魯驍

摘 要：體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開人口和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，隨著我國體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校體育教育與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的密不可分的關(guān)系也日益明顯。高校體育基礎(chǔ)設(shè)施完善、體育人才資源豐富，對體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著不可忽視的影響。本文對高校體育教育對體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的具體影響進(jìn)行了分析，以此為基礎(chǔ)，提出了高校體育教育發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：高校體育 體育教育 體育產(chǎn)業(yè)

中圖分類號：G812 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（c）-0204-02

改革開放尤其是2008年北京奧運(yùn)會召開以來，我國的體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，為我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展注入了活力。自然，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開體育教育的進(jìn)步，兩者相輔相成，不可分割。

1 體育教育與體育產(chǎn)業(yè)密不可分

體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開體育人口和體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校云集著大批青春活力、熱愛體育的大學(xué)生群體，甚至還有很多熱愛體育的教職工群體，這類高校群體就是一批數(shù)量相當(dāng)龐大的擁有豐富體育知識，具備過硬體育技能且掌握足夠健康理論的體育人才。

不僅如此，我國高校一直比較注重體育教育，受高校擴(kuò)招的影響，大學(xué)生數(shù)量逐漸增加，為給學(xué)生提供足夠的體育鍛煉場所，高校的體育場館建設(shè)完備，體育器材豐富，例如，浙江工業(yè)大學(xué)體育館、東南大學(xué)體育館、南京理工大學(xué)體育館及清華大學(xué)體育館等高校體育館都是著名的體育館，承辦了很多體育賽事，為體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了外部基礎(chǔ)。

2 體育教育對體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響分析

高校為體育產(chǎn)業(yè)提供發(fā)展必備的人才和場館，通過對人們體育興趣、體育技能的影響，推動體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.1 體育教育刺激體育消費(fèi)

隨著高校體育教育的不斷發(fā)展，學(xué)生體育興趣逐漸獲得培養(yǎng)。在體育教學(xué)過程中，通過教師、專業(yè)運(yùn)動員不斷向大學(xué)生普及體育健康知識、傳授體育鍛煉和競技知識，并且開展各種各樣的體育講座、舉辦各種大小體育賽事活動、組織各類體育社團(tuán)等，幫助大學(xué)生樹立了良好的體育鍛煉意識，逐漸提高了大學(xué)生的體育興趣。在這種與日俱增的體育興趣下，大學(xué)生的體育消費(fèi)意識不免受到影響，刺激其體育消費(fèi)行為，從而推動我國體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

2.2 體育教育影響體育人才培養(yǎng)

據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，接受過高校體育教育的大學(xué)生更加愛好體育運(yùn)動，進(jìn)而論證了高校體育教學(xué)對體育人才培養(yǎng)的影響。隨著近幾年亞運(yùn)會、奧運(yùn)會、世錦賽等大型體育賽事的興盛，我國逐漸增加了對高校體育教學(xué)的重視，將西方國家先進(jìn)的教育理念和方法等應(yīng)用到高校體育教學(xué)中，奠定了高校體育教學(xué)基礎(chǔ)。同時，高校體育教學(xué)與科研并存，在體育教學(xué)和體育科研中，大量的體育人才得以培養(yǎng)，進(jìn)而為體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了優(yōu)秀的體育人才。

2.3 體育教育擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)規(guī)模

高校有著極強(qiáng)的社會影響力，高校對體育教育的重視度極大地影響著社會對體育的認(rèn)知度和接受度，進(jìn)而影響體育產(chǎn)業(yè)規(guī)模。近些年，隨著國家對體育的重視，高校對體育生的推崇，讓人們逐漸認(rèn)識到了體育對入學(xué)、就業(yè)、健康等方面的巨大影響，開始形成全民運(yùn)動、全民健身的社會氛圍，由此增加了人們對體育基礎(chǔ)設(shè)施、體育器材等方面的巨大需求，進(jìn)而推動體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)模擴(kuò)大，生產(chǎn)能力提升。

3 高校體育教育發(fā)展策略

進(jìn)入體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新時期，盡管我國高校體育教育發(fā)展獲得了長足進(jìn)步，但是高校體育教育缺乏先進(jìn)的教學(xué)、管理理念，與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)，體育教育先進(jìn)思想未能在體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中充分發(fā)揮作用等問題也十分突出，因此高校體育教育發(fā)展改革迫在眉睫。

3.1 引入先進(jìn)教學(xué)理念

3.1.1 聘請專業(yè)體育教師

教師是體育教育的重要實施者，不僅可以影響學(xué)生的體育素養(yǎng)，也能夠在潛移默化中影響學(xué)生的體育觀念。很多高校對體育教師的職業(yè)素養(yǎng)要求相對較低，體育教學(xué)浮于形式。因此，為了配合體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要聘請專業(yè)的體育教師，通過體育教師將先進(jìn)教學(xué)理念引入校園。對于已經(jīng)聘請的教師要加強(qiáng)職業(yè)再教育和培訓(xùn)，持續(xù)不斷提高他們的專業(yè)技能，進(jìn)而提高高校體育教育質(zhì)量。

3.1.2 增加對體育教育的重視度

雖然高校體育教育已經(jīng)隨著國家對運(yùn)動事業(yè)的支持獲得一定的重視。但是應(yīng)試教育在我國存在由來已久，體育課程也是在最近幾年才逐漸增加至初高中結(jié)業(yè)考試中，體育教學(xué)內(nèi)容過于局限，體育課程在不同的學(xué)段內(nèi)容銜接不緊密，出現(xiàn)低層次重復(fù)、陳舊等問題，不利于提升學(xué)生體育素養(yǎng)。因此體育教育一直是我國教育界的薄弱環(huán)節(jié)，即便在高校教育中也是如此。

因此，高校教育中需要增加對體育教育的重視度，適當(dāng)增加體育課程和內(nèi)容，對學(xué)生的體育技能嚴(yán)格要求，并積極鼓勵學(xué)生參與體育比賽。改變傳統(tǒng)教學(xué)中對體育不重視的陋習(xí)，重新培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，幫助他們養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，進(jìn)而潛移默化中推動形成全民鍛煉意識，帶動整個社會的體育發(fā)展，刺激體育消費(fèi)行為，促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.2 營造必要的體育教育環(huán)境

體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是體育教育的重要基礎(chǔ)。很多體育教育活動難以得到有效的實施究其原因就是因為缺乏必要的體育設(shè)施。高校，特別是非專業(yè)體育高校，體育設(shè)施建設(shè)落后，體育設(shè)備準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量久久難以得到提升，很多體育教師專業(yè)技能難以有效施展，學(xué)生體育認(rèn)知局限。

高校要重視體育教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，必要時可以向相關(guān)教育部門申請一定的資金支持，為學(xué)生提供良好的體育學(xué)校、鍛煉環(huán)境，進(jìn)而提高他們的體育競技能力。不僅如此，高校還可以利用自身的社會影響力，獨(dú)立或者聯(lián)合企業(yè)開辦多層次的體育競技活動，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)入體育社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生的體育專業(yè)技能和體育職業(yè)素養(yǎng)。通過營造必要體育教育環(huán)境，使學(xué)生、教師、社會都認(rèn)識到高校體育教育的重要性，從而積極投身體育事業(yè)發(fā)展，以期為體育產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)的體育人才。

3.3 重建高校體育教育評價體系

好的標(biāo)準(zhǔn)有助于好的執(zhí)行，高校體育教學(xué)只有按照先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，建立一套全方位、多角度的綜合評價體系，真實有效地對高校體育教育進(jìn)行評價和監(jiān)督才能真正督導(dǎo)高校體育教育的發(fā)展。

按照既定的體育教學(xué)目標(biāo)，從體育教學(xué)的“教”與“學(xué)”兩個環(huán)節(jié)入手，一方面考察教師的教學(xué)能力，動員全校師生對教師的“教”，包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度以及教學(xué)方法等進(jìn)行評價，為教師提供職業(yè)水平提升空間，督促體育教師不斷提高自身文化素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)自身理論水平和教學(xué)能力；另一方面檢查學(xué)生對體育技能的學(xué)習(xí)和掌握程度，建立嚴(yán)格的考核體系，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)、體育能力、身心健康以及體育知識等多方面評價，更科學(xué)、更合理地評價學(xué)生的體育成績。

4 結(jié)語

高校體育教育與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)一個立足教育，一個重視經(jīng)濟(jì)，看似風(fēng)馬牛不相及，實質(zhì)上卻存在著千絲萬縷的聯(lián)系。高校體育教育為體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供人才、場地，兩者互利共生。一方面高校體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展刺激人們的體育消費(fèi)能力，影響體育人才的培養(yǎng)，對體育產(chǎn)業(yè)規(guī)模擴(kuò)大也有著重要的作用。另一方面，體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也同樣為高校體育教育發(fā)展做出來不可磨滅的影響。

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