袁輝

摘 要：在中小學(xué)的課程體系中，體育是非常重要的一門學(xué)科，其在促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展等方面，有著不可代替的作用。至此，體育教師在開展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，也應(yīng)以新課改、素質(zhì)教育為導(dǎo)向，積極創(chuàng)新、反思，進(jìn)一步地明確管理現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上提出改進(jìn)、完善策略等，使課堂更優(yōu)質(zhì)、高效，保障教育目標(biāo)的逐一落實(shí)。基于此，本文將以此為話題進(jìn)行研究，希望對(duì)相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 體育教學(xué) 管理現(xiàn)狀 策略探究

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（c）-0124-02

伴隨著素質(zhì)教育的逐步推進(jìn)，體育學(xué)科的重要性也凸顯出來(lái)，希望借此來(lái)舒緩學(xué)生的身心，增強(qiáng)其的身心素質(zhì)等，使其得以更好地進(jìn)步、發(fā)展。但是，從目前的實(shí)際情況上看，部分教師的體育教學(xué)在教學(xué)管理方面還存在著一定的問(wèn)題，對(duì)最終的課堂質(zhì)量、效率產(chǎn)生了不良影響，亟需改進(jìn)、完善。由此可見，在現(xiàn)階段，對(duì)這些問(wèn)題加以分析，并在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)改善策略，是尤為必要的。

1 中小學(xué)體育教學(xué)管理的內(nèi)涵

所謂的管理可以從以下幾個(gè)方面來(lái)理解：（1）管理是為了實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的一種活動(dòng)；（2）協(xié)調(diào)是管理工作的本質(zhì)所在；（3）管理存在于組織當(dāng)中；（4）管理的重點(diǎn)，就是對(duì)人的管理，管理是制定、執(zhí)行、改進(jìn)、檢查、完善的過(guò)程。

而在中小學(xué)的體育教學(xué)中，所謂的教學(xué)管理就是指，教師在開展體育教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)自身的組織、學(xué)生們的配合等，來(lái)對(duì)各個(gè)資源進(jìn)行有計(jì)劃、有意識(shí)地制定、落實(shí)、改進(jìn)、檢查、完善等，將這些體育資源的功能最大化地展現(xiàn)出來(lái)，為教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)的落實(shí)助力。

至此，在開展教學(xué)管理工作的過(guò)程中，一定要對(duì)教學(xué)管理的內(nèi)涵有一個(gè)明確的認(rèn)知，只有這樣才能為后續(xù)管理工作的開展起到一個(gè)導(dǎo)向的作用，使管理工作的目的性、實(shí)效性、針對(duì)性大大增強(qiáng)，使管理效果達(dá)到最佳，為體育活動(dòng)持續(xù)、順利、有效的開展提供更多的保障。

2 中小學(xué)體育教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析

2.1 管理制度缺少完善性

在組織活動(dòng)的開展中，規(guī)章制度是非常重要的依據(jù)、保障，只有建立了完善的規(guī)章制度，才能為工作的開展起到導(dǎo)向作用，確保各項(xiàng)工作得以持續(xù)、穩(wěn)定地實(shí)施下去。但是，從目前的實(shí)際情況上看，部分體育教師在進(jìn)行教學(xué)管理的過(guò)程中，卻嚴(yán)重忽視了這一點(diǎn)，就只是對(duì)學(xué)生提出了能力與素質(zhì)方面的要求，對(duì)于管理工作并未提出任何相關(guān)的政策、制度等，使管理工作在實(shí)際的開展中無(wú)跡可尋，對(duì)最終的教學(xué)質(zhì)量、效率等產(chǎn)生了不良的影響。

2.2 重視程度有待提升

在教學(xué)管理工作中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是非常重要的，其將扮演著決策者、組織者的身份，對(duì)最終的管理成效產(chǎn)生著關(guān)鍵性的影響[1]。但是，在現(xiàn)階段，部分領(lǐng)導(dǎo)者的教育思想、管理理念還急需更新，就只是將精力、眼光放置在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力上，對(duì)于體育教學(xué)的開展抱有著可有可無(wú)的心態(tài)，繼而引發(fā)了一系列的反應(yīng)，如制度缺乏明確性、內(nèi)容落后、陳舊、經(jīng)費(fèi)不足等，使教學(xué)管理工作在實(shí)際開展的過(guò)程中困難重重。

2.3 管理內(nèi)容分配不均

在明確管理內(nèi)涵之后，可以將教學(xué)管理內(nèi)容清晰地劃分為：目標(biāo)制定、綱要制定、內(nèi)容選擇、教學(xué)實(shí)施、效果評(píng)價(jià)、預(yù)防監(jiān)督等內(nèi)容，這些環(huán)節(jié)都是教學(xué)管理中不可或缺的內(nèi)容，其是相輔相成、互相聯(lián)系、不可分割的。但是，在目前，大部分的體育教師都沒有協(xié)調(diào)好這些內(nèi)容，導(dǎo)致“斷鏈子”現(xiàn)象的出現(xiàn)，使教學(xué)不夠全面、美中不足，很難達(dá)到預(yù)期的管理效果。

2.4 管理效果難以達(dá)到預(yù)期

在當(dāng)前，在大部分的中小學(xué)體育教學(xué)中，在教學(xué)管理這一方面的開展成效都差強(qiáng)人意，受到了客觀因素、主觀因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)嚴(yán)重的缺乏專業(yè)管理、很難保障教學(xué)活動(dòng)得以持續(xù)、穩(wěn)定、有效的開展下去。此外，由于部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師并沒有對(duì)體育教學(xué)、教學(xué)管理引起必要的重視，導(dǎo)致管理工作始終的浮于表面，很難達(dá)到深入性的發(fā)展，這對(duì)于課程改革、素質(zhì)教育的落實(shí)也是極為不利的。

3 中小學(xué)體育教學(xué)管理的策略研究

3.1 完善管理制度，加強(qiáng)重視程度

在中小學(xué)的體育教學(xué)中，要想將教學(xué)管理這一環(huán)節(jié)落到實(shí)處，首先要做的，就是對(duì)管理制度加以完善，只有這樣才能有據(jù)可依，為管理工作的有序開展提供保障。在此過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育部門應(yīng)根據(jù)學(xué)校情況、學(xué)生學(xué)情等，在體育教學(xué)中建立起完善的管理制度，并加大規(guī)章制度的建設(shè)等，對(duì)各項(xiàng)管理規(guī)則、政策加以完善，為管理活動(dòng)系統(tǒng)、科學(xué)的開展保駕護(hù)航。

另外，有必要時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以積極地參與到一些學(xué)習(xí)及培訓(xùn)當(dāng)中，使其深刻地意識(shí)到體育教學(xué)、教學(xué)管理的重要性，其將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校的運(yùn)營(yíng)發(fā)展等起到關(guān)鍵性的作用，是決不可忽視、忽略的。在這樣的模式下，可以進(jìn)一步深化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)管理的投入與重視，將管理目標(biāo)真正落到實(shí)處[2]。

3.2 科學(xué)分配內(nèi)容，強(qiáng)化管理工作

在教學(xué)管理工作中，管理內(nèi)容是非常重要的，但是，從目前的形勢(shì)上看，部分體育教學(xué)中的管理內(nèi)容卻寥寥無(wú)幾，對(duì)最終的管理成效產(chǎn)生了不良的影響。因此，針對(duì)于這一現(xiàn)狀，學(xué)校也應(yīng)對(duì)管理內(nèi)容加以明確，不應(yīng)顧此失彼、影響全局。

例如，在以往的教學(xué)管理中，監(jiān)督、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)往往是被教師們經(jīng)常忽略的，所以，就應(yīng)對(duì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)引起注重，促使學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)得以強(qiáng)化，使其在教學(xué)中獲取到更多的成就感、自信心等，使教學(xué)、管理效果得以雙重的提升。在此方面，學(xué)校也應(yīng)發(fā)揮出自身的效用，積極地調(diào)動(dòng)起財(cái)力、物力、人力，為管理工作構(gòu)建一個(gè)良好環(huán)境，且不可紙上談兵，應(yīng)將這些內(nèi)容落到實(shí)處。

3.3 組建管理隊(duì)伍，建立考核機(jī)制

為了保障教學(xué)管理的有效開展，也應(yīng)持續(xù)的增強(qiáng)管理人員的隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)人員數(shù)量，使人員間做到職責(zé)有限、權(quán)責(zé)分明等，使管理工作得以更好地開展下去。

另外，學(xué)校也應(yīng)不斷的培養(yǎng)管理者的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力等，可以為其創(chuàng)建一些學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，對(duì)考核制度加以完善、適當(dāng)?shù)脑鎏砜己耸侄蔚?，使每位教師在教學(xué)管理中，都能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改進(jìn)不足，以在提升教學(xué)質(zhì)量、效率的同時(shí)，也使最終的管理效果得以進(jìn)一步升華。

3.4 加大經(jīng)費(fèi)投入，爭(zhēng)取財(cái)政支持

在中小學(xué)的體育教學(xué)中，要想保障教學(xué)管理工作得以持續(xù)、穩(wěn)定地開展下去，政府、教育部門的財(cái)政支持也是不可或缺的，只有經(jīng)費(fèi)投入充足了，才能保障各項(xiàng)工作的開展，并達(dá)到預(yù)期的管理效果[3]。

因此，在此方面，學(xué)校一定要充分地發(fā)揮出自身的效用，為教學(xué)管理準(zhǔn)備好充分的管理工具、專業(yè)人員等，使得管理者在管理工作中可以游刃有余、收放自如，并達(dá)到最佳的管理效果。除此之外，學(xué)校也應(yīng)積極地獲取到政府部門、教育部門的資金投入等，為管理活動(dòng)的開展提供更多的資金保障，獲取到政府的信賴、支持、配合等，將教學(xué)管理的內(nèi)涵、價(jià)值、效用等一一展現(xiàn)出來(lái)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)代教育更加提倡學(xué)生的全面發(fā)展，而體育教學(xué)則是其中不可或缺的一環(huán)。至此，身為一名中小學(xué)的體育教師，在開展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，一定要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)需求等，來(lái)積極實(shí)踐、反思，對(duì)教學(xué)管理現(xiàn)狀加以明確等，并適當(dāng)?shù)靥岢?、落?shí)改善策略，使整個(gè)教學(xué)流程更加完善，促使教育目標(biāo)得以逐步地落實(shí)。由于本人的能力、經(jīng)驗(yàn)有限，導(dǎo)致本文還存在著一定的不足，希望在后續(xù)實(shí)踐中得到完善，將參考、借鑒價(jià)值發(fā)揮到最大。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜惠平.高職院校體育教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究[J].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，26（1）：81-84.

[2] 李開文，應(yīng)萬(wàn)德，呂品.云南省農(nóng)村中小學(xué)體育教師“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)實(shí)效性調(diào)查——基于中小學(xué)體育教師專業(yè)能力的調(diào)查[J].文山學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，27（6）：67-73.

[3] 李春華.高職院校體育教學(xué)管理現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].南方論刊，2015（2）：103-104.