徐業(yè)棟 杜海文

摘 要：本研究以楊浦區(qū)13所高中學(xué)校的585名高中女生和35名任教教師為調(diào)查對(duì)象，對(duì)田徑教材內(nèi)容的落實(shí)情況、學(xué)生對(duì)田徑教材學(xué)習(xí)的態(tài)度以及原因、田徑教學(xué)目前存在的困難等教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并分析探討提高田徑課堂教學(xué)有效性的途徑。結(jié)果表明：（1）當(dāng)前楊浦區(qū)高中女生體育課田徑教材的落實(shí)存在較大問題，尤其是跳高、跳遠(yuǎn)、障礙跑等內(nèi)容貫徹的學(xué)校極少，應(yīng)該引起足夠的重視。（2）體育教學(xué)中教材內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)、教學(xué)方法手段單一，嚴(yán)重影響了學(xué)生田徑學(xué)習(xí)的積極性。而缺乏田徑教學(xué)職后培訓(xùn)是影響體育教師專業(yè)能力提高的重要原因之一。（3）只要教師重視田徑教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法，輔之合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)積極性能夠得到激發(fā)，課堂教學(xué)效果一定會(huì)得到良好的提升。

關(guān)鍵詞：高中女生 田徑 教學(xué)有效性 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）06（c）-0104-05

1 問題的提出

體育界曾將田徑譽(yù)為運(yùn)動(dòng)之母，即一切體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。近些年來雖有不少人對(duì)此說法提出質(zhì)疑，認(rèn)為像水上運(yùn)動(dòng)、體操等運(yùn)動(dòng)并不一定需要田徑基礎(chǔ)，但是田徑運(yùn)動(dòng)對(duì)人們體能的發(fā)展、體質(zhì)的增強(qiáng)具有積極的作用是毋庸置疑的。近幾年來，上海學(xué)生的體質(zhì)狀況未見顯著提高，綜合排名屈居全國(guó)26位。究其原因，十分復(fù)雜，然而學(xué)校體育課運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不夠，尤其與田徑教學(xué)的內(nèi)容、質(zhì)量落實(shí)等情況有關(guān)。所以對(duì)當(dāng)前高中女生的田徑教學(xué)狀況展開調(diào)查，以及如何提高田徑教學(xué)的有效性，值得體育教師關(guān)注和研究。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

隨機(jī)抽取楊浦區(qū)13所高中各年級(jí)部分女生和全區(qū)各高中任教女生體育課的教師。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)高中田徑課堂教學(xué)特點(diǎn)，提高女生田徑課堂教學(xué)有效性的研究成果及田徑課堂教學(xué)的相關(guān)理論資料，為研究提供理論支持。

2.2.2 問卷調(diào)查法

對(duì)楊浦區(qū)13所高中的女生和教師分別發(fā)放問卷585份、35份，問卷發(fā)放及回收情況見（表1）。問卷發(fā)放主要采用集體發(fā)放和當(dāng)場(chǎng)回收的方式。

2.2.3 訪談法

對(duì)部分學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、一線體育教師以及我校女生進(jìn)行訪談，了解學(xué)校目前田徑教學(xué)的實(shí)施情況，以及對(duì)田徑教學(xué)改革的一些想法與建議，并對(duì)訪問的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理，從而獲得本研究相關(guān)的一些信息。

2.2.4 實(shí)驗(yàn)法

隨機(jī)抽取我校2016屆高二年級(jí)兩個(gè)班的女生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，將高二（1）班15名女生確定為實(shí)驗(yàn)組，高二（2）班15名女生確定為對(duì)照組，采用同質(zhì)分組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。通過一個(gè)學(xué)期每個(gè)項(xiàng)目的單元教學(xué)時(shí)數(shù)，對(duì)照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，而實(shí)驗(yàn)組采用多樣化、有效性的教學(xué)方法和手段。

2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

把有效問卷數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)前后有關(guān)數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，采用SPSS 15.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，采用頻數(shù)、百分比、F檢驗(yàn)等方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，同時(shí)利用Microsoft Word進(jìn)行圖表制作。

2.2.6 案例分析法

采用筆者教學(xué)過程中的個(gè)別案例進(jìn)行分析與比較。

3 結(jié)果與分析

3.1 我區(qū)高中女生田徑教學(xué)現(xiàn)狀

3.1.1 田徑教材內(nèi)容的落實(shí)情況分析

田徑跑、跳、擲教材為高中《體育與健身》課程女生的必修內(nèi)容。從調(diào)查情況看（見表2），全都能落實(shí)的只有耐力跑一項(xiàng)，快速跑與投擲項(xiàng)目大部分學(xué)校教學(xué)也較為正常，而教材中規(guī)定的跳高、跳遠(yuǎn)、定向越野跑以及接力跑、障礙跑極少開展，甚至在有的學(xué)校中從未出現(xiàn)過。田徑教學(xué)內(nèi)容的匱乏，造成學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)興趣的下降。

在為何未能落實(shí)教材的調(diào)查中，場(chǎng)地設(shè)備如沙坑等缺少、并非考核評(píng)分內(nèi)容、技能要求高而教學(xué)難度大和容易發(fā)生傷害事故等是影響其落實(shí)的主要原因。在區(qū)級(jí)層面上，教育行政部門和教學(xué)指導(dǎo)部分未對(duì)體育教師全面貫徹田徑教材作統(tǒng)一要求，也未作必要的檢查，更使教師安于現(xiàn)狀，影響了教材的落實(shí)。

3.1.2 學(xué)生對(duì)田徑教材學(xué)習(xí)的態(tài)度以及原因分析

（1）學(xué)生對(duì)田徑教材的認(rèn)識(shí)。

現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，大多比較嬌氣、懶散，不能吃苦耐勞，體育鍛煉意識(shí)不強(qiáng)，意志品質(zhì)差。從表3我們可以清楚地看出學(xué)生對(duì)田徑教材缺乏正確的理解，更多的在于應(yīng)付體育課考核評(píng)分。對(duì)田徑鍛煉與體質(zhì)增強(qiáng)以及良好心理品質(zhì)培養(yǎng)中的積極意義，認(rèn)識(shí)嚴(yán)重不足。

（2）從學(xué)生對(duì)田徑教材的學(xué)練態(tài)度分析。

通過調(diào)查竟有90%以上的女生不喜歡田徑課。原因是什么？從表4的統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，選擇練習(xí)太苦太累，教材太枯燥，方法和手段簡(jiǎn)單、重復(fù)缺乏挑戰(zhàn)性，趣味性差都超過半數(shù)，這不得不引起我們體育教師的重視。另外高中階段雖然有考核要求，但是沒有了像初中升高中時(shí)的體育統(tǒng)一考試，學(xué)生缺乏對(duì)田徑學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，有教學(xué)內(nèi)容卻不考不評(píng)，已嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。

3.1.3 教師在田徑教學(xué)中存在的困難

（1）田徑教學(xué)手段單調(diào)。

體育教師對(duì)田徑教學(xué)的教學(xué)方式、方法與手段的多樣性、創(chuàng)新性存在較大困難，大部分教師的田徑教學(xué)模式是“示范—講解—重復(fù)練習(xí)—糾正錯(cuò)誤練習(xí)—測(cè)驗(yàn)成績(jī)。”然而，由于教學(xué)內(nèi)容缺乏新意，對(duì)從小學(xué)到高中往復(fù)多次的跑、跳、擲簡(jiǎn)單技能，示范、講解僅是走過場(chǎng)而已，剩下的就是“重復(fù)、再重復(fù)”（見表5）。

田徑教學(xué)中以測(cè)代練、以訓(xùn)代教的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。對(duì)部分教師田徑教材的單元教學(xué)計(jì)劃和教案中可以看出，大部分教師對(duì)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，定得不準(zhǔn)，而教學(xué)過程中的多項(xiàng)措施對(duì)落實(shí)重點(diǎn)、解決難點(diǎn)而言，缺乏針對(duì)性，教學(xué)效果就難以得到保證。

教師很少?gòu)募ぐl(fā)學(xué)生興趣的角度去考慮教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)。學(xué)生喜歡的游戲法、競(jìng)賽法難得在高中田徑教學(xué)中田徑教學(xué)中出現(xiàn)，目標(biāo)練習(xí)法、條件作業(yè)法、討論法和合作練習(xí)法這些啟發(fā)學(xué)生思維、激勵(lì)學(xué)生學(xué)練的方法在田徑教學(xué)中十分缺乏。

（2）田徑教材培訓(xùn)重視不夠。

在表6中我們可以看到，近三年來我區(qū)高中《體育與健身》課程公開課共開設(shè)了20節(jié)，但其中田徑教材為內(nèi)容主題的僅有2節(jié)，直接影響著教師對(duì)田徑教法的學(xué)習(xí)和研究。

從表7我們可以看出，近三年全區(qū)《體育與健身》課程培訓(xùn)共240課時(shí)，其中未見田徑教材，這也直接導(dǎo)致了體育教師在課堂教學(xué)中不重視田徑教學(xué)，或缺少田徑教學(xué)有效的教法手段。

3.2 提高田徑課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究

3.2.1 豐富田徑教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)練興趣

（1）教學(xué)內(nèi)容的選擇。

田徑教學(xué)要讓學(xué)生喜歡，教學(xué)內(nèi)容的選擇是關(guān)鍵。在體育課堂中教師是傳授者、引導(dǎo)者和參與者；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，活動(dòng)的實(shí)踐者。對(duì)田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的拓展和新的開發(fā)是非常必要的，在教學(xué)前搜集學(xué)生感興趣的田徑運(yùn)動(dòng)素材，如在長(zhǎng)跑教學(xué)中引入定向運(yùn)動(dòng)中的定向越野，既能提高學(xué)生耐力水平，又能培養(yǎng)學(xué)生的心智，還能提高學(xué)生的興趣，可謂一舉三得；如在高中女生的挺身式跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)過程中，增加了學(xué)生非常喜歡的跨大步游戲，既鍛煉了學(xué)生的腿部蹬跨能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)練積極性。又如在女生投擲實(shí)心球練習(xí)中引進(jìn)一些趣味性的投擲方法和手段，會(huì)有意想不到的收獲。

（2）教學(xué)內(nèi)容的改造。

從小學(xué)、初中到高中簡(jiǎn)單重復(fù)著相同的實(shí)心球投擲內(nèi)容，難免使學(xué)生會(huì)有厭煩的心理。在以往的田徑教學(xué)中，就是讓學(xué)生機(jī)械的投擲，反復(fù)的練習(xí)，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭惡情緒，很難達(dá)到教學(xué)效果。我在女生實(shí)驗(yàn)班教學(xué)中，嘗試采用多種教學(xué)器材和手段，如各種方式的軟式排球投擲，同樣是投擲，學(xué)生卻并不覺得枯燥和乏味。如讓學(xué)生自己選擇距離對(duì)墻投擲接反彈球、籃下三分線外雙手頭上擲準(zhǔn)和迎面行進(jìn)間擲遠(yuǎn)等既節(jié)約了撿球的時(shí)間，又增加了學(xué)生的練習(xí)密度，而且因?yàn)檐浥诺氖指泻糜植蝗菀装l(fā)生傷害事故，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，再過度到實(shí)心球投擲，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的實(shí)心球成績(jī)有了顯著進(jìn)步。

（3）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。

以挺身式跳遠(yuǎn)為例，我在試驗(yàn)班的動(dòng)作技能教學(xué)中，有意識(shí)地滲透知識(shí)，在傳統(tǒng)項(xiàng)目中提倡創(chuàng)新，在自主學(xué)習(xí)中充滿合作。通過采用慢跑結(jié)合跳的練習(xí)，行進(jìn)間徒手操結(jié)合挺身輔導(dǎo)練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)能力，為挺身式跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；通過學(xué)生分組復(fù)習(xí)助跑起跳技術(shù)，重點(diǎn)加強(qiáng)助跑的節(jié)奏性，助跑與起跳動(dòng)作自然銜接以提高起跳效果；采用跳箱等輔助物提高騰空步動(dòng)作，重點(diǎn)是起跳后快速積極下放擺動(dòng)腿以及展髖挺身動(dòng)作；同時(shí)要求學(xué)生自主選擇、合理創(chuàng)新適合自己水平發(fā)展的練習(xí)方法和手段，在形成正確的動(dòng)作概念中相互觀察、交流，提高練習(xí)效果；而且，組織學(xué)生分析、討論、總結(jié)挺身式跳遠(yuǎn)空中技術(shù)知識(shí)點(diǎn)（挺身動(dòng)作能有效控制身體前旋，維持身體平衡和收腹舉腿為落地準(zhǔn)備），讓學(xué)生在思考和討論中產(chǎn)生對(duì)挺身動(dòng)作學(xué)習(xí)興趣，積極嘗試，認(rèn)真練習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。

3.2.2 采用多種方法手段，有效提高教學(xué)效果

（1）善用教學(xué)方式。

在耐力跑教學(xué)中，要求學(xué)生練習(xí)中應(yīng)注意跑步的動(dòng)作姿勢(shì)，呼吸的節(jié)奏、方式。第一輪練習(xí)完成后，組織學(xué)生針對(duì)一些問題進(jìn)行3～5min的討論，這樣既能讓學(xué)生明確練習(xí)的目的和意義，又能進(jìn)行積極性調(diào)整，為第二輪練習(xí)儲(chǔ)備充分的體能。

（2）巧用分層策略。

由于學(xué)生存在著個(gè)體差異，在跳高教學(xué)中，除了設(shè)置不同的高度外，還可以多設(shè)一些輔助練習(xí)，如助跑與起跳的銜接練習(xí)；墊上背弓練習(xí)；原地背越橡筋練習(xí)；助跑倒肩練習(xí)等，讓學(xué)生根據(jù)自身的能力，選擇適合自己的練習(xí)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)練積極性，又增加了運(yùn)動(dòng)密度。

（3）多用誘導(dǎo)練習(xí)。

耐力跑練習(xí)中，我在實(shí)驗(yàn)班中多采用游戲的形式，如變速跑，采用超越領(lǐng)先跑，加上用排球由前向后傳遞，排尾接球超越至排頭的形式，提高了學(xué)生興趣，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的練習(xí)，每位學(xué)生800m的成績(jī)都有了不同程度的提高。

3.2.3 合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，達(dá)標(biāo)技評(píng)注重發(fā)展

（1）重進(jìn)步評(píng)出發(fā)展性。

在高一新生中建立學(xué)生體育基本檔案，通過各個(gè)項(xiàng)目的單元學(xué)習(xí)、考核后與原始成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，取得一定進(jìn)步幅度的學(xué)生給予加分。如800m跑，把成績(jī)分成三檔，50分及以下為一檔，每進(jìn)步10分再加5分；50～80分為一檔，每進(jìn)步5分再加5分；80分及以上為一檔，每進(jìn)步2s再加5分。

（2）重差異評(píng)出積極性。

由教師與體育干部對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作一定記錄，四周公布一次評(píng)定成績(jī)，一個(gè)學(xué)期公布四次，每次滿分為25分，主要從出勤率、學(xué)習(xí)積極性、獨(dú)立完成情況以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況。如全勤不扣分；遲到、早退不超過三次者扣一分；遲到、早退超過三次及以上者扣2分；無故曠課者扣3分。

（3）重自評(píng)評(píng)出主動(dòng)性。

課堂不是某一個(gè)人的，它是大家的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育基本知識(shí)的同時(shí)掌握一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)自評(píng)和師生共同評(píng)價(jià)。 如挺身式跳遠(yuǎn)，除了完成一定的遠(yuǎn)度外，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察助跑節(jié)奏、跑跳銜接以及下放擺動(dòng)腿時(shí)機(jī)等，為學(xué)生掌握一定的自評(píng)和互評(píng)作準(zhǔn)備。

3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

在田徑項(xiàng)目中，筆者選取最具代表性的跑、跳、投中的800m、實(shí)心球前擲、挺身式跳遠(yuǎn)各一項(xiàng)進(jìn)行分析和對(duì)比。在實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)中，教師分別采用以上三種案例的教學(xué)方法，而對(duì)照組則采用傳統(tǒng)的以及以考代練的教學(xué)方法，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后進(jìn)行考評(píng)。

3.3.1 學(xué)生對(duì)田徑學(xué)習(xí)態(tài)度的變化

田徑運(yùn)動(dòng)是學(xué)校體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。在體育課教學(xué)中，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。在實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)田徑課教學(xué)的喜愛程度不高，有37.70%的學(xué)生不太喜歡，甚至還有10.05%學(xué)生根本就不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)。從田徑課教學(xué)對(duì)其終身體育意識(shí)影響作用來說并沒起到良好的效果，有43%的學(xué)生認(rèn)為對(duì)自己影響不大。田徑運(yùn)動(dòng)有增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)等重要價(jià)值，但學(xué)生興趣卻不高，這是一對(duì)現(xiàn)實(shí)的矛盾，也是我們順利實(shí)施田徑課教學(xué)必須要解決的問題。

在一個(gè)學(xué)期田徑課教學(xué)結(jié)束后，筆者做了學(xué)生田徑課態(tài)度變化情況調(diào)查，見表8，將調(diào)查結(jié)果以5分制形式統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行了差異性檢驗(yàn)，結(jié)果顯示（見表9），P=0.042<0.05具有顯著差異，從而證明了有效的課堂教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)田徑課良好的學(xué)習(xí)態(tài)度具有積極意義。

3.3.2 學(xué)生田徑成績(jī)的變化。

筆者隨機(jī)抽取我校2016屆兩個(gè)班的女生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，將高二（1）班15名女生為實(shí)驗(yàn)組，高二（2）班15名女生為對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)前分別對(duì)受試對(duì)象三項(xiàng)田徑考核項(xiàng)目進(jìn)行了測(cè)試，測(cè)試成績(jī)經(jīng)T檢驗(yàn)，兩組各項(xiàng)成績(jī)差異均不具有顯著性（P>0.05）（見表9）。

在單元教學(xué)結(jié)束后，筆者對(duì)兩組學(xué)生的三項(xiàng)田徑考核項(xiàng)目進(jìn)行了測(cè)試比較，從表10可以看出，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在相同的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)后進(jìn)行測(cè)試，實(shí)驗(yàn)組三項(xiàng)田徑考核項(xiàng)目成績(jī)均明顯優(yōu)于對(duì)照組，經(jīng)t檢驗(yàn)，兩組各項(xiàng)成績(jī)差異均具有非常顯著性（P<0.01）。說明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生通過多樣化、有效性的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)后，對(duì)教與學(xué)起到了良好的作用， 取得了顯著的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

（1）當(dāng)前楊浦區(qū)高中女生體育課田徑教材的落實(shí)存在較大問題，尤其是跳高、跳遠(yuǎn)、障礙跑等內(nèi)容貫徹的學(xué)校極少，應(yīng)該引起足夠的重視。

（2）體育教學(xué)中教材內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)、教學(xué)方法手段單一，嚴(yán)重影響了學(xué)生田徑學(xué)習(xí)的積極性。而缺乏田徑教學(xué)職后培訓(xùn)是影響體育教師專業(yè)能力提高的重要原因之一。

（3）只要教師重視田徑教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)教學(xué)方法，輔之合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)積極性能夠得到激發(fā)，課堂教學(xué)效果一定會(huì)得到良好的提升。

5 建議

（1）教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宣傳與引導(dǎo)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)田徑學(xué)習(xí)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)田徑的興趣，在學(xué)習(xí)中享受田徑運(yùn)動(dòng)的樂趣。

（2）教師要根據(jù)高中女生的生理和心理特點(diǎn)，選擇多樣化的田徑教學(xué)內(nèi)容。做好田徑項(xiàng)目?jī)?nèi)容的教材化、健身性和趣味性改造。

（3）區(qū)教研室和學(xué)校體育教研組需多組織以田徑教材的主題研訓(xùn)，開展不同項(xiàng)目田徑教學(xué)研討課，發(fā)揮引導(dǎo)和輻射作用。

（4）增加田徑教材技能考核評(píng)價(jià)內(nèi)容，研究出科學(xué)合理的發(fā)展性相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)辦法和參照標(biāo)準(zhǔn)。

（5）加強(qiáng)對(duì)各校田徑教材貫徹情況的檢測(cè)評(píng)價(jià)，將是否全面落實(shí)教材作為教師和教研組考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一。

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