韋韌尤

摘 要：初中學(xué)生正處于青春期，如果沒(méi)有采用正確的教育方式，學(xué)生很容易出現(xiàn)叛逆心理，加之農(nóng)村學(xué)生很多是留守兒童，長(zhǎng)期缺少關(guān)心和呵護(hù)，容易形成孤僻的性格，從而引發(fā)很多心理問(wèn)題。為此，農(nóng)村初中班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生溝通和交流，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，及時(shí)改正不良的行為習(xí)慣，從而推動(dòng)管理工作順利開展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中班主任；管理工作；難點(diǎn)；對(duì)策

農(nóng)村初中班主任在管理工作中，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，應(yīng)采用正確的教育方式耐心教導(dǎo)，不能一味地嚴(yán)厲指責(zé)學(xué)生。班主任應(yīng)積極運(yùn)用民主管理制度，選出優(yōu)秀的班級(jí)干部，發(fā)揮監(jiān)督和表率作用，更好地開展班級(jí)工作。同時(shí)，多與留守學(xué)生溝通和交流，多給予學(xué)生關(guān)心和鼓勵(lì)，使學(xué)生始終保持積極向上的心態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。

一、農(nóng)村初中班主任管理工作中的難點(diǎn)

1.過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，忽視了與學(xué)生的溝通和交流

現(xiàn)階段農(nóng)村初中班主任在管理工作中，過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，忽視了與學(xué)生的溝通和交流，沒(méi)有考慮到留守學(xué)生的心理特點(diǎn)，忽視了留守學(xué)生的心理狀況，漸漸地，學(xué)生與班主任之間產(chǎn)生隔閡，學(xué)生的性格越來(lái)越內(nèi)向，不愿意主動(dòng)交流，時(shí)常感受到班主任非常嚴(yán)厲，畏懼班主任，不敢表達(dá)自己的想法，進(jìn)而產(chǎn)生很多心理問(wèn)題，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，難以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，致使留守學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，并且經(jīng)常不遵守班級(jí)管理制度，給班級(jí)管理工作帶來(lái)了阻礙。

2.班級(jí)管理中沒(méi)有運(yùn)用民主制度

班主任沒(méi)有選拔優(yōu)秀的班干部，沒(méi)有品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生輔助班主任管理班級(jí)，沒(méi)有起帶頭作用的學(xué)生，致使學(xué)生難以自覺(jué)約束自己的行為舉止，導(dǎo)致管理工作繁重，管理效果不佳，難以形成良好的班風(fēng)。另外，現(xiàn)有的班級(jí)管理制度過(guò)于嚴(yán)厲，班主任經(jīng)常嚴(yán)厲評(píng)判學(xué)生，沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，更沒(méi)有實(shí)施民主管理制度，在嚴(yán)厲的管理模式下，很容易激起學(xué)生的叛逆心理，使學(xué)生出現(xiàn)不服從管理的情況，致使班級(jí)管理工作不能順利進(jìn)行。

3.過(guò)多地批評(píng)學(xué)生

當(dāng)前，農(nóng)村初中班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中，過(guò)多地批評(píng)學(xué)生，運(yùn)用的教育方式不恰當(dāng)，傷害了學(xué)生的自尊心，沒(méi)有耐心教導(dǎo)學(xué)生，致使學(xué)生不主動(dòng)改正錯(cuò)誤，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。班主任態(tài)度過(guò)于嚴(yán)厲，沒(méi)有考慮學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生畏懼班主任，不敢與班主任溝通和交流。一些性格叛逆的學(xué)生，甚至經(jīng)常逃課和遲到，不遵守班級(jí)管理制度，自我管理能力較差，不能很好地接受教育。

二、做好農(nóng)村初中班主任管理工作的策略

1.運(yùn)用民主管理制度

當(dāng)前，農(nóng)村初中班主任在管理工作中應(yīng)積極運(yùn)用民主管理制度，選出優(yōu)秀的學(xué)生作為班干部，減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。要使班干部發(fā)揮自己的管理能力，起到帶頭作用，并以身作則，時(shí)刻遵守班級(jí)管理制度，使其他學(xué)生主動(dòng)向班干部學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的自我管理能力，形成良好的班風(fēng)，獲取良好的管理效果。

2.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

由于班級(jí)中有很多留守學(xué)生，初中班主任應(yīng)加強(qiáng)與留守學(xué)生的溝通和交流，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的想法，為學(xué)生排憂解難，消除師生之間的隔閡，拉近師生之間的距離，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生感受到班主任的關(guān)心和呵護(hù)，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)班主任的期望。班主任要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，消除不良情緒，主動(dòng)配合班主任做好班級(jí)管理工作，提高班級(jí)管理效率。

3.用端正的教育方式教導(dǎo)學(xué)生

農(nóng)村初中班主任在日常教學(xué)中，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生應(yīng)耐心引導(dǎo)，不能嚴(yán)厲地批評(píng)學(xué)生，更不能辱罵學(xué)生，要考慮學(xué)生的自尊心，用正確的教育方式教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，進(jìn)而積極改正。在開展班級(jí)管理工作時(shí)，班主任必須要端正教育態(tài)度，以和藹可親的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，用愛(ài)心和耐心感化學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)改正錯(cuò)誤，自覺(jué)遵守班級(jí)管理制度，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

農(nóng)村初中班主任要想做好班級(jí)管理工作，必須要端正態(tài)度，應(yīng)用正確的教育方式，耐心教導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生積極改正錯(cuò)誤的行為習(xí)慣。與此同時(shí)，運(yùn)用民主管理制度，選出品學(xué)兼優(yōu)的班干部，使其發(fā)揮帶頭作用，促使學(xué)生主動(dòng)向班干部學(xué)習(xí)，自覺(jué)約束自己的行為舉止。班主任應(yīng)加強(qiáng)與留守學(xué)生的溝通，多關(guān)心呵護(hù)留守學(xué)生，使學(xué)生感受到班主任的愛(ài)，更加努力學(xué)習(xí)，取得最佳的管理效果。

參考文獻(xiàn)：

田連杰.新時(shí)期農(nóng)村初中班主任工作的困惑與思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016，13（5）.