摘 要：民族音樂是我國傳統(tǒng)文化中的藝術(shù)瑰寶，在中小學(xué)音樂中傳承和弘揚(yáng)民族音樂，不僅可以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的民族意識和愛國主義情操，對于拓展學(xué)生的音樂視野具有十分積極的意義。本文針對中小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂文化的缺失現(xiàn)狀，探討如何在中小學(xué)音樂教學(xué)中滲透民族音樂。

關(guān)鍵詞：民族音樂；中小學(xué)；音樂教學(xué)；滲透

一、 中小學(xué)階段民族音樂教育的意義

民族音樂是由我國各民族人民共同創(chuàng)造的一種傳統(tǒng)民間音樂形式，是廣大勞動人民集體智慧的結(jié)晶，凝聚著勞動人民的生活體驗與思想情感，體現(xiàn)著勞動人民的藝術(shù)情趣與審美觀念，蘊(yùn)藏著豐富的藝術(shù)價值、文化價值和審美價值。民族音樂具有鮮明的民族特色和深刻的文化內(nèi)涵，作為傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，傳承和弘揚(yáng)民族音樂，是對我們中華民族文化獨特審美性的傳承，也是對我國音樂文化精神的弘揚(yáng)。作為一名音樂教師，傳承和弘揚(yáng)民族音樂更是我們的職責(zé)所在?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操?！?/p>

站在音樂創(chuàng)作的長河中可以發(fā)現(xiàn)，民族音樂文化一直以來都是音樂創(chuàng)作重要的靈感來源，是學(xué)習(xí)音樂不可或缺的養(yǎng)分，因此，我們應(yīng)當(dāng)重視民族音樂這一優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，傳承和弘揚(yáng)民族音樂，用民族音樂的養(yǎng)分充分灌溉中小學(xué)生。在中小學(xué)階段進(jìn)行民族音樂教育的意義不單單只在于擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的音樂素材，更重要的是在于對中小學(xué)生有著更深刻、更長遠(yuǎn)的影響。第一，中小學(xué)階段的民族音樂教育有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國民族音樂的情感，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，提升他們的民族自尊心、自信心與自豪感。通過教師民族音樂教育的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂的過程中，可以了解中國傳統(tǒng)音樂文化，感受民族音樂之美，體會到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情懷；第二，讓民族音樂走進(jìn)中小學(xué)音樂課堂，通過引導(dǎo)學(xué)生參與民族文化的創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，在感受中華文化的意韻中傳承并發(fā)揚(yáng)民族音樂文化；第三，有利于培養(yǎng)中小學(xué)生的民族審美觀。我國是一個多民族國家，民族音樂豐富多彩，不同風(fēng)格的民族音樂會給學(xué)生帶來不同的審美感受，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的民族審美觀也隨之提高。

二、 中小學(xué)音樂教學(xué)中民族音樂的缺失

現(xiàn)代社會的發(fā)展進(jìn)程中，伴隨經(jīng)濟(jì)、政治的多元化發(fā)展，文化發(fā)展也呈現(xiàn)多元化趨勢。國外音樂文化與國內(nèi)音樂文化的相互碰撞使得中國的音樂文化產(chǎn)生了巨大變化。當(dāng)下國內(nèi)音樂文化正處于轉(zhuǎn)型期，快餐式的流行音樂文化充斥在中小學(xué)生的頭腦中，流行音樂、流行歌手在中小學(xué)生群體中大受歡迎，流行音樂文化廣泛傳播，在潛移默化的過程中影響著中小學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。而對于具有濃厚地域色彩的民族音樂，學(xué)生往往接觸甚少，很少有人去了解我國歷史悠久的民族民間歌舞和器樂，民族音樂教育在中小學(xué)音樂教學(xué)中處于一種缺失的狀態(tài)。

隨著音樂文化的多元發(fā)展，我國音樂市場上存在的一種趨向是，大量音樂創(chuàng)作者、制作人，特別是流行音樂作曲者，主要從經(jīng)濟(jì)利益的角度出發(fā)，采用rock、jazz以及其他外來的音樂形式創(chuàng)作通俗音樂歌曲，以迎合廣大熱衷流行音樂的聽眾，拋開了民族音樂這個創(chuàng)作的藝術(shù)源泉。數(shù)量龐大的通俗歌曲通過精心打造，借助現(xiàn)代化的傳播策略和營銷手段，在音樂市場中繁榮發(fā)展，幾乎占滿了整個音樂空間，民族音樂在這種社會環(huán)境下很難有與中小學(xué)生親密接觸的機(jī)會。

面對這一現(xiàn)狀，作為一名從事音樂教學(xué)的教育工作者，筆者深感責(zé)任重大，民族音樂的傳承與弘揚(yáng)需要我們從課堂上做起，在音樂教學(xué)的實踐中思考對策，突破瓶頸，在課堂教學(xué)中滲透民族音樂，同時，結(jié)合課外音樂活動，為學(xué)生營造一種良好的民族音樂文化氛圍。

三、 中小學(xué)音樂教學(xué)中滲透民族音樂的策略

（一） 通過含有傳統(tǒng)民族音樂元素的流行歌曲間接引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。在實際教學(xué)中筆者認(rèn)識到，學(xué)生往往對流行歌曲興趣十足，喜愛之情溢于言表。學(xué)生喜歡流行音樂的節(jié)奏和韻律，而傳統(tǒng)的民族音樂與他們相距甚遠(yuǎn)，兩者之間缺乏共鳴。所以，筆者認(rèn)為，可以先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些含有民族音樂元素的流行歌曲，在這些音樂中拉近學(xué)生與民族音樂的距離。例如，在課堂教學(xué)中，筆者通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽《吉祥三寶》，讓學(xué)生體會到其中優(yōu)美動聽的旋律來源于民族音樂，使學(xué)生在樂于接受的狀態(tài)下領(lǐng)略民族音樂的美，從而激發(fā)學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在喜歡聽周杰倫的歌曲的學(xué)生群體眾多，教師可以借助學(xué)生這一喜好特點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周杰倫歌曲中的一些民族音樂元素，例如《菊花臺》中民族樂器的演奏，如古箏、葫蘆絲；《青花瓷》在詞曲創(chuàng)作方面的民族特色等。學(xué)生在了解了這些民族元素的同時，也能感受到它們?yōu)檎赘枨鸂I造的音樂氛圍之美。

（二） 運用多媒體技術(shù)，在現(xiàn)代化的教學(xué)形式中滲透民族音樂。相較于流行音樂，大部分的中小學(xué)生都不太喜愛民族音樂，要改變這種現(xiàn)狀，除了激發(fā)學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段實現(xiàn)民族音樂知識的傳授。小學(xué)高年級的教材中涉及民歌相關(guān)知識的教學(xué)，若直接講解民歌有哪些種類或者直接聽各種類型的民歌，學(xué)生多半會感到無趣和厭煩。民歌可以說承載著民族歷史文化、地域風(fēng)俗等多方面內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中可以運用多媒體技術(shù)，如歌曲音/視頻播放、flash動畫、節(jié)選影視場景等展現(xiàn)民族音樂的背景，使其生動、形象地躍入學(xué)生的腦海中，引發(fā)學(xué)生的求知欲，加深學(xué)生對民族音樂的認(rèn)知。

（三） 將民族音樂教育延伸到課外。民族音樂的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于課堂的范圍之內(nèi)，還要把它延伸到課外活動中去，為學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂創(chuàng)造良好的課外學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)?？梢岳谜n余時間為民族音樂教育提供和創(chuàng)造機(jī)會，如可以利用每周的廣播時間，定期進(jìn)行關(guān)于民族音樂、民族樂器等相關(guān)知識的廣播介紹，在全校范圍內(nèi)營造出良好的民族音樂學(xué)習(xí)氛圍；也可以為學(xué)生提供表演舞臺，在學(xué)校藝術(shù)活動中推出民族音樂歌唱節(jié)目和民族器樂演奏節(jié)目，如“六一”晚會、元旦晚會等節(jié)日慶祝晚會。如果條件允許，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐奈幕佬g(shù)館參觀，在特殊的文化環(huán)境中了解相關(guān)的民族民間音樂知識。

在上述這些課外活動中，民族音樂歌唱表演和器樂演奏節(jié)目既可以增強(qiáng)學(xué)生的舞臺實踐能力，又能夠深化中小學(xué)生對民族音樂的認(rèn)知；在文化美術(shù)館的參觀活動中讓所有的學(xué)生對民族音樂獲得更深的了解和感悟，對這些民族民間音樂的人文背景和思想內(nèi)涵也有了更為深刻的認(rèn)識，在親身參與的過程中體會民族民間音樂所傳達(dá)的人文意蘊(yùn)，感受民族民間原生態(tài)音樂的無窮魅力。

（四） 教師要進(jìn)行民族音樂素養(yǎng)培訓(xùn)。音樂教師自身必須具備良好的民族音樂文化的素養(yǎng)，對民族音樂相關(guān)教材要能夠充分理解和詮釋。要提升中小學(xué)生民族音樂教育的素質(zhì)，音樂教師就必須加強(qiáng)自身民族音樂文化素養(yǎng)、音樂學(xué)科的理論功底以及相關(guān)的知識培訓(xùn)，豐富自我的民族音樂文化內(nèi)涵。常言道，要給學(xué)生一杯水，教師自己必須要有一桶水。這就要求教師要經(jīng)常利用課余時間學(xué)習(xí)新的知識，更新教育理念，有意識地吸收新鮮的、有用的知識養(yǎng)分，并善于將自己學(xué)習(xí)的理論知識與教學(xué)實踐結(jié)合起來，將新知識融入教學(xué)中，充實音樂課堂，拓展學(xué)生的音樂視野，滲透民族音樂文化，進(jìn)而更好地提升中小學(xué)生的民族音樂文化素養(yǎng)。

四、 結(jié)語

在中小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行民族音樂教育，提升青少年的民族音樂文化素養(yǎng)，是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的重要途徑。只有在中小學(xué)音樂教學(xué)中滲透民族音樂文化，才能讓中國優(yōu)秀民族民間音樂文化散發(fā)新的生機(jī)與活力。因此，我們在中小學(xué)音樂教學(xué)的過程中一定要注重民族音樂教育。

總之，教師要充分利用音樂教學(xué)這個平臺有意識地對學(xué)生進(jìn)行民族音樂教育，在看、聽、學(xué)、唱的音樂實踐中增強(qiáng)學(xué)生的民族意識，使學(xué)生了解民族文化，傳承與弘揚(yáng)寶貴的民族文化遺產(chǎn)。

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作者簡介：

林蘭，江蘇省昆山市，昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)。