張10元的錢換成2元的或1元的零鈔，問有多少種換法？學(xué)生一下子興奮起來，通過討論，提出了這樣的方案，設(shè)換成2元的x張，換成1元的y張，列方程2x+y=10，求這個方程的非負整數(shù)解，可得到6種換法。

四、發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的合作作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

新課程改革的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變強調(diào)由單一的方法轉(zhuǎn)向多種方式，讓學(xué)生更多地體會知識的形成過程，在活動、探索、合作中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。教師可以依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力等因素，把學(xué)生平均分成幾個小組。每組都有優(yōu)、良、中、差的學(xué)生，使學(xué)習(xí)小組組內(nèi)、組間相互學(xué)習(xí)。這樣既能帶動中等學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能實現(xiàn)差生的轉(zhuǎn)化，同時還能鍛煉優(yōu)等生的能力，小組間形成了你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的授課方式，講授過程要簡要清晰，有針對性、啟發(fā)性，為小組活動留有足夠的空間。

五、注重數(shù)學(xué)情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生情感交流的過程，融洽和諧的師生關(guān)系能促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。親其師才能信其道，學(xué)生往往喜歡他心目中尊敬的教師所教的學(xué)科。教師不但要加強自身修養(yǎng)，還要做學(xué)生的良師益友，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

新課程改革下，數(shù)學(xué)教師要不斷更新教學(xué)理念，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，因材施教，努力營造寬松、和諧的課堂氛圍，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作創(chuàng)新的能力，努力實現(xiàn)新課程改革的目的。