陳曉彬 郭艷艷

摘 要：通過對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展背景與現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域中存在的問題，并針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題提出有效地對(duì)策建議，進(jìn)一步促進(jìn)體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃開展，提升體育專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，減輕就業(yè)壓力，為社會(huì)和個(gè)人創(chuàng)造財(cái)富，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型高素質(zhì)體育人才提供新動(dòng)力、新思路。

關(guān)鍵詞：體育院校 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（b）-0249-02

黨的十七大以來(lái)，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視度不斷提升，相繼出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)促進(jìn)政策。一定程度上，加快了我國(guó)高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)踐的發(fā)展。使體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道得到有效的拓展，減輕體育生就業(yè)壓力。是高等體育院校培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型體育人才，滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新體育人才的需求，為國(guó)家創(chuàng)新建設(shè)服務(wù)，是高校體育事業(yè)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略舉措。

1 體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

隨著我國(guó)高校招生規(guī)模連續(xù)擴(kuò)大，招生人數(shù)不斷增加，大學(xué)畢業(yè)生找工作的壓力越來(lái)越大，大學(xué)生就業(yè)已成為政府、社會(huì)共同努力解決的問題。體育專業(yè)畢業(yè)生因其專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、就業(yè)范圍局限性較大和社會(huì)需求量較小等特點(diǎn)，在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中所面臨就業(yè)形勢(shì)壓力不容樂觀。復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境和日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，部分體育專業(yè)大學(xué)生開始轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，選擇自主創(chuàng)業(yè)之路[1]。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下如何推進(jìn)體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要，也是響應(yīng)國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召的要求。體育專業(yè)學(xué)生雖具有健壯體魄，具備創(chuàng)業(yè)者吃苦耐勞意志品質(zhì)和勇于挑戰(zhàn)的特質(zhì)，但普遍存在創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺乏和創(chuàng)新能力不強(qiáng)，應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變社會(huì)環(huán)境準(zhǔn)備不充分，在充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的體育行業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率不高[2]。

2 體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域中存在的問題

2.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)有待提高

體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，目前還處于探索階段。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍體系建設(shè)相對(duì)落后。主要表現(xiàn)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理。部分體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程由就業(yè)指導(dǎo)部門的行政人員或一些輔導(dǎo)員進(jìn)行教學(xué)，由于教師缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的知識(shí)儲(chǔ)備和系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，使得課堂教學(xué)質(zhì)量總體不高，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。其次，體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)普遍不高，師資隊(duì)伍建設(shè)落后嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。最后，體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，師資培訓(xùn)力度有待提高。

2.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程培養(yǎng)體系有待完善

大多數(shù)體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程培養(yǎng)體系還不完善，課程設(shè)置較為零亂，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)目標(biāo)不明確，課程教學(xué)內(nèi)容缺乏深度和廣度，教學(xué)計(jì)劃缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性。課堂上，教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念重視不夠，教案簡(jiǎn)單粗糙，不夠系統(tǒng)，學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。在創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)計(jì)上缺少創(chuàng)新，只注重理論教學(xué)缺少實(shí)踐性。另外，部分體育院校在教材選用上不夠慎重，有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材內(nèi)容過于陳舊簡(jiǎn)單，滿足不了當(dāng)前教學(xué)需要；有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材雖然內(nèi)容豐富，但支離破碎，不成體系，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)質(zhì)量不高。

2.3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式過于簡(jiǎn)單

課堂教學(xué)是當(dāng)前體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要采取的教育形式。多數(shù)體育院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面僅限在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂上。學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏與高等教育人才培養(yǎng)全過程相融合，人才培養(yǎng)沒有深入到高等教育的各個(gè)方面。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和校企合作平臺(tái)的搭建還處于起步階段，學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的教育形式相對(duì)較少，體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力鍛煉形式稍顯單調(diào)。

2.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不夠理想

我國(guó)高等教育對(duì)推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展作出了卓著貢獻(xiàn)。然而，在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力等方面還存在許多不足。首先，由于體育生專業(yè)知識(shí)的局限性，體育專業(yè)學(xué)生相對(duì)其他專業(yè)學(xué)生，文化素質(zhì)相對(duì)薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì)不高，整體創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。其次，體育專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)意向不足，學(xué)生創(chuàng)新精神不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目整體水平不高，創(chuàng)新成果少。最后，體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力有待提高，學(xué)生參與學(xué)校舉辦的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)積極性不高，效果不夠理想。

3 體育院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展對(duì)策

3.1 加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的師資隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)和實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本，體育院校需要選拔專業(yè)具有創(chuàng)業(yè)教育背景知識(shí)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的教師。通過引進(jìn)和培養(yǎng)雙結(jié)合，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)豐富一線經(jīng)驗(yàn)的專兼結(jié)合“雙師型”教師隊(duì)伍。加強(qiáng)中青年教師的培養(yǎng)，多渠道全方面促進(jìn)教師快速發(fā)展，定期組織教師參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提升教師教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，不斷提高教師創(chuàng)業(yè)知識(shí)水平和創(chuàng)業(yè)能力。改變傳統(tǒng)教學(xué)中“滿堂灌”的方式，采用啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性和批判性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。

3.2 構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

隨著我國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的不斷推進(jìn)，社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才提出更高的要求，體育院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的體育人才。首先，體育專業(yè)要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入整個(gè)人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合，加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。其次，加強(qiáng)體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到通識(shí)教育課程和專業(yè)課程中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到課程教學(xué)的各個(gè)方面。最后，重視實(shí)踐教學(xué)，深化體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和平臺(tái)，開展形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

3.3 豐富大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式

以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以提高體育專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新能力為目標(biāo)，探索體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式。通過體育院校與高校協(xié)同，推動(dòng)專業(yè)共建、教師互聘、學(xué)生互換、課程互選、學(xué)分互認(rèn)。通過體育院校與政府、企業(yè)協(xié)同，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)[3]。通過體育院校與國(guó)際教育機(jī)構(gòu)協(xié)同，吸引國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源投入我國(guó)體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)客空間、大學(xué)生科技園等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐育人基地或平臺(tái)，提高體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

3.4 提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

高等體育院校擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用創(chuàng)新型體育人才。推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提高體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革融入人才培養(yǎng)全過程，積極推進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的改革，合理安排理論課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師把科研成果轉(zhuǎn)化融入課堂教學(xué)中，不斷推進(jìn)教學(xué)、科研、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的緊密結(jié)合，培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有效提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量[3-4]。

4 結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越嚴(yán)重的形勢(shì)下，加強(qiáng)體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性和能力，拓寬體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)渠道是體育院校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)新常態(tài)，實(shí)現(xiàn)體育院校全面發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型體育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要方式，是滿足國(guó)家對(duì)創(chuàng)新體育人才的需求，是體育院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措。

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