范園媛

【摘 要】幼兒學(xué)前教育對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的意義，但由于幼兒年紀(jì)小，各項(xiàng)能力的發(fā)展正在起始階段，受發(fā)展特點(diǎn)等因素的影響，對(duì)傳統(tǒng)的幼兒園教育缺乏興趣。對(duì)此，幼兒園教學(xué)游戲化成為當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能有效地提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。而在眾多游戲形式中，角色游戲是深受幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)，能充分地發(fā)揮幼兒的自主性，為幼兒營(yíng)造輕松的氛圍，激發(fā)幼兒的興趣，同時(shí)，在游戲過(guò)程中還能有效地培養(yǎng)幼兒的交往能力，無(wú)形中鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，為幼兒今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】角色游戲 幼兒教學(xué) 交往能力 培養(yǎng)

幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒交往能力的重要階段。在幼兒園教學(xué)中，教師要積極地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與他人交往，感受與人交往的樂(lè)趣，使幼兒具備初步與人交往的能力，并養(yǎng)成樂(lè)于交往的態(tài)度。而角色游戲是幼兒非常喜愛(ài)的一種游戲活動(dòng)，幼兒通過(guò)對(duì)人物或事物進(jìn)行扮演，能有效地鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，增加幼兒之間的交談，進(jìn)而提升幼兒的交往能力，加強(qiáng)幼兒對(duì)事物的理解和認(rèn)知。本文就角色游戲在幼兒交往能力培養(yǎng)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、角色游戲的特點(diǎn)

游戲是幼兒最喜歡的一種活動(dòng)方式，是需要多人參與共同完成的，通過(guò)游戲的形式能最大程度上滿足幼兒的認(rèn)知能力和當(dāng)前的年齡特征，其角色游戲的應(yīng)用豐富了幼兒教師的教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效率，能夠讓幼兒通過(guò)游戲中不同角色的扮演，讓幼兒融入到各種不同的情境活動(dòng)中，從而使幼兒更好地進(jìn)行故事內(nèi)容的體驗(yàn)和感悟，了解具體情境所表現(xiàn)的道理，通過(guò)游戲的形式引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉幼兒的綜合能力。

幼兒角色游戲按照不同的特點(diǎn)一般分為幾種類型：第一，主題性游戲。主題性游戲就是為幼兒固定游戲的主題，例如過(guò)生日、醫(yī)院看病、逛商場(chǎng)等等的主題，在主題游戲中，能有效地讓幼兒的交往范圍和交往能力得到提升。第二，培養(yǎng)幼兒理解合作重要性的角色游戲。面對(duì)一項(xiàng)任務(wù)，只有通過(guò)共同合作才能夠完成，在游戲的過(guò)程中能夠建立幼兒的合作意識(shí)，加強(qiáng)幼兒之間的溝通交流。第三，增強(qiáng)生活學(xué)習(xí)能力的角色游戲。讓幼兒置身于某種特定的場(chǎng)景中，通過(guò)自己的應(yīng)變能力解決問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

二、角色游戲在幼兒交往能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)角色游戲情境，激發(fā)幼兒交往興趣

幼兒教師在運(yùn)用角色游戲時(shí)，要為幼兒營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的游戲環(huán)境，使幼兒可以愉悅的參與到游戲中，激發(fā)幼兒的交往興趣，培養(yǎng)幼兒交往能力。教師可為幼兒設(shè)置豐富多彩的游戲主題，讓幼兒進(jìn)行不同角色的扮演，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主交流，提高幼兒的自主意識(shí)，并提高幼兒的理解能力。例如：教師可結(jié)合當(dāng)前幼兒最喜愛(ài)的動(dòng)畫片，為幼兒設(shè)置角色扮演情境，可讓幼兒自行挑選角色，可創(chuàng)新一些新角色，并相互交流設(shè)計(jì)故事內(nèi)容，從而滿足了幼兒的興趣，培養(yǎng)了幼兒的交往能力和創(chuàng)新能力。

2.傳授幼兒交往用語(yǔ)，提高幼兒交往水平

語(yǔ)言藝術(shù)是人與人之間進(jìn)行交流的重要技能，由于幼兒年齡較小，對(duì)語(yǔ)言的沒(méi)有準(zhǔn)確的掌握，所以，在進(jìn)行角色游戲時(shí)，教師要傳授幼兒一些常用的交往語(yǔ)言，從而幫助幼兒更好地進(jìn)行交談，并養(yǎng)成幼兒文明禮貌用語(yǔ)的良好習(xí)慣。例如：在進(jìn)行“小商店”的游戲時(shí)，教師可向幼兒提問(wèn)：“當(dāng)商店里來(lái)了客人，店主要怎么說(shuō)？”幼兒：“你好，請(qǐng)問(wèn)需要些什么？”教師再問(wèn)：“如果你要買東西，應(yīng)該怎么說(shuō)？”幼兒：“你好，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)多少錢？”等等。

3.通過(guò)正確的引導(dǎo)，解決游戲交往中的矛盾

教師運(yùn)用角色游戲能充分的發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒根據(jù)自己的需求進(jìn)行游戲活動(dòng)。但幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)，往往會(huì)對(duì)一些游戲規(guī)則沒(méi)有理解清楚，很容易發(fā)生一些小糾紛，這就需要教師做好引導(dǎo)者的工作，在幼兒進(jìn)行游戲時(shí)細(xì)心地觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒情緒上的變化，糾正幼兒不正確的交往行為，培養(yǎng)幼兒正確的交往意識(shí)，并引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)自解決矛盾，從而有效地提升幼兒的交往能力。例如：幼兒難免會(huì)因?yàn)榻巧姆峙浜陀螒虿牧系氖褂卯a(chǎn)生矛盾，這就需要教師及時(shí)地引導(dǎo)幼兒自己想出解決問(wèn)題的辦法，學(xué)會(huì)考慮別人的意見(jiàn)和感受，從而有效地提升幼兒的交往能力。

4.重視游戲后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，促進(jìn)交往的深入發(fā)展

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，幼兒在完成游戲后，教師要組織幼兒坐在一起，教師先對(duì)幼兒在角色游戲中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，使幼兒能意識(shí)到在游戲中有哪些不足之處，如何進(jìn)行改進(jìn)。再讓幼兒進(jìn)行自由發(fā)言，表達(dá)自己的想法，談一談對(duì)游戲的感受，分享在自己的游戲經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促使幼兒自我意識(shí)的提升。

總之，幼兒的生活本身就是游戲，幼兒教師要依據(jù)當(dāng)前幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用角色游戲，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)幼兒交往的興趣，進(jìn)而提升幼兒的交往能力，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，促使幼兒綜合能力得到全面提升，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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