殷梟

摘 要：在我國大力倡導素質教育與校園足球的背景下，幼兒足球受到了中央到地方各級政府的高度重視，本文以徐州幼兒師范高等?？茖W校和徐州幼專附屬幼兒園為例，著重分析高校與幼兒園共建幼兒足球課程的實施基礎、優(yōu)勢、困境及解決策略，提出以游戲化課程為抓手，深入融合、廣泛合作，為促進幼兒身心全面發(fā)展，推進幼兒足球課程開展提供理論與實踐依據。

關鍵詞：高校 幼兒園 幼兒足球課程

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（c）-0248-02

Abstract： Against the background of advocating quality education and campus football in China， infant football has been highly valued by the central government to local governments at all levels. This paper takes xuzhou infant normal college and xuzhou kindergarten as an example， focusing on the implementation basis， advantages， difficulties and solutions of the joint construction of football courses between universities and kindergartens， it is proposed to take the gamification course as the starting point， deeply integrate and extensively cooperate， and provide theoretical and practical basis for promoting the comprehensive development of children's body and mind and promoting the development of children's football course.

Key Words： Colleges and universities； The kindergarten； Children's football courses

中國足球的未來在幼兒，習近平總書記在主持中央深改會議時指出：振興足球事業(yè)從娃娃抓起。幼兒足球處在足球啟蒙的關鍵階段，對推進素質教育，促進幼兒身心全面發(fā)展具有重要價值。徐州幼兒師范高等?？茖W校是以學前教育專業(yè)為核心的大專院校，徐州幼專附屬幼兒園是其直屬的省級示范性實驗幼兒園，二者一脈相承卻又各有所長，如何令二者優(yōu)勢互補，共建幼兒足球課程，既具有重要的現實意義，亦具備深遠的推廣價值。

1 幼兒足球課程的實施基礎

1.1 強勁的政策導向

校園足球的發(fā)展離不開政策的引領，2015年和2016年國家有關部門相繼出臺《中國足球改革發(fā)展總體方案》和《教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》，提出到2025年全國將選建約5萬所足球特色學校。為貫徹落實上級有關部門的精神，江蘇省制定了《江蘇省青少年校園足球振興行動計劃綱要（2015—2020年）》，提出在2018年之前建立100所足球特色幼兒園。這些政策為幼兒足球的發(fā)展注入了強勁動力。

1.2 重要的現實意義

1.2.1 為中國足球發(fā)展提供人才儲備

中國足球基礎薄弱，足球人口匱乏，后備人才培養(yǎng)體系較為單一，主要以足球俱樂部各年齡梯隊為主，在學前階段普及幼兒足球課程可以拓寬中國足球的選材范圍，通過學校教育促進多元化培養(yǎng)體系的形成。

1.2.2 為素質教育推行搭建前沿陣地

學前教育作為基礎教育的重要組成部分，也是推行素質教育的重要陣地，幼兒足球課程的特點符合素質教育的內在要求，通過游戲化的課程鍛煉體魄，磨練意志，健全人格，激發(fā)潛能，有效提升幼兒整體素質。

1.2.3 為幼兒身心發(fā)展創(chuàng)造有益條件

幼兒足球課程將足球技能、團隊精神、文明禮儀等融入其中，在發(fā)展幼兒生理機能的同時；潛移默化地提升幼兒的心理品質。

2 幼兒足球課程的實施瓶頸

2.1 政策法規(guī)不健全

我國校園足球的相關法規(guī)并不完善，尤其是學前階段存在大片盲區(qū)，幼兒足球活動的開展缺乏明確的規(guī)范，導致一些幼兒園園長和幼兒家長對此缺乏深入的認知。

2.2 課程體系不完善

我國政府和教育相關部門并未針對幼兒足球設計各項評價指標，市場上也很難買到專門的幼兒足球教材，導致幼兒足球課程缺乏科學性的理論指導。

2.3 資源配置不均衡

校園足球的師資、經費、器材、場地等教學和科研資源更多傾斜于中小學，學前教育缺乏足夠的軟件和硬件支持，不利于幼兒足球的可持續(xù)發(fā)展。

3 高校與幼兒園共建幼兒足球課程的實施優(yōu)勢

3.1 優(yōu)化資源配置

徐州幼專體育系擁有教師19人，其中教授2人，副教授4人，中級以上職稱和研究生學歷以上的教師比例均為68.4%，足球專業(yè)教師3人，每年設有幼兒足球專項經費，擁有包括幼兒專用充氣足球場在內的完備的場地與器材。

徐州幼專附屬幼兒園擁有豐富的幼兒教育與管理經驗，園內足球活動以游戲的形式普遍開展。

雙方可以在師資提升、教學科研、學生實踐、資金設備等方面互通有無，優(yōu)勢互補，實現資源優(yōu)化。

3.2 推進產學研融合

徐州幼專體育系擁有扎實的教科研基礎：2015年，全國首個“幼兒動商研究基地”落戶我校；2016年，“幼兒體育課程研究中心”成立；2016年，徐州市社科基金項目《徐州市幼兒足球開展現狀及推廣研究》成功結題；2017年，教育部人文社科研究青年基金項目《3～6歲兒童動商測評量表編制與理論模型構建研究》成功立項；2017年，徐州幼專教學改革重點課題《課程游戲化背景下幼兒足球課程體系研究》成功立項；2018年《足球——腳內側傳球》獲得江蘇省高職高專教師信息化教學大賽二等獎。

徐州幼專附屬幼兒園近年來注重加強與體育系在教科研方面的合作，2016年雙方共同創(chuàng)編“特色幼兒足球操”；2017年成功舉辦“徐州幼專首屆幼兒足球親子游戲運動會”，同年徐州幼專附屬幼兒園成功獲批“江蘇省足球特色幼兒園”。

雙方擁有成功的合作經驗，體育系可作為幼兒園教科研的依托，幼兒園亦可成為體育系的實踐基地，共同推動幼兒足球課程的發(fā)展。

4 高校與幼兒園共建幼兒足球課程的實施策略

4.1 堅定理念、明確目標

4.1.1 樹立科學的教育理念

幼兒足球教育理念既是教育的出發(fā)點，也是落腳點。雙方應依據《江蘇省青少年校園足球振興行動計劃綱要》和《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，秉承“以幼兒為主體、以足球為抓手、以游戲為形式”的原則，樹立“以球強身、以球健心、以球育人”的教育理念。

4.1.2 確立全面的發(fā)展目標

雙方應確立全面的發(fā)展目標，注重師資培養(yǎng)，提高教師足球教學和科研能力；注重幼兒發(fā)展，幫助幼兒提高身心條件，促進其全面成長；注重科研培育，積極參與幼兒足球科學研究，提升內涵建設。

4.2 建構組織、完善體系

4.2.1 建立幼兒足球領導小組和教科研團隊

成立幼兒足球領導小組，統(tǒng)籌各項工作有序開展；建立幼兒足球教科研團隊，為幼兒足球課程的實施提供全面支持。

4.2.2 建立幼兒足球課程融合共建體系

雙方深度融合、各司其職，幼兒園主要承擔幼兒管理、家校互聯、活動組織等方面的任務；體育系則在足球操創(chuàng)編、足球教學、科研實踐等方面予以協(xié)助。

4.3 加大投入、強化保障

4.3.1 硬件保障

劃撥幼兒足球專項經費，做到專款專用，不斷豐富和完善場地與器材，保障教科研活動的順利開展。

4.3.2 制度保障

制定規(guī)范的管理制度，如《徐州幼專幼兒足球領導小組工作制度》《徐州幼專附屬幼兒園足球活動基本規(guī)范》《徐州幼專附屬幼兒園充氣足球場管理制度》等，保障教學活動的有序開展。

4.3.3 師資保障

加強師資隊伍的建設，將外部聘請和內部培育有機結合，形成以體育系足球教師為核心，幼兒園教師、外聘專家等為輔的足球教學團隊。

4.4 研發(fā)課程、開展活動

4.4.1 研發(fā)幼兒足球游戲化課程

遵循“先易后難、先簡后繁、循序漸進”的教學原則，針對不同年齡段的幼兒設計游戲化足球課程：小班主要培養(yǎng)興趣；中班增加游戲的變化和難度；大班則突出足球基本技術和簡單團隊配合。

4.4.2 開展豐富的幼兒足球活動

定期開展以足球為主題的繪畫、手抄報、海報等展示活動；每學期舉辦親子足球游戲活動；每年舉辦一次“足球嘉年華”活動；設置校園足球隊，積極參與相關幼兒足球比賽。

4.5 培育文化、加強傳播

4.5.1 培育校園足球文化

打造校園足球角，渲染室內走廊墻壁，充分利用園內空間，分散布置不同類別的足球素材，讓孩子們全方位感受足球的氛圍；同時利用教室區(qū)域打造足球交流區(qū)、展示區(qū)和賞析區(qū)等。

4.5.2 加強校園足球文化傳播

申請微信公眾號，借助學校網站、各類報紙、社會主流網站等平臺宣傳我校幼兒足球的發(fā)展情況和有益經驗，促進幼兒足球的推廣。

5 結論

5.1 前景廣闊、意義重大

高校與幼兒園共建幼兒足球課程擁有廣闊的前景，對普及幼兒足球課程，推進素質教育具有重要的意義。

5.2 實踐為基、全面融合

高校與幼兒園應以游戲化足球課程為抓手，在師資提升、教學科研、學生實踐、資金設備等方面深入融合，共同促進幼兒足球的發(fā)展。

參考文獻

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