王錦紅

【摘 要】近年來，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對于幼兒園教育重視程度較以往有了明顯提升。相關研究表明，幼兒園教育在每一個人的健康成長和快樂學習中都具有基礎性的作用，通過各種類型的一日活動的開展，可以引導幼兒充分地認識問題、分析問題和解決問題，對于培養(yǎng)幼兒的探究能力具有巨大的啟發(fā)性功效。在當前中班幼兒教育中，一日活動的開展具有一定的復雜性，在實際活動開展中，老師需要充分考慮不同幼兒的實際情況，科學有效地安排各項活動內容，這樣才能與中班幼兒的實際情況結合起來，確保一日活動的有效開展。

【關鍵詞】一日活動 中班幼兒 探究能力

進入新世紀以來，在黨和政府的大力支持下，我國幼兒學前教育有了很大發(fā)展和進步，無論是幼兒園建設數(shù)量還是教育水平都有了實質性的突破。幼兒園教育必須要受到應有的重視，在歐美發(fā)達國家，在幼兒學前教育中，特別重視幼兒探究能力的培養(yǎng)，跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，這對于幼兒成長過程中的整體素質有特別好的強化作用，但是，相對比較我們國家還是有一定的差距。在當前的幼兒園教育中，對探究能力培養(yǎng)也提出了新的要求，致力于從多個層面推動幼兒探究能力提升。在當下中班幼兒教育中，一日活動的開展，有效地啟發(fā)了幼兒的探究意識，對于激發(fā)幼兒的參與熱情等各個方面都起到了很好的作用。

一、幼兒園一日活動基本情況介紹

近年來，我們整個社會無論是在政治、經(jīng)濟、文化還是其他領域都發(fā)生了非常大的變化，這些都使得人們對教育尤其是幼兒教育更加的注重，也都認識到了幼兒教育對于一個人成長和學習的重要性。在當前的幼兒教育中，一日活動是一個重要的組成部分，從表現(xiàn)上看，一日時間非常短，但是想要組織好一日活動卻是非常困難的，這是一個相對復雜的系統(tǒng)工程，整個活動開展中，需要老師、幼兒甚至家長的共同參與，每一個環(huán)節(jié)都需要認真對待，只有這樣，才能真正把活動落到實處，讓幼兒在實際的參與中，感受到一日活動的樂趣，不斷激發(fā)他們對相關問題進行探究的能力。在對一日活動不斷進行研究和實踐的基礎上，當前在一日活動中，也形成了相對穩(wěn)定的內容組成，主要是包括了各種運動、生活、學習、游戲等活動，在這些不同環(huán)節(jié)中，幼兒在參與中，很好的鍛煉了他們不同方面的基本能力，也使得一日活動真正成為了當前幼兒教育中不可或缺的一個部分。

二、生活活動，注重對幼兒常規(guī)能力的培養(yǎng)

第一，為了更好地開展好幼兒園中班的教學活動，老師需要立足于科學探究的層面，重視幼兒能力的培養(yǎng)，尤其是抓好科學探究能力的培養(yǎng)。在幼兒園的生活中，其實蘊含著非常多的科學探究內容，所以，老師應當根據(jù)幼兒的實際情況把科學探究能力的培養(yǎng)與生活緊密結合起來?！盁o規(guī)矩不成方圓”，為了確保生活活動的順利進行，老師需要制定相關的規(guī)章制度，確保整體的教學生活、日?；顒蛹坝螒蛱斓氐扔行蜷_展。同時，這些規(guī)章制度的制定，不能是死板教條的，必須要與幼兒的個人實際情況結合起來，注重靈活引導，而不是死死的約束，為此，老師在制定相關規(guī)章制度之前，就應當對幼兒的身體狀況、性格特點等進行充分考慮，在這個基礎上制定管理方法和措施，這樣自然會起到事半功倍的效果。

第二，在和家長在一起的時候，孩子是處在完全放松自由的狀態(tài)的，為此，在中班開學的前幾周就是開展生活活動的關鍵時期，例如，引導孩子幾點吃飯，幾點喝水，幾點上廁所等，把制度性和靈活性結合起來，逐步幫助幼兒形成規(guī)律性的生活。為了把這種生活活動在快樂中落實好，老師可以在生活活動中融入各種形式的音樂，例如，在吃飯前后播放不同的音樂，讓學生在舒緩的音樂中既放松了心情，也感受到了生活的節(jié)奏，這對于探究能力的培養(yǎng)都是基礎性的，也是非常重要的。

三、戶外活動，很好地培養(yǎng)運動能力

無論是何種能力的培養(yǎng)，都離不開一個健康的身體，相對于中班幼兒來說，他們的身體是比較弱的，為了增強他們的身體素質，夯實他們科學探究的基礎，老師需要適時組織一系列的戶外活動。例如，可以組織幼兒開展植樹活動，老師提前準備一些小樹苗，幫助幼兒把相關的小鏟子、小水桶等準備好，選擇一個合適的天氣組織幼兒進行植樹活動，在這個活動中，老師一定要融入進去，并且考慮每一個孩子的實際特點，不能讓他們負重過大過多，傾向于讓他們做一些輔助性的工作，這樣就避免了他們實際動手過于勞累，身體吃不消的現(xiàn)象，同樣，在他們實際參加的過程中，他們也會收獲無限的樂趣，自身的動手動腦能力也會得到很好的培養(yǎng)。實踐證明，通過這種類型戶外活動的組織開展，幼兒自身的身體素質逐步有了提升，幼兒之間的彼此交流合作也進一步增多，對于他們整體素質能力的提升是非常明顯的。

四、學習活動，有助于思維能力的培養(yǎng)

探究能力的培養(yǎng)，離不開思維能力的支撐。思維能力從何種而來呢？那就是老師組織的學習活動，為了更好的培養(yǎng)幼兒的思維能力，老師可以針對性的為幼兒安排各種形式的游戲活動，例如，組織幼兒開展拼積木的游戲，讓幼兒們圍繞相關的圖形進行拼圖，在實際活動中，老師則從旁引導，避免幼兒遇到困難之后內心受到挫折，這樣能夠始終保證幼兒處于高昂的興趣狀態(tài)之中。除了游戲之外，幼兒園每天都安排了專門的學習任務，為了讓學生對這些學習內容有更好的了解，在實際學習開展中，老師可以充分借助多媒體技術進行教學，將學習內容制作成豐富多彩的視頻、圖片等，讓幼兒們在學習中更容易理解，也讓他們的智力得到進一步的啟發(fā)，這對于探究能力的培養(yǎng)是至關重要的。

隨著社會的發(fā)展，人們對于幼兒教育將會越發(fā)的重視，需要扎實有效的開展好一日活動，從多個層面激發(fā)幼兒的融入興趣，這樣才能更好地培養(yǎng)幼兒的探究能力。

參考文獻

[1]趙立春，《學前教育階段一日活動深入開展的探討》[J]學前教育，2016，17（06）：21-26.

[2]王志峰，《在一日活動中培養(yǎng)幼兒探究能力的實踐探討》[J]幼兒教育，2014，12（03）：15-18.