劉紅玉

【摘要】按我國的最近幾年的發(fā)展情況看，在素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展中，小學(xué)數(shù)學(xué)也開始從老舊的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W(xué)理念，實施了教學(xué)策略。其中小組合作模式越來越受到學(xué)生和教師的歡迎，得到了更加廣泛的運用。小組合作學(xué)習(xí)也逐漸成為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，將小組合作學(xué)習(xí)有效整合到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中能優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的重要實踐。本文主要以小組合作模式應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，希望可以給相關(guān)教學(xué)者些許建議。

【關(guān)鍵詞】小組合作模式;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

一、小組合作學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵

隨著新課程的改革發(fā)展，新的教學(xué)理念已經(jīng)開始逐漸突破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。時代在進(jìn)步，同樣教育也是不能落后的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。所以小組合作學(xué)習(xí)模式對于學(xué)生而言是具有一定的意義和影響的。小組合作學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在一個小組當(dāng)中通過其他同學(xué)之間互相幫助、相互交流學(xué)習(xí)、面對難題積極解決共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，共同經(jīng)歷自主探究和分析、合作交流的過程，用具體的分工進(jìn)行互相性的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中通過小組合作學(xué)習(xí)模式加強學(xué)生之間相互幫助團結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生之間的溝通與交流，給學(xué)生營造一個和諧融洽的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，了解合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生的重要性，更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)模式的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，每一個小組都要知道自己的任務(wù)是什么明確自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，知道自己的具體分工，在自主的探索過程當(dāng)中能夠互助性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓小組學(xué)習(xí)有效的改善課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自由程度，還能讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，還能在學(xué)習(xí)中鍛煉了自己的思維能力，和同學(xué)之間的團結(jié)能力，讓“填鴨式”的教學(xué)方式向著“吸納式”的教學(xué)方式改變，從以前學(xué)習(xí)的低效率逐漸變成高效率學(xué)習(xí)。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來言有重要的意義。

三、小組合作模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

根據(jù)小學(xué)多年的教學(xué)經(jīng)驗，小組合作模式應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)課堂上要有一定的策略和研究。教學(xué)方法要準(zhǔn)備，有針對性，要明確教學(xué)的目的，確定學(xué)習(xí)的任務(wù)，要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）明確目的，確定學(xué)習(xí)任務(wù)

在開展小組合作學(xué)習(xí)模式時，教師一定要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)之后，還需要教師將具體的任務(wù)在小組內(nèi)進(jìn)行分解，確保每個小組成員都有事可做.比如，在學(xué)習(xí)統(tǒng)計課程之前，教師可以讓學(xué)生利用課余時間統(tǒng)計班里學(xué)生喜歡的運動項目，利用不同的形式統(tǒng)計調(diào)查的結(jié)果.學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行明確的分工，有的做調(diào)查、有的做統(tǒng)計，最后將統(tǒng)計的結(jié)果設(shè)計為扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖等形式，最終學(xué)生共同合作完成學(xué)習(xí)的任務(wù).進(jìn)而促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)有效的開展，具體來說應(yīng)當(dāng)開展好如下幾方面的工作。

（二）做好學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)，讓學(xué)生合作討論的內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程中，課堂的時間終究是有限的，一節(jié)課時間僅僅只有40分鐘左右，所以為了更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)號數(shù)學(xué)課程，教師要做好正確的引導(dǎo)作用，比如可以給學(xué)生布置提前預(yù)習(xí)的作業(yè)和內(nèi)容。這樣會使小組合作學(xué)習(xí)的效率提升，還能更高效的學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生對要談?wù)摰膯栴}有充足的準(zhǔn)備時間，還可以對知識再次鞏固，更加深刻，還可以預(yù)習(xí)到相關(guān)數(shù)學(xué)知識，將不會的不能理解的問題整理出來。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會學(xué)習(xí)，不要做任何無效學(xué)習(xí)的事情。讓小組合作學(xué)習(xí)模式發(fā)揮到最大的作用，讓學(xué)生真正的學(xué)以致用，注重討論的結(jié)果，這樣才討論問題的時候可以更加有效，這樣可以讓難題更加深刻有印象，知識點把握的更加牢固，更好提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

（三）構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，打造良好的合作學(xué)習(xí)課堂環(huán)境

建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個和諧融洽的課堂氛圍也是確保小組合作模式取得良好效果的可靠保障。實際上，在小組合作過程中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生自尊心更強，教師要消除學(xué)困生的心理陰影，讓他們能夠在小組討論中敢于發(fā)言，就需要走入學(xué)困生群體，全面了解他們的生活與學(xué)習(xí)情況，對其點滴進(jìn)步予以褒獎，與之進(jìn)行無間隙溝通，讓他們感受到教師的關(guān)愛。

（四）提升學(xué)習(xí)效果，完善教學(xué)評價

教師對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評價是小組合作學(xué)習(xí)模式的最終環(huán)節(jié)。在學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，學(xué)生不僅要表述清楚小組合作活動所表達(dá)的意見，同時還需要學(xué)生虛心的聆聽其他組的評價，從中積累經(jīng)驗。教師在聽取學(xué)生的匯報結(jié)果之后，以鼓勵的方式給各小組合作成果進(jìn)行分層評價。比如，教師在學(xué)生合作交流后會某個小組的某個成員進(jìn)行重點表揚并給予客觀評價，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生成長的同時提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在集體中能夠?qū)W到更多有效的知識。

結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要想真正切合實際從學(xué)生的角度出發(fā)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想，小組合作模式在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)上具有明顯的效果，能夠真正的讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和思維能力及相互合作等能力都得到提升。