李艷艷

【內(nèi)容摘要】在高中，數(shù)學(xué)是三大科目之一，數(shù)學(xué)成績的好壞直接影響總成績，由于高中數(shù)學(xué)復(fù)雜抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足要求，因此，采用科學(xué)的教學(xué)模式顯得尤為重要。小組合作學(xué)習(xí)模式是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為有效的教學(xué)手段之一，可以使學(xué)生深入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。高中數(shù)學(xué)教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，有效幫助教師順利開展課堂教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 模式

前言

傳統(tǒng)的教學(xué)主要是以集體授課的形式進(jìn)行，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間缺乏學(xué)習(xí)的交流，枯燥的授課方式使學(xué)生對數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也束縛學(xué)生的思維，小組合作學(xué)習(xí)模式主要以學(xué)生為主體，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，活躍了課堂氛圍。小組合作是把學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，學(xué)生在小組中共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并明確責(zé)任進(jìn)行互助性的學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，更能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，有助學(xué)生發(fā)展個(gè)性，活躍思維。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用過程存在的問題

1.小組劃分不合理

進(jìn)行分組時(shí)，沒有進(jìn)行科學(xué)合理的編排，只是粗略的照座位分組，這樣的組員搭配不合理，學(xué)生個(gè)性不同，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，無法起到帶動(dòng)作用①。這樣分組，也導(dǎo)致有些組都是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生，有些組都是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生，也會(huì)影響到組與組間競爭的公平性，而且，學(xué)生也很難進(jìn)行學(xué)習(xí)間的交流，無法提起學(xué)習(xí)興趣。小組劃分不合理，很難取得顯著的教學(xué)效果。

2.任務(wù)安排不科學(xué)

教師在課堂上布置任務(wù)給每個(gè)小組的學(xué)生，要求小組成員解答題目，再搜集小組各種不同的解題思路，這種教學(xué)方式看起來確實(shí)是有些效果，但其實(shí)就是通過另一方式進(jìn)行的題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生之間沒有得到充分的溝通交流，也沒能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)懶散，不動(dòng)腦，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，基礎(chǔ)不好的學(xué)生抄襲基礎(chǔ)好的學(xué)生，長此以往，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，也就無法提高教學(xué)質(zhì)量。

3.小組成員合而不作

分組后，教師還習(xí)慣性用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行講課、提問、做題，而且提問只問數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生，該類學(xué)生感受到老師的喜愛和回答出問題的成就感，學(xué)習(xí)興趣越發(fā)強(qiáng)烈，而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生，由于得不到老師的重視，課堂上只是等待老師講解答案，產(chǎn)生比較強(qiáng)的依賴性，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，無法深刻的掌握新知點(diǎn)。

二、如何把小組合作學(xué)習(xí)模式正確運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中

1.合理分組

教師先了解掌握班里每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，隨后重新安排位置，再把前后桌的學(xué)生分成一組，每個(gè)小組4人。前后桌的學(xué)生組成一個(gè)小組，能夠方便小組學(xué)生近距離討論、交流學(xué)習(xí)，而且每個(gè)小組中要保證至少有一個(gè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生，盡量安排1強(qiáng)1中2差，基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠帶動(dòng)、指導(dǎo)、監(jiān)督其他基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，而且，在交流學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)好的學(xué)生又能加深印象，在幫助同學(xué)的過程中產(chǎn)生成就感，基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在小組中通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠輕松解決數(shù)學(xué)難題，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，在不知不覺中積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)②。同時(shí)，每個(gè)小組都要有個(gè)小組長，負(fù)責(zé)帶動(dòng)討論，幫助學(xué)習(xí)，維護(hù)小組秩序，小組長由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任。

2.重視獎(jiǎng)罰

在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)講解解題思路，鍛煉學(xué)生的現(xiàn)場應(yīng)變能力和表達(dá)能力。為了讓學(xué)生活躍參與，教師可以把課堂弄得更有趣味性③。例如，在做習(xí)題的時(shí)候，弄幾個(gè)難度不同的題目，在黑板上寫好，通過抽簽方式，準(zhǔn)備好抽簽工具，讓每個(gè)小組派一名同學(xué)來抽，抽到哪題，那個(gè)小組就合作解決那個(gè)題目，做完題目后，再由小組派學(xué)生到講臺(tái)講解解題思路和過程。上臺(tái)講之前，要在組內(nèi)預(yù)講，同小組的其他同學(xué)能夠聽明白，再到講臺(tái)講給全班同學(xué)聽。整個(gè)過程規(guī)定為10分鐘，如果10分鐘內(nèi)，小組不會(huì)可以棄權(quán)，其他小組可以去搶題，搶題演講正確的可以得雙倍的分?jǐn)?shù)。如果不會(huì)也可以求助其他的小組，但是最后得分要分一半出來給他們小組。組員上臺(tái)講解題目，要求聲音要大，不能自顧自的念，要跟其他同學(xué)有交流，能帶動(dòng)課堂氣氛的加分。每個(gè)學(xué)生講完后，教師都要適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，如果有不對的地方，其他小組可以補(bǔ)充，補(bǔ)充正確的加分。題目難度越大，得分越高，課代表統(tǒng)計(jì)最后得分，得分低的會(huì)被懲罰，如擦一天黑板，掃地，倒垃圾等，得分高的應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如學(xué)習(xí)文具，課外讀物等，每周評(píng)選成績最好的小組，小組合照貼在教室后面的墻壁上。課前預(yù)習(xí)，課后作業(yè)，也可以根據(jù)小組學(xué)生完成的情況進(jìn)行評(píng)分，并公布公開，讓每個(gè)學(xué)生都想為提高小組成績而奮斗。通過獎(jiǎng)罰手段，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)斗志，使其積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，去提高自己。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，還能提高學(xué)生的現(xiàn)場應(yīng)變能力、表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生自身的綜合實(shí)力，教學(xué)效果顯著。小組合作學(xué)習(xí)作為一種全新的教學(xué)模式，仍然需要我們廣大教師積極探索，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。

【注釋】

① 高洪波. 如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將小組合作學(xué)習(xí)落到“實(shí)”處[J]. 中學(xué)周刊，2016（03）：26-27.

② 于鵬. 淺談數(shù)學(xué)教師在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2015（17）：103-104.

③ 姜莉莉. 小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（10）：221-222.

（作者單位：廣西柳州市第一中學(xué)）