杜冬雪

摘 要：一直以來，提高小學數(shù)學課堂教學有效性都是廣大數(shù)學教師的追求。在新課程改革全面實施的今天，小學數(shù)學教師只有立足現(xiàn)實，靈活運用教學方法與策略，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的數(shù)學思維，才能全面提高課堂教學效率，讓學生有效掌握數(shù)學知識。在小學數(shù)學課堂教學中，教師也要不斷地更新教學理念，采取更加科學的教學方法與教學模式，努力提升課堂教學的有效性，進而增強學生的學習能力，提升其數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)其綜合能力。

關鍵詞：小學數(shù)學；學習興趣；新課改；課堂教學；有效性

一、準確把握教材，突出教學重點

教材是教師教學的依據(jù)，是學生所學知識的來源。若教師對教材不熟悉，就不可能為學生帶來一堂精彩的課。傳統(tǒng)教學中，教師存在照本宣科、就題講題的問題，教學重難點不突出，導致學生分不清重點，知識的掌握效果不好。究其原因，筆者認為是教師沒有把握好教材，對教材了解得不透徹，所以講課時沒有側重點。那么，如何準確把握教材，突出教學重點呢？首先，教師要在正確理解新課程理念的基礎上，反復閱讀教材，查閱有關教學參考資料，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學內容的目的、要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內在聯(lián)系，以及全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況。其次，教師要深入研究教材，掌握教材的知識體系、邏輯結構和編排意圖，明確每個單元和每節(jié)課的教學重點和難點，并制定出相應的教學目標。再次，教師要把教材中的知識結構轉化為自己的認知結構，并根據(jù)教學需要，對教材進行整合與刪減，從而真正做到創(chuàng)造性地使用教材。

二、采取多種方法，激發(fā)學生的學習興趣

烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”數(shù)學是一門抽象性與邏輯性極強的學科，教師在教學中必須采取各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生進入樂學、會學的境界。

1.聯(lián)系生活，激發(fā)興趣 小學生往往會對熟悉的事物感興趣，教師不妨根據(jù)他們的這一特點，將數(shù)學教學生活化，以激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，教師在教學中應從學生的生活經(jīng)驗和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化，從而讓學生在熟悉的生活場景中更好地學習數(shù)學，感受數(shù)學的趣味和作用，體驗數(shù)學的魅力。

2.組織競賽，激發(fā)興趣 小學生的自尊心、好勝心較強，教師不妨在課堂中引入競爭機制，根據(jù)教學內容，組織與開展不同形式的競賽活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的好勝心，使他們全身心地投入到課堂學習中去。需要注意的是，在競賽活動結束后，教師要及時總結或適當給予學生一些獎勵，以使學生享受到學習的快樂，提高學習數(shù)學的興趣。

三、采取有效措施，增強教學的有效性

所謂的教學有效性，即為教師在課堂時間內通過合理地利用一些教學方法，有效地達到教學任務，實現(xiàn)教學目標，提升教學效率與教學效果，并且有效提升學生綜合素養(yǎng)[1]。為了能夠充分順應新課改的發(fā)展要求，積極貫徹落實素質教育的理念，那么在小學數(shù)學課堂教學中，數(shù)學教師也要采取有效措施努力增強教學的有效性。

1.確立教學目標，提升教學的針對性 明確的教學目標能夠使得小學數(shù)學課堂教學更加具有針對性與高效性。小學數(shù)學教師要結合學生的成長規(guī)律與發(fā)展特點，根據(jù)教學大綱與教學內容，科學地設定教學目標。并且要根據(jù)學生的實際狀況，對原有的教學目標進行不斷地完善與調整，進而使得教學目標更加科學，更加具有針對性。例如，在帶領學生學習《認識鐘表》這一章節(jié)內容時，教師可以通過交流與調查的方式對學生的情況進行了解，進而發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)對鐘表時間存在一定的感性認識，然而卻對一些細節(jié)不夠清晰。因此，在制定教學目標時，教師就要從原來的邏輯辨識引導轉變?yōu)楣膭顚W生對時鐘的分針與時針進行定位，然后識別鐘表的時間，這樣能幫助學生發(fā)揮主觀能動性，更加準確地認識時間。而且教師也要借機為學生講解時間的寶貴，使得學生樹立較強的時間觀念，珍惜時間，合理地利用時間。

2.科學提問，引導學生進行深入思考 教師在數(shù)學課堂教學過程中向學生進行合理提問，可以有效激發(fā)學生的好奇心，使其主動、深入地對數(shù)學問題展開思考，在思考的過程中找到問題的答案，并且能夠有效培養(yǎng)學生對問題的分析與解決能力。在具體提問時，教師要根據(jù)學生的學習基礎，進行有針對性的提問，要做到因材施教，對不同層次的學生提出不同難度的問題[2]。例如，在為學生講解《圓的認識》這一章節(jié)內容時，教師可向學生進行提問：“請同學們思考生活中哪些東西是圓形的呢？”同學們就會回答：“籃球、井蓋以及車輪等?！敝螅處熢龠M行提問：“很好，那么請同學們繼續(xù)思考這些東西為何是圓形的呢？”如此的提問就可以使得同學展開深入的思考，并且與其他同學進行交流討論，進而幫助學生對圓的基本性質給予初步的認識。然后教師再對學生的答案進行歸納、總結，帶領學生系統(tǒng)、全面地學習圓的相關知識。如此一來，就能夠幫助學生更好地掌握圓形的基本性質與特點，且可以指導學生將所學知識運用到現(xiàn)實生活中。

3.合理預設情境，營造良好的教學氛圍 與其他學科相比，數(shù)學知識相對比較抽象而且枯燥，因此學生在學習一些數(shù)學概念與定律時就會感覺比較吃力，難以理解與掌握[3]。對此，教師就可以選擇使用情境教學法，為學生創(chuàng)造出一些教學情境，這樣就會使得數(shù)學知識變得更加生動、形象，拉近其與學生現(xiàn)實生活的距離，從而幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。例如，在為學生講解《角的度量》這一章節(jié)內容時，教師可為學生展示三張圖片，分別為30°、45°以及60°滑梯圖片。然后教師再引導學生通過自身實踐與喜好選擇想要的滑梯。在學生經(jīng)過思考并且做出選擇之后，教師再引出《角的度量》的相關概念，如此的課堂設計可以為學生營造良好的教學氛圍，使其更好地了解數(shù)學知識，比較容易地掌握數(shù)學知識。

總而言之，小學數(shù)學課堂教學有效性的提高并不是一件簡單的事情，教師只有通過堅持不懈的努力，以新課程標準為指導，不斷尋求有效的教學方法與策略，才能使小學數(shù)學教學走向輝煌。為了能夠有效地促進教學活動的順利開展，幫助學生又快又好地學習數(shù)學知識，有效地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，那么在小學數(shù)學課堂教學中，教師也要實現(xiàn)對教學模式與教學方法的優(yōu)化與改革，進而全面提升小學數(shù)學課堂教學的有效性，提升小學數(shù)學教學質量，推動新課程改革的順利開展，為社會培養(yǎng)出更多高素質的人才。

參考文獻：

[1]王健康.對提高小學數(shù)學課堂教學有效性的幾點思考[J].讀與寫（教育教學刊），2011（1）：45.

[2]張華.新課標背景下關于提高小學數(shù)學課堂教學有效性的分析[J].教育教學論壇，2014（14）：262-263.

[3]魏忠海.小學數(shù)學課堂教學有效性研究[J].課程教育研究，2014（17）：212-212

[4]李慧.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的實踐與探索[J].學周刊b版，2014（5）：61-61.

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市鐵嶺小學 150000）