張博浩

【摘要】通過介紹“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)教育出現(xiàn)的原因，重點(diǎn)分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)教育的應(yīng)用情況，包括教師教學(xué)能力的開發(fā)，學(xué)生課堂積極性的提升，課堂滲透式教育的運(yùn)用，最后探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)教育未來可能的發(fā)展設(shè)想。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);大學(xué)教育;應(yīng)用研究

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)教育出現(xiàn)的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，大大豐富了課堂的內(nèi)容，由以往單一的“填鴨式教育”逐漸往“滲透式教育”方向轉(zhuǎn)變，促使課堂更加靈活高效，課堂變得活起來，學(xué)生與老師的互動(dòng)增多，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂內(nèi)容變得精彩，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不再拘泥于課堂的時(shí)間，課后依舊可以進(jìn)行復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。由于互聯(lián)網(wǎng)教育的數(shù)據(jù)分析特性，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都可以得到及時(shí)的反饋，及時(shí)找到學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)以及課堂講授的重點(diǎn)難點(diǎn)，真正做到不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是大趨勢(shì)下的教育模式的選擇。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)教育的現(xiàn)狀及問題

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的大學(xué)課堂運(yùn)用多媒體設(shè)備，使得課堂變得更加豐富，知識(shí)在趣味性與輕松性中得到更好的傳播。這是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)步給教育方式帶來的驚喜，也是未來教育教學(xué)發(fā)展模式改革的開端。十九大報(bào)告提出“教育現(xiàn)代化”理念之后，教育得到了更多的重視，很多的軟件開發(fā)公司緊跟時(shí)代要求，研發(fā)出適用于大學(xué)課堂的軟件、平臺(tái)、設(shè)備等等，也有越來越多的教師使用了新設(shè)備，促使“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷發(fā)展和進(jìn)步。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)教育存在的問題

（1）教育經(jīng)費(fèi)的不足。每一次新的教育模式的變革，都需要人力物力財(cái)力的支持，尤其是大學(xué)課堂，大學(xué)校園都是較大班級(jí)且學(xué)生人數(shù)眾多，教育模式的改革要求就比較大，假如每個(gè)教室都接入互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)備，所需的費(fèi)用就會(huì)很高，還需要請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)，這期間消耗的人力物力財(cái)力都是很大的數(shù)字。（2）技術(shù)設(shè)備的欠缺?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是現(xiàn)在最新形式的教育，因?yàn)樾枰W(wǎng)絡(luò)的支撐，就需要相應(yīng)的設(shè)備的支持。以超星學(xué)習(xí)通軟件為例，在使用超星學(xué)習(xí)通軟件的時(shí)候，需要教室擁有可以上網(wǎng)的大屏幕，需要每個(gè)同學(xué)攜帶能夠上網(wǎng)的手機(jī)，還要求所有同學(xué)在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)保證不卡頓，現(xiàn)在的大學(xué)校園大多沒有實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，這就會(huì)造成上課期間師生互動(dòng)出現(xiàn)無網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，影響教學(xué)進(jìn)度。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)教育的影響

（1）促進(jìn)教學(xué)模式的改革，改變傳統(tǒng)教育方法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是教師在講臺(tái)講課，學(xué)生在臺(tái)下聽講，老師一人在灌輸，學(xué)生被灌輸，這種模式俗稱“填鴨式教育”。而新型“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就是對(duì)教育模式的改革，不在拘泥于一人講多人聽，可以有多種上課模式，比如大家圍成一個(gè)圓圈坐在一起，面對(duì)面的交流，減少了課堂的緊張感，增加了交流的空間。（2）促進(jìn)教育資源的共享，降低備課的重復(fù)度。由于新型的APP的研發(fā)，促進(jìn)了教育資源的共享，學(xué)生和老師可以同時(shí)在線查看資料，比如最新的課堂軟件：超星學(xué)習(xí)通。教師可將本節(jié)課程進(jìn)行備案，將PPT存入云端，第二年再帶班級(jí)時(shí)，課件只需進(jìn)行輕微的調(diào)整就能使用，大大省去了做課件和PPT的時(shí)間，并且在PPT傳入云端之后，同學(xué)也可以自由點(diǎn)擊查看。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)教育的應(yīng)用

（一）教師教學(xué)能力的開發(fā)

教師作為一個(gè)重要的行業(yè)，負(fù)責(zé)知識(shí)的傳播和學(xué)生人格的培養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)教育的變革浪潮中，教師緊跟時(shí)代步伐，不斷提高個(gè)人能力，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教育的學(xué)習(xí)，不斷接受新的教學(xué)模式的改變，并以身作則的向?qū)W生展示對(duì)新生知識(shí)的接受力。大家比較熟悉的一些內(nèi)容，比如：微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂及云課堂等等，都是將互聯(lián)網(wǎng)的新東西引進(jìn)到課堂中來。

（二）學(xué)生課堂積極性的提升

傳統(tǒng)的課堂模式里，學(xué)生的積極性容易被枯燥深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)磨滅，尤其是智能手機(jī)普及以后，課堂上出現(xiàn)了越來越多的“低頭族”，手機(jī)對(duì)學(xué)生的吸引力越來越強(qiáng)烈。因此，從“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度，對(duì)這一問題提出了很好的解決方法，以藍(lán)墨云課堂軟件為例，課堂新型的點(diǎn)名方式，即教師隨機(jī)生成一張二維碼，到達(dá)課堂的學(xué)生通過掃描二維碼進(jìn)行簽到，避免了花名冊(cè)點(diǎn)名代答的漏洞，同時(shí)二維碼十秒鐘變換一次，防止學(xué)生拍照截圖給未到教室的同學(xué)?，F(xiàn)在很多的軟件都擁有這樣的點(diǎn)名功能，這使得學(xué)生積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)，由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)加入課堂，并且促使積極性和課堂活力同時(shí)提升。

（三）課堂滲透式教育的運(yùn)用

“填鴨式教育”一直是中國(guó)的傳統(tǒng)教育方式，被很多人詬病但一直沒有什么改變，直到“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)教育的出現(xiàn)，給了課堂更多的可能。課堂不再是以前的死板沉寂，尤其是大學(xué)教育，專業(yè)知識(shí)的深?yuàn)W與枯燥使學(xué)生提不起興趣，上課睡覺、玩手機(jī)的情況頻頻出現(xiàn)，但是當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)加入到學(xué)習(xí)的陣營(yíng)中時(shí)，這種狀態(tài)就得到了良好的改善。由于互聯(lián)網(wǎng)帶來的強(qiáng)大吸引力，使學(xué)生上課不再昏昏欲睡，而是主動(dòng)加入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，由以往的“填鴨式教育”轉(zhuǎn)換成為了現(xiàn)在的“滲透式教育”，教育教學(xué)的內(nèi)容更好的進(jìn)行了一個(gè)輸出和傳播，課堂變得有活力，知識(shí)變得有吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)變得有動(dòng)力。課前的準(zhǔn)備不再是抓不到重點(diǎn)的措手不及，課中的學(xué)習(xí)不再是一兩個(gè)人的獨(dú)秀，課后的復(fù)習(xí)不再是無所依附的盲目?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給了教育更多的選擇和可能性。