方海生

摘 要：新課程教育改革不斷深入，初中教育體系日益成熟，為了有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)初中素質(zhì)教育發(fā)展，浙教版教材設(shè)立了初中科學(xué)學(xué)科，初中科學(xué)以提升學(xué)生科學(xué)意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)、形成全面的科學(xué)素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)閱讀材料是科學(xué)學(xué)科的重要教學(xué)基礎(chǔ)，閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的基本方式，學(xué)生們既能夠通過閱讀形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能夠掌握更多的科學(xué)知識(shí)。因此教師要充分利用科學(xué)閱讀材料展開教學(xué)，促使學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方式，有效拓寬學(xué)生的科學(xué)知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生形成濃厚的科學(xué)興趣與閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；浙教版；閱讀材料；教學(xué)方法

科學(xué)是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的核心動(dòng)力，科學(xué)能力塑造與科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)該從學(xué)生抓起，使得學(xué)生們形成科學(xué)的思維方式，促使學(xué)生健康成長與發(fā)育，科學(xué)閱讀材料在浙教版初中科學(xué)教材中占據(jù)了較重比例，閱讀也是學(xué)生們獲取知識(shí)的重要方式之一，采取有效教學(xué)方式提升學(xué)生閱讀效率和閱讀效果具有非常重要意義。

一、浙教版初中科學(xué)閱讀材料分類簡析

浙教版初中科學(xué)閱讀材料中共設(shè)計(jì)了81篇閱讀材料，這些閱讀材料涵蓋了科學(xué)教育的各個(gè)方面，學(xué)生們能夠從中認(rèn)識(shí)到各個(gè)方面的科學(xué)知識(shí)，從多個(gè)角度提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，具體分類如下：

1.知識(shí)深化閱讀材料 知識(shí)深化閱讀材料主要圍繞基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)展開，對(duì)科學(xué)知識(shí)展開詳細(xì)解讀，明確知識(shí)建立過程與形成過程，通過深度解讀知識(shí)來增進(jìn)學(xué)生科學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步鞏固科學(xué)知識(shí)體系。例如科學(xué)閱讀材料《手為什么能抓住飛行中的子彈》，這篇材料主要圍繞物理知識(shí)中“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”模塊展開詳盡討論，學(xué)生們通過這篇閱讀才能夠能夠進(jìn)一步明確“運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的”這個(gè)科學(xué)基礎(chǔ)概念。知識(shí)深化閱讀材料對(duì)促進(jìn)學(xué)生深入理解基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)具有非常顯著的效果，這些材料通過深入淺出的案例材料降低了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，并提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.眼界開拓閱讀材料 眼界開拓類閱讀材料的主要內(nèi)容圍繞現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展展開簡要介紹，幫助學(xué)生了解科學(xué)最新發(fā)展現(xiàn)狀以實(shí)際應(yīng)用進(jìn)展，這些科普類的文章能夠帶領(lǐng)初中學(xué)生領(lǐng)略奇妙的科學(xué)世界，帶領(lǐng)學(xué)生感受科學(xué)給他們生活帶來的巨大改變，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。例如《電話》與《人類登月大事件》都是以最新科技發(fā)展為主要講解內(nèi)容的文章。

3.科學(xué)史類閱讀材料 科學(xué)經(jīng)歷了漫長的發(fā)展演變過程，人類通過不斷的探索與實(shí)踐取得了今天的科技成果，科學(xué)史類閱讀材料既能夠幫助學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)歷史，了解科學(xué)體系建立的過程，又能夠促使學(xué)生形成更加堅(jiān)毅的品質(zhì)，在科學(xué)研究領(lǐng)域奮發(fā)向前。例如《阿基米德》就是圍繞阿基米德發(fā)現(xiàn)杠桿原理的歷史展開論述，學(xué)生們既能了解這段科學(xué)歷史，又能夠意識(shí)到阿基米德在科學(xué)研究領(lǐng)域孜孜不倦的奮斗精神。

4.結(jié)合實(shí)際閱讀材料 科學(xué)知識(shí)最終要應(yīng)用生產(chǎn)生活實(shí)際之中，在科技快速發(fā)展的今天，科學(xué)已經(jīng)成為我們生活的重要組成部分，學(xué)生們學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)最終要應(yīng)用于生活，而將理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如《元素周期表》這篇閱讀材料既闡述基本元素知識(shí)，又介紹了多種常見元素在生活實(shí)際中的應(yīng)用，學(xué)生們對(duì)這些內(nèi)容的印象也得到了有效加強(qiáng)。

二、浙教版初中科學(xué)閱讀材料的教學(xué)方式分析

浙江版初中科學(xué)閱讀材料分為多個(gè)種類，不同種類閱讀材料的教學(xué)重點(diǎn)與研究方向均存在顯著差異，學(xué)生們需要從中收獲的知識(shí)也存在區(qū)別，教師要采取有針對(duì)性的教學(xué)方式增強(qiáng)閱讀效果，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方式，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)形成。

1.明確閱讀目標(biāo)，圈定閱讀范圍 浙教版初中科學(xué)閱讀材料的內(nèi)容豐富、形式多樣、涵蓋范圍廣、圖文并茂，相較于其他學(xué)科教材來說，科學(xué)閱讀教材的內(nèi)容深入與廣度更強(qiáng)，學(xué)生們的閱讀量也因此大大增加，教師要幫助學(xué)生明確自己的閱讀目標(biāo)，根據(jù)閱讀范圍制定更具有針對(duì)性的閱讀目標(biāo)，減少學(xué)生們的閱讀負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生因?yàn)殚喿x過于寬泛而無法注重重點(diǎn)。同時(shí)閱讀材料中的文字、圖表、式等形式在閱讀方式及閱讀方法上均存在差異，教師要根據(jù)閱讀內(nèi)容的差異圈定閱讀范圍，進(jìn)一步細(xì)化閱讀目標(biāo)。

2.注重各個(gè)閱讀環(huán)節(jié)，提升學(xué)生閱讀效率 科學(xué)閱讀材料涵蓋的閱讀內(nèi)容比較豐富，而部分閱讀材料具有一定的難度，如果學(xué)生們僅僅簡單地閱讀則很難準(zhǔn)確把握閱讀內(nèi)容，影響到閱讀的最終效果，教師應(yīng)該幫助學(xué)生們掌握科學(xué)的閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到閱讀活動(dòng)中?？茖W(xué)材料閱讀可以分為課前預(yù)習(xí)、課堂閱讀及課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課前通過初步閱讀了解閱讀材料主要內(nèi)容，而在課堂內(nèi)教師可以根據(jù)閱讀材料的差異選取不同教學(xué)方式，提升學(xué)生閱讀效率。在課后復(fù)習(xí)階段，學(xué)生可以選取自己感興趣的內(nèi)容展開精讀，同時(shí)利用課外閱讀材料展開拓展閱讀，進(jìn)一步完善個(gè)人知識(shí)體系。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，有效應(yīng)用閱讀材料 學(xué)法指導(dǎo)在教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)展開指導(dǎo)的重要過程，學(xué)生們?cè)陂喿x科學(xué)閱讀材料過程中難免會(huì)遇到知識(shí)學(xué)習(xí)困難與閱讀方法困難，教師要提高對(duì)學(xué)法指導(dǎo)的重視程度，將閱讀材料納入學(xué)法指導(dǎo)范疇，利用情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等多種方式幫助學(xué)生更加深入的閱讀教學(xué)，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生努力在生活中實(shí)踐自己閱讀獲得的知識(shí)，積極踐行理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的教學(xué)方式，提升科學(xué)閱讀材料應(yīng)用范疇，為學(xué)生發(fā)展與成長創(chuàng)造更好的環(huán)境。

總結(jié)：初中科學(xué)閱讀材料是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，教師需要積極研究教學(xué)方式改進(jìn)，確保學(xué)生們能夠從科學(xué)閱讀材料中獲取更多知識(shí)，同時(shí)提升科學(xué)研究興趣，實(shí)現(xiàn)初中科學(xué)教育的總體目標(biāo)。

（作者單位：浙江省義烏市繡湖中學(xué) 322000）