張暉

【摘要】一直以來，作文就是語文教學(xué)中的一個重點，也是一個難點。而三年級的學(xué)生正處于習(xí)作的起步階段，在這一個特殊的階段里，學(xué)生的作文水平如何提高？筆者主要從這三個方面進行探索：一、以課堂為主陣地，滲透寫作方法。雖然說現(xiàn)在的習(xí)作教學(xué)大多重在激發(fā)學(xué)生表達的欲望，但并不意味著在習(xí)作教學(xué)中就要完全摒棄寫作方法與寫作技巧的指導(dǎo)。二、從小處入手，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。三、從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的寫作動力。以期通過這些努力，降低學(xué)生的寫作難度，讓學(xué)生的習(xí)作能力得到切實的提高。

【關(guān)鍵詞】滲透；寫作方法；遣詞造句；激發(fā)興趣

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“中年級學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，要讓學(xué)生樂于表達，而實際情況卻不是這樣，一提到寫作文，孩子愁，老師更愁，每一次習(xí)作教學(xué)都是與學(xué)生斗智斗勇的過程，老師各種威逼利誘，學(xué)生最后才能勉強完成一次習(xí)作任務(wù)。這種局面到底該怎樣改變，真正做到讓學(xué)生想寫、敢寫、會寫呢？我主要從以下三個方面努力，收到了良好的效果。

一、以課堂為主陣地，滲透寫作方法

“授人以魚，不如授之以漁?！彪m然說現(xiàn)在的作文教學(xué)中我們提倡學(xué)生我口抒我心，我手書我口，淡化了寫作方法寫作技巧的教學(xué)，但并不意味著在習(xí)作教學(xué)中就要完全摒棄寫作方法與寫作技巧的指導(dǎo)。其實，我們的語文課本中不乏經(jīng)典之作，那么如果我們在平時的課堂教學(xué)中，能夠根據(jù)文本特點去滲透寫作方法的指導(dǎo)，這樣長期堅持，學(xué)生一定會受益良多。

比如三年級下冊的《美麗的小興安嶺》一課，是一篇典型的總分總結(jié)構(gòu)的文章，特別是文章的第二部分，按照時間順序條理清晰地描寫了小興安嶺的美以及物產(chǎn)的豐富，我緊扣這一點，讓學(xué)生進行小練筆：請你也按照時間順序來寫寫家鄉(xiāng)的美景，于是有的學(xué)生按照春夏秋冬的順序描繪了家鄉(xiāng)的景色，有的學(xué)生按照早、中、晚的順序描繪了家鄉(xiāng)的景色，看到學(xué)生文思泉涌的樣子，我趁機說：“如果把剛剛你們所寫的，加上一個好的開頭和結(jié)尾，那就是一篇好作文了?！苯Y(jié)果在當(dāng)次的小作文中，大部分學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)非常清楚，篇幅也明顯增加。

三年級上冊的《小鎮(zhèn)的早晨》一文，也是一篇寫景的文章，這篇文章在寫作方面最大的特點就是每個自然段里的總——分結(jié)構(gòu)，文章抓住了小鎮(zhèn)的三個特點：安靜、熱鬧、忙碌來寫，每個自然段的開頭都是總起一句：小鎮(zhèn)的早晨是安靜（熱鬧、忙碌）的。接著再抓住小鎮(zhèn)的一些有代表性的景物來詳細(xì)描寫以突出該特點。在教學(xué)時，我重點滲透這種總——分的格式，讓學(xué)生進行接龍游戲：一個學(xué)生說家鄉(xiāng)的早晨是美麗的，接下來的學(xué)生就具體描繪家鄉(xiāng)的美麗；另一個學(xué)生說學(xué)校的早晨是熱鬧的，接下來的學(xué)生就具體描繪學(xué)校的熱鬧。游戲活動中，學(xué)生的情緒高漲，結(jié)果當(dāng)天的隨堂小練筆，幾乎所有的學(xué)生都能抓住事物的某一個特點，具體地描繪出來，有效地解決了平時學(xué)生語言空洞的問題。

又如三年級上冊的《說聲“對不起”》，這篇文章里則出現(xiàn)了大量的心理活動的描寫，那么在教學(xué)這篇文章時我就以此為契機，先讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來感受作者的心理，體會心理描寫的作用，然后再給學(xué)生設(shè)定一些他們比較熟悉的場景，如：老師表揚時你的心情怎樣、答問錯誤時的心情是怎樣、文章發(fā)表時的心情又是怎樣……讓學(xué)生練習(xí)說話。通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生明白原來心理描寫可以使文章的感情表達更加細(xì)膩，使文章更加具體形象。

其實像這樣的文章還有很多很多，如三年級上冊《回自己的祖國去》一文中的對話描寫、三年級下冊《平分生命》一文中的神態(tài)和動作描寫、三年級上冊《翠鳥》一文中的比喻句的運用……教師要善于從文本中挖掘出有效的習(xí)作素材與方法，然后進行整合，讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得，這樣長期堅持下去，學(xué)生對于基本的習(xí)作方法與表達技巧也就會非常了解了。

二、從小處入手，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力

古語云：“一屋不掃，何以掃天下！”那么在寫作文時，我們能不能這么認(rèn)為：“句尚不美，何以成美文！”

我們廣東地區(qū)的部分小學(xué)生，由于受粵方言的影響，在表達上受到一定的局限性，常常會出現(xiàn)語言不規(guī)范，或是詞不達意的現(xiàn)象，長此以往無疑會挫傷學(xué)生寫作的積極性。到底如何解決這個問題呢？我們既不能為了鼓勵學(xué)生而給他一個不切實際的過高的評價，又不能挫傷學(xué)生的積極性。在這樣的情況下，最好的辦法就是降低難度，重視句子的評價。既然是三年級的學(xué)生，作文還剛剛起步，那么我們不妨把評價的重點放在句子上。如果學(xué)生的文章里出現(xiàn)一個好句子，老師就用波浪線標(biāo)出來，并在旁邊寫上簡單的批語，讓學(xué)生明白這個句子好在哪里。如我在教完三年級上冊的《翠鳥》一文時，布置了一個課外練筆，寫你喜歡的小動物，學(xué)生就出現(xiàn)了很多精彩的句子，我總是從欣賞的角度出發(fā)，在后面加上了很多激勵性的旁批，如：

1.我最喜歡的要數(shù)紅金魚了，紅金魚的頭上長著一個紅瘤子，像一頂紅帽子，尾巴邊上是花的，像一條花裙子。它游起來像一朵紅霞在飄動。（師評：比喻真恰當(dāng)?。?/p>

2.小白很討人喜歡，渾身上下長著白白長長的絨毛，尤其是額頭上的長毛拖下來，活像一排劉海兒，將它的雙眼都遮住了。（師評：你真會觀察?。?/p>

3.小白兔的耳朵就像電視機的天線一樣，一有什么動靜這天線就開始連接。（師評：你真會想象！）

4.它最喜歡的是咬我的東西，好像我的東西是垃圾，我看見了，說：“氣死我了，老是咬爛我的東西，我的東西又不是老鼠！你這只笨狗！”（師評：你講話真幽默，老師很喜歡。）

作文一發(fā)下去，當(dāng)學(xué)生看到老師的評語時，一個個興奮得小臉通紅，拿著本子到處炫耀，看到孩子們開心的樣子，我想：此時此刻，作文在孩子們的心中應(yīng)該沒那么難了吧！

我們在作文教學(xué)中除了重視對句子的評價之外，還讓學(xué)生準(zhǔn)備一本專門的本子每天練習(xí)寫一句話，比一比，誰的句子最生動形象有趣。這樣的練習(xí)操作起來非常簡單，學(xué)生用的時間不多，老師批改花的時間也很少，但是效果卻非常明顯。試想，當(dāng)學(xué)生能把每一句話都寫好了，那么寫好一篇文章當(dāng)然也不會是難事。

三、從興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生寫作的動力

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師?！惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂之者。”可見，激發(fā)學(xué)生的興趣對于提高學(xué)生的習(xí)作水平來說至關(guān)重要。作為一線老師，一定會有這樣的印象：每次習(xí)作結(jié)束之后，學(xué)生都很渴望得到老師的評價。那么我們是否可以以此為契機，去激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先，我們要重視評語的作用。作文的評語實際上是跟學(xué)生的一次心靈的對話，也許老師的一句鼓勵的話，能讓一個不起眼的學(xué)生脫穎而出，也許老師不經(jīng)意的一次表揚，就能改變學(xué)生的一生。在評語中，我從不吝嗇自己的贊揚，而學(xué)生就在這一次次的贊揚中體會成功的喜悅，積聚作文的動力。其次，要能給每個學(xué)生創(chuàng)造展示自己的舞臺。學(xué)生每次習(xí)作之后，對于特別優(yōu)秀的文章，我們可以范讀、可以傳閱、可以投稿，還可以讓學(xué)生自己介紹創(chuàng)作的過程……這些做法于學(xué)生而言，是一種榮耀，更是一種鼓舞，可以激發(fā)他們寫出更好的文章。而班里的中下生，文章雖然不是那么優(yōu)秀，但是肯定能找出許多出人意料的好句子來，那么我就在班里墻報上開辟了一個“佳句集錦”專欄，這樣那些中下生也能有自己展示的舞臺，能讓更多的學(xué)生體會成功的喜悅。

總而言之，我在作文教學(xué)中采取了這一系列的措施后，收到了比較好的教學(xué)效果，學(xué)生的語文能力也有了很大的提高。但作文教學(xué)之路漫漫，唯有繼續(xù)努力探索才有可能到達成功的彼岸。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]俞文釗.中國的激勵理論及其模式[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1993.

（編輯：龍賢東）