摘要：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)是如今教學(xué)活動(dòng)中新興的教學(xué)方法，它能夠激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)。本文針對(duì)問題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用展開論述，首先對(duì)其應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，之后分析了目前問題導(dǎo)學(xué)應(yīng)用中存在的問題，最后針對(duì)問題提出了有效的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)；高中地理；教學(xué)

一、 問題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著教學(xué)改革的不斷深化，高中地理課程改革也得到進(jìn)一步的推進(jìn)，在高中地理教學(xué)活動(dòng)中問題導(dǎo)學(xué)發(fā)揮的作用不容忽視。陜西師范大學(xué)黃瑞霞編寫了《問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法對(duì)高中生地理問題意識(shí)的培養(yǎng)研究》，其中由針對(duì)問題導(dǎo)學(xué)展開的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果反映了問題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀。參與調(diào)查的人員中有65.8%的人對(duì)問題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的作用持肯定態(tài)度；有17.8%的人認(rèn)為有無均可；還有16.4%的人認(rèn)為完全沒有用。這就說明在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，問題導(dǎo)學(xué)還沒有得到非常廣泛的應(yīng)用，還有很多人沒有意識(shí)到它的重要性。

二、 問題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中存在的問題

隨著課程改革的不斷深化，很多高中地理教師都對(duì)問題導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行了研究，并對(duì)其產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是在應(yīng)試教育的環(huán)境下，仍然有很多教師認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是硬道理，將全部的課堂時(shí)間都應(yīng)用在理論知識(shí)的講解上，教會(huì)學(xué)生如何解答問題，如何在考試中得到更高的分?jǐn)?shù)。這就使得教學(xué)過程中缺少了應(yīng)用的部分，沒有從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生不能建立起良好的地理思維模式，這就使得很多學(xué)生都喪失了地理學(xué)習(xí)的熱情。這樣的教學(xué)模式還對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力產(chǎn)生不利影響，有些教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這些教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題，但是并沒有找到有效的解決措施，局面沒有得到改善。

要想在教學(xué)活動(dòng)中讓問題導(dǎo)學(xué)法得到應(yīng)用，就需要對(duì)教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓其轉(zhuǎn)變思想觀念，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升。通過引導(dǎo)需要讓教師明白單純成績(jī)好的學(xué)生并不利于其未來的發(fā)展，需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。這樣的教學(xué)模式無法短期提升學(xué)生成績(jī)，但是讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓其未來發(fā)展更加順利。在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考問題，開展主動(dòng)學(xué)習(xí)，他們的成績(jī)定然會(huì)得到大幅提升。

三、 問題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 充分挖掘教材

教材是教學(xué)活動(dòng)開展的依據(jù)，教師的講解、學(xué)生的學(xué)習(xí)都要以教材為大綱，對(duì)于學(xué)生來說，教材就是他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要資料。教師通過教學(xué)活動(dòng)要教會(huì)學(xué)生如何合理利用教材，怎樣最大化的使用教材，當(dāng)學(xué)生掌握了這項(xiàng)技能就能夠在課余時(shí)間進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。教材中有很多知識(shí)都需要通過深度挖掘才能發(fā)現(xiàn)，這就需要教師發(fā)揮出良好的引導(dǎo)作用。要想讓課堂時(shí)間得到最大化利用，學(xué)生就要在課前做好準(zhǔn)備工作，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行初步了解，帶著問題聽老師講課。教師在教學(xué)過程中可以提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地理問題讓學(xué)生回答。學(xué)生通過自己的思考與討論得到問題的答案，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)掌握更加牢固。當(dāng)學(xué)生能夠運(yùn)用書中的知識(shí)解答問題，就說明他們已經(jīng)完成了知識(shí)的內(nèi)化，將書中的知識(shí)全部變?yōu)樽约旱募寄堋?/p>

（二） 貼近生活

我們學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了讓生活中的問題能夠輕易被解決，如果教學(xué)內(nèi)容封閉不接地氣，就會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，容易產(chǎn)生厭煩情緒。然而書本中的知識(shí)大多較為官方，這就需要教師將書本中刻板的語言與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生能夠利用書本知識(shí)解決生活問題，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將生活中的地理現(xiàn)象作為引言，引導(dǎo)學(xué)生用書本內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行說明，通過學(xué)生之間的相互討論達(dá)到啟迪思想的作用。

（三） 用探索的精神學(xué)習(xí)地理

地理所研究的內(nèi)容就是地球環(huán)境、人文現(xiàn)象、自然現(xiàn)象等，還包括與它們相關(guān)聯(lián)的學(xué)科。從小處說，地理與我們的生活息息相關(guān)，例如我們每天都會(huì)關(guān)注的天氣預(yù)報(bào)；往大處說，地理是對(duì)整個(gè)世界的研究。這就為地理問題導(dǎo)學(xué)提供了素材，教師可以利用地理中的案例進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，這樣的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量得到擴(kuò)充。地理學(xué)科因其研究?jī)?nèi)容的特殊性不應(yīng)該受到書本的限制，書本的內(nèi)容只是最下面的基石，學(xué)生需要自己完成地理知識(shí)大樓的搭建，在此過程中教師要發(fā)揮出引導(dǎo)作用。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)模式能夠了解到浩瀚宇宙、大千世界，從書本走向生活，在學(xué)到考試必備知識(shí)的同時(shí)，又為自己未來的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

四、 結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)不能滿足如今社會(huì)的要求，這就需要教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行拓展。對(duì)于高中地理教學(xué)來說，需要讓其質(zhì)量得到提升，這就需要重新審視傳統(tǒng)教學(xué)模式，取其精華，去其糟粕，融合更多新鮮的教學(xué)方式。問題導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用就可以滿足這一要求，作為高中地理教師要正視這種教學(xué)模式，讓學(xué)生的能力得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳英.問題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2015（6）.

[2]陳天明.淺談問題導(dǎo)學(xué)在高中地理教學(xué)的應(yīng)用[J].教育學(xué)，2016（12）.

作者簡(jiǎn)介：

張萌，河北省黃驊市，河北黃驊中學(xué)。