摘要：在小學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生天性好動、好奇，自我約束力較差，注意力往往不能全神貫注于課堂教學(xué)，如果我們老師數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏新意，教學(xué)理念陳舊，教學(xué)模式落后，教學(xué)手段單調(diào)乏味，加之?dāng)?shù)學(xué)是冰冷的數(shù)字不像語文學(xué)科那樣生動有趣，因此很難激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，抓住孩子的注意力，其教學(xué)效果就很難達到預(yù)期目標(biāo)。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了適應(yīng)孩子年齡階段的性格特征，要靈活多變豐富多彩采用新穎的教學(xué)方法，例如創(chuàng)設(shè)情境，開展小組合作探討等，充分調(diào)動學(xué)生課堂主體作用，真正實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)因孩子的參與而精彩，因孩子的展示而實現(xiàn)高效，調(diào)動孩子在數(shù)學(xué)的迷宮中求知的興趣和欲望，打造高效魅力數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；淺析問題；尋求策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級階段，同時也是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的最佳階段。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們不僅僅要提高孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的水平，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。隨著新課改的改革不斷深入，我們的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)作出適當(dāng)且適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的改變。在原有的教學(xué)模式上取其精華，去其糟粕。同時汲取現(xiàn)有的教學(xué)模式的精華，兩者相結(jié)合，這樣才能最大地提升教學(xué)質(zhì)量以及效率。在制定教學(xué)計劃的時候，我們小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實際情況，小學(xué)生的自律性不強，在課堂容易走神，這些我們都要想辦法去解決。我們應(yīng)當(dāng)總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，將創(chuàng)新型的教學(xué)方法運用到教學(xué)實踐中去，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與進課堂進行師生互動，這樣不僅僅提高了教學(xué)質(zhì)量，同時還提高了教學(xué)效率。

一、 數(shù)學(xué)課程的單調(diào)與小學(xué)生天性的矛盾

我們知道小學(xué)生的天性就是喜歡玩，不喜歡被拘束。然而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要我們的學(xué)生靜下心來去研究，而且像一些比較難的題目，需要小學(xué)生們靜下很長時間去思考這道題目。學(xué)生的內(nèi)心是不喜歡這樣的，長此以往，學(xué)生就會對小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒。一旦學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒就會讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣對我們的學(xué)生以后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之路是極為不利的。數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，在小學(xué)的教學(xué)中，我們不僅要把數(shù)學(xué)的嚴謹體現(xiàn)出來，同時我們還可以根據(jù)學(xué)生展現(xiàn)出來的特性設(shè)置一些趣味數(shù)學(xué)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能更上一層樓。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勤動手能力的必要性

我們知道知識來源于生活，數(shù)學(xué)作為一門理性學(xué)科同樣是來源于生活。尤其是小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與我們的實際生活息息相關(guān)。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以運用學(xué)生好玩、好動的天性去讓學(xué)生自主地去完成一些小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生們可以動手操作的內(nèi)容。比如：在學(xué)到正方形、長方形的面積時，我們可以讓學(xué)生們帶著長尺子去測量教室的地面的長和寬。在學(xué)到正方體、長方體的體積以及表面積時，我們可以讓學(xué)生自行地去尋找生活中的長方體或者正方體，讓學(xué)生自己動手去測量并且計算出所選長方體或者正方體的體積以及表面積。也許學(xué)生在課堂上理解了我們所講的知識點，但是我們讓學(xué)生自己親自去動手操作并且作對了，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)上的自信以及自豪感，這對培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是大有裨益的，從而讓學(xué)生從內(nèi)心去認可小學(xué)數(shù)學(xué)，會促使我們的學(xué)生積極地參與課堂，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

三、 課堂節(jié)奏的把握

在課堂上，我們教師要善于把握課堂節(jié)奏。不能僅僅是為了完成課堂目標(biāo)，我們在教學(xué)課堂中，我們要根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)去把握課堂的節(jié)奏。在上課之初，我們就要把我們所要講的知識點用淺、易、難三個層次來進行分類，這樣在課堂上的時候我們就能及時地作出應(yīng)對，不至于讓學(xué)生容易的聽得模糊，難的聽不懂硬著頭皮聽，這樣會導(dǎo)致學(xué)生對這門學(xué)科失去信心。在學(xué)生聽不懂我們所講的知識點的時候，我們要適當(dāng)?shù)胤怕n堂的節(jié)奏，讓學(xué)生有充分的時間去思考。對于學(xué)生很容易就能聽懂的章節(jié)，我們可以適當(dāng)?shù)丶涌煺n堂的節(jié)奏。把容易的章節(jié)的時間運用到比較難的章節(jié)，這樣對于課堂的效率是有極大益處的。在平時我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況去進行分類，對于上課聽知識點比較困難的學(xué)生，我們可以放時間去讓他們思考。但是對于成績比較優(yōu)秀，上課可以聽懂的同學(xué)，我們要引導(dǎo)他們?nèi)栴}進行進一步思考。固然我們教師要對學(xué)生一視同仁，但是在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的實際情況去進行調(diào)整，這才是最適合優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)模式。

四、 學(xué)生學(xué)習(xí)小組建立的必要性

我們知道在學(xué)習(xí)中，如果只有一個人在學(xué)習(xí)的話，那么我們的學(xué)習(xí)興趣也許會大幅下降。同時遇到難題的時候我們也找不到人進行討論。我們都知道眾人拾柴火焰高，在學(xué)習(xí)中也是如此，一個人的智慧還是一個人的智慧，但是兩個人的智慧是大于兩個人單獨的智慧之和的。那么一群人的智慧更是如此，在班級中，我們把學(xué)生編成若干個學(xué)習(xí)小組，進行小組競爭制，小組的成員為了各自的小組去進行回答問題以及在學(xué)習(xí)中去進行努力，我們教師作為公證人去給小組加分。一個星期之后進行小組排名，排名前三的小組我們給予獎勵，這樣不僅僅可以讓全班的同學(xué)參與課堂，同時也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況來進行制定教學(xué)計劃。同時，我們要制定教學(xué)預(yù)案，以來應(yīng)對在教學(xué)中我們所遇到的突發(fā)情況。在教學(xué)中不忘培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這從長遠來看，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)之路是大有裨益的。數(shù)學(xué)是一門理性學(xué)科，同時它的本質(zhì)也是一門需要動手的學(xué)科，我們在平時的教學(xué)中，可以讓學(xué)生自己動手去做一些他們力所能及的操作。在教學(xué)中，我們的教學(xué)模式要回顧過去的益處，展望未來的正確方法，只有這樣，我們才能更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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作者簡介：

朱以槐，江蘇省宿遷市，江蘇省泗陽縣張家圩小學(xué)。