李方志

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要用有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時也需要增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，以此提高教學(xué)有效性，本文首先分析了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自信心的內(nèi)容，其次闡述了如何對學(xué)生的自信心進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，旨在提高認(rèn)識，進(jìn)一步為初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高助力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；初中學(xué)生；自信心培養(yǎng)

教師作為教學(xué)活動過程的直接實施和參與者，在學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的激發(fā)和培養(yǎng)上具有重要的指導(dǎo)和培育作用。新課改中也十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)和樹立，并對此提出了明確而且具體的要求，作為一項重要教學(xué)任務(wù)付諸在教師教學(xué)活動過程中。本人在教學(xué)中進(jìn)行了粗淺嘗試，獲得了一些教學(xué)體會和經(jīng)驗，現(xiàn)將自身實踐體會進(jìn)行簡單地闡述。

1數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自信心的內(nèi)容

數(shù)學(xué)自信心的建立是要學(xué)生有一種自主、自覺的過程。首先是學(xué)生要對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，哪怕只是某一點，一個部分的內(nèi)容。幫學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，教師的言行和態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生的耐心程度都直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生個性的形成與發(fā)展?！坝H其師，信其道。”也就是這個道理。

1.1樹立數(shù)學(xué)自信心的意義

數(shù)學(xué)應(yīng)充分發(fā)掘那些能引起學(xué)生興趣的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如我國古代的“百雞問題”“雞兔同籠”“盈不足”等都是極好的素材。再如，比西方國家早五百年發(fā)現(xiàn)和證明的“勾股定理”，最早推到小數(shù)點后第七位的祖沖之的圓周率，現(xiàn)代中國著名的數(shù)學(xué)大師華羅庚、陳景潤等的拼搏精神與杰出貢獻(xiàn)等，這些事例的廣泛引入，都能有效地激發(fā)學(xué)生樹立為國爭光、立志拼搏的意志和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

1.2數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自信心的含義

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是培養(yǎng)自信心的一個最重要的方面，具有較強思維能力的學(xué)生，較易增強學(xué)習(xí)的信心。這就需要教師在教學(xué)過程中通過發(fā)展和培養(yǎng)思維品質(zhì)來發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力直接受到抽象概括能力的制約，抽象概括能力差的同學(xué)，往往不能抓住事物的本質(zhì)特征，對數(shù)學(xué)概念掌握不夠牢固，很難正確地獲得知識，長此以往，就容易失去自信。因此，需要教師加強這方面能力的訓(xùn)練，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自信心的培養(yǎng)策略

2.1克服心里障礙，樹立自信心

提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的一個重要的條件就是要克服學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理障礙，只有克服了學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)很難、學(xué)不會、學(xué)不懂的消極心理，才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。很多初中生的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，以至于對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一種自卑的心理，害怕被老師提問，害怕自己的出錯被同學(xué)們嘲笑，認(rèn)為這樣很丟面子，所以總認(rèn)為自己的不懂的問題很簡單，不想去問老師，最后演變成不敢問老師。這部分同學(xué)久而久之就會認(rèn)為自己的基礎(chǔ)差，自己的智商也不如別人。即便自己努力也趕不上其他同學(xué)，就放棄了努力。由此可見，自卑是一種消極的自我否定，是培養(yǎng)學(xué)生自信心的絆腳石。為了克服學(xué)生的這些心理障礙，初中數(shù)學(xué)教師可以從以下幾個方面進(jìn)行改變。

首先，用教師自身的積極健康、樂觀向上的態(tài)度影響學(xué)生。教師的人格魅力可以對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，一旦學(xué)生喜歡某個教師，一定會按照這個教師的要求去做，教師還要多鼓勵學(xué)生，他人的鼓勵也會讓學(xué)生激發(fā)出內(nèi)心的毅力和勇氣。

其次，塑造學(xué)生良好的性格品質(zhì)。人們常說，性格決定命運，教師在用自己的人格影響學(xué)生的同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生堅強、刻苦、樂觀進(jìn)取的性格特點。在教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，激發(fā)學(xué)生的閃光點并發(fā)揚光大。發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，時常進(jìn)行自我教育，進(jìn)而不斷向優(yōu)良的性格品質(zhì)靠攏。

最后，采用多種多樣的教學(xué)方法。提高學(xué)習(xí)的自信心就要先讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣個熱情。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生狀態(tài)的不同，采取不同的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，逐步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，這樣學(xué)生有了學(xué)習(xí)的熱情，慢慢就形成在自信心。

2.2轉(zhuǎn)變教師角色，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

在新時代和新課標(biāo)的要求下，傳統(tǒng)的以教師為主體的課堂模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境，教師必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，改變自己的教學(xué)方法和教學(xué)方式。最重要就是認(rèn)識到現(xiàn)代課堂中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要做到是指導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、與學(xué)生合作一起探討研究知識問題。這種平等的新型師生關(guān)系，讓教師融入到學(xué)生中去，拉近了學(xué)生和教師之間的距離感，讓學(xué)生更加大膽的去發(fā)揮自己的想象、去探索知識，實踐自己的想法。這種和諧的師生關(guān)系，輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生一個平等交流的機會，才會逐漸建立起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

2.3對學(xué)生要實施希望教育

期待和希望是對一個學(xué)生最大的鼓勵，所以要想每一個學(xué)生都能成才，就要正確對待每一個學(xué)生的差異，堅持給予正確的指導(dǎo)，不要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求。尤其是在對待差生的問題上，更要給予更多的關(guān)心的幫助，堅信每一個學(xué)生都能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，都有學(xué)好數(shù)學(xué)的潛質(zhì)。

此外，對學(xué)生要尊重、信任，多給予鼓勵、贊揚，增強學(xué)生探索成功的體驗。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要有針對性地準(zhǔn)備適合各層次學(xué)生認(rèn)識水平的問題，課堂練習(xí)也要注意層次性，讓學(xué)習(xí)有困難的做一些專項模仿性的習(xí)題，作業(yè)數(shù)量要與他們的實際承受能力相當(dāng)，盡量使每一名學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

3結(jié)束語

總之，教師要采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的自信心和對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，這樣才能打造高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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