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        對休閑體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考

        2018-06-11 06:30:11于洋
        當(dāng)代體育科技 2018年35期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐能力培養(yǎng)應(yīng)用型人才

        于洋

        摘 要:休閑體育運(yùn)動在我國蓬勃興起,與教育、產(chǎn)業(yè)、文化等領(lǐng)域交織的休閑體育對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。目前,我國休閑體育專業(yè)建設(shè)數(shù)量逐年攀升,根據(jù)國家對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大力提倡,專業(yè)轉(zhuǎn)型成為焦點(diǎn),本研究能以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為思考,對應(yīng)用型育人平臺建設(shè)進(jìn)行構(gòu)想,力爭為轉(zhuǎn)型期休閑體育人才的培養(yǎng)提供改革思路。

        關(guān)鍵詞:休閑體育專業(yè) 應(yīng)用型人才 實(shí)踐能力培養(yǎng) 育人平臺

        中圖分類號:G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-2813(2018)12(b)-0072-02

        應(yīng)用型人才就是能夠?qū)⒗碚摷夹g(shù)熟練運(yùn)用與生產(chǎn)生活中的技能型人才。我國在2014年提出本科教育應(yīng)在輸出基礎(chǔ)型人才、學(xué)術(shù)型人才的同時,大力加強(qiáng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng),把辦學(xué)思路轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展上,打造了一批地方(行業(yè))急需、優(yōu)勢突出、特色鮮明的應(yīng)用型專業(yè)。

        自2006年武漢體育學(xué)院經(jīng)教育部批準(zhǔn)正式建立休閑體育專業(yè)以來至2017年的12年間,我國高等院校休閑體育專業(yè)建設(shè)的數(shù)量逐年攀升。根據(jù)2006—2017年度教育部備案或?qū)徟庠O(shè)置的高等學(xué)校本科專業(yè)名單顯示,截至2017年我國設(shè)置休閑體育專業(yè)的高等院校已經(jīng)達(dá)到73所,見表1。

        目前,高等院校休閑體育專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀,實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱,專業(yè)發(fā)展的軟硬件條件匱乏,部分院校專業(yè)區(qū)分度較低,這些問題的存在直接影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果以及就業(yè)出口。構(gòu)建符合市場人才需求、具有地方特色的應(yīng)用型休閑體育專業(yè)勢在必行。

        1 “1+5”應(yīng)用型育人平臺的建設(shè)構(gòu)想

        1.1 建設(shè)“1+5”應(yīng)用型育人平臺的意義

        “1+5”應(yīng)用型育人平臺即第一課堂(實(shí)踐教學(xué))+第二課堂(專項技能培養(yǎng)、社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、競賽訓(xùn)練、公益服務(wù))。該育人平臺的建設(shè),首先能夠解決休閑體育專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的必要需求,它是保證專業(yè)建設(shè)所必須的硬件教學(xué)條件,這也是本專業(yè)申報省級和國家級特色專業(yè)、優(yōu)秀課程以及精品課程的重要硬件條件;其次,可作為休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐與實(shí)習(xí)的主要場所,是理論技術(shù)應(yīng)用與評價反饋的重要保障;再次,充分發(fā)揮高校的社會服務(wù)功能,實(shí)現(xiàn)與全民健身的資源共享,以志愿服務(wù)社會,以公益推動健康,通過實(shí)操豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗;第四,以賽代練提升學(xué)生競爭意識,促進(jìn)專業(yè)技能水平的不斷提升。

        1.2 休閑體育專業(yè)應(yīng)用型育人平臺與實(shí)踐教學(xué)的銜接

        其一,高??山Y(jié)合休閑體育專業(yè)的特點(diǎn)和本校的專業(yè)建設(shè)特色,貫徹休閑體育專業(yè)培養(yǎng)人才與市場需求相吻合的專業(yè)建設(shè)導(dǎo)向,依托專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,構(gòu)建一整套多元化的實(shí)踐教學(xué)體系。該體系應(yīng)包含課堂實(shí)操與課后實(shí)踐兩個維度。其二,全面開啟休閑體育專業(yè)應(yīng)用型育人平臺的多元化社會服務(wù)功能,一方面通過實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)基地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平以及指導(dǎo)、管理和服務(wù)的能力;一方面積極投身全民健身以及志愿服務(wù),實(shí)施資源共享,打造學(xué)院貢獻(xiàn)于社會發(fā)展的新特色,切實(shí)發(fā)揮服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)全民健身、服務(wù)社會的重要職能。

        1.3 休閑體育專業(yè)應(yīng)用型育人平臺的建設(shè)內(nèi)容

        根據(jù)休閑體育專業(yè)課程設(shè)置情況,以高等教育專項資金以及項目經(jīng)費(fèi)為主要依托,積極建設(shè)場地,購置器材。第一課堂:人才培養(yǎng)方案應(yīng)根據(jù)市場趨勢、地方急需及地域特色進(jìn)行課程設(shè)置,并加大實(shí)踐學(xué)時比例,注重理論教學(xué)的應(yīng)用性,培養(yǎng)學(xué)生課堂“學(xué)、思、用”的基本能力。第二課堂:以平臺內(nèi)專項技能培養(yǎng)為基礎(chǔ),校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)為進(jìn)階,省內(nèi)外競賽、服務(wù)為提升,全方面培養(yǎng)學(xué)生理論技術(shù)的應(yīng)用能力。

        1.4 休閑體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺的管理

        由于休閑體育專業(yè)應(yīng)用型育人平臺是多元實(shí)踐教學(xué)的“模型”,因此對該平臺最首要的管理在于制定相應(yīng)的規(guī)章制度以及評測機(jī)制,從而嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)、實(shí)踐、評價的實(shí)施過程。首先,組織與制度保障,即成立了由學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的專門性組織機(jī)構(gòu),撰寫了平臺規(guī)章制度與廉政風(fēng)險防范等工作流程,對整體項目建設(shè)工程進(jìn)行全面規(guī)劃、設(shè)計、監(jiān)督與管理,以確保項目的建設(shè)工作高效高質(zhì)完成。其次,技術(shù)保障,即全面做好技術(shù)崗位培訓(xùn),可以選派教師參與師資培訓(xùn),也可引進(jìn)專業(yè)人才,樹立學(xué)科骨干,組建教學(xué)團(tuán)隊,以人才促發(fā)展,提高專業(yè)水平。

        2 “1+5”應(yīng)用型育人平臺建設(shè)案例介紹

        吉林體育學(xué)院休閑體育專業(yè)于2014年招生,根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,專業(yè)實(shí)施“1+5”的實(shí)踐技能培養(yǎng)途徑,即第一課堂技術(shù)實(shí)操與第二課堂專項技能培養(yǎng)、社會實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、公益服務(wù)、競賽訓(xùn)練相結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑;充分發(fā)揮高校社會服務(wù)功能,積極推廣具有地域特色以及流行元素的休閑體育運(yùn)動項目,為吉林省全民健身運(yùn)動打造了公益服務(wù)品牌。

        專業(yè)培養(yǎng)方案第一課堂實(shí)踐教學(xué)比例達(dá)到50%左右,第二課堂實(shí)踐能力培養(yǎng)效果顯著。學(xué)生通過每周三次的主項課程扎實(shí)掌握理論與技能,每周六次的早操提升體能,每周三次以上的主項社團(tuán)活動鞏固技能,每周1次的校內(nèi)競賽、校際交流賽以及每年1次的暑期集訓(xùn)提升技能水平,每周兩次的公益培訓(xùn)課程以及每周1次的小學(xué)社團(tuán)課程應(yīng)用技能;同時,學(xué)校簽約的俱樂部、企業(yè)、學(xué)校等實(shí)踐基地為學(xué)生積累了豐富的就業(yè)經(jīng)驗。

        目前,專業(yè)實(shí)踐育人平臺下應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果顯著。以壘球為例,專業(yè)學(xué)生榮獲2017年長春飛贏杯慢投壘球聯(lián)賽冠軍、全國慢投壘球健康贏活動總決賽高校組季軍,2018年吉林省分站賽冠軍、東北三省邀請賽冠軍、全國慢投壘球健康贏活動總決賽高校組冠軍;2017年經(jīng)過嚴(yán)格考核專業(yè)二十余名學(xué)生獲得中國壘協(xié)頒發(fā)的軟式壘球C級教練員證書;2018年二十名專業(yè)學(xué)生參加了2018年鄂爾多斯全國軟式棒壘球錦標(biāo)賽的執(zhí)裁工作,8名專業(yè)學(xué)生作為教練員帶領(lǐng)吉林體育學(xué)院公益課團(tuán)隊三支小學(xué)隊伍參賽,并分別榮獲三個組別的全國冠軍,其中多名學(xué)生榮獲2018年全國軟式壘球錦標(biāo)賽優(yōu)秀教練、優(yōu)秀裁判員以及優(yōu)秀志愿者稱號,4名學(xué)生榮獲2017年吉林省志愿服務(wù)標(biāo)兵稱號,部分學(xué)生獲得俱樂部、企業(yè)以及學(xué)校邀請,實(shí)習(xí)與就業(yè)得到保障。

        綜上所述,高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)在著力提升實(shí)踐環(huán)節(jié)比例的同時,應(yīng)積極建設(shè)學(xué)生應(yīng)用技能的平臺。集教學(xué)、實(shí)踐、評價于一體的應(yīng)用型育人平臺,為學(xué)生打造仿真的就業(yè)環(huán)境,使學(xué)生在實(shí)操中不斷完善自己,提升技能水平,逐步適應(yīng)社會。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 殷越,陳岐岳.休閑體育發(fā)展現(xiàn)狀及專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析[J].運(yùn)動,2018(6):145.

        [2] 郭新斌,陳強(qiáng).高校休閑體育現(xiàn)狀及其可持續(xù)發(fā)展研究[J].長沙大學(xué)學(xué)報,2018(3):65.

        [3] 李文川.上海市老年人體育生活方式研究[D].上海體育學(xué)院,2011.

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