倪磊

摘 要：高校在體育教學過程中，注重生命教育的融入比較重要，這是和素質(zhì)教育相符合的教學發(fā)展方向。當前高校體育教學中存在諸多問題，阻礙了高校的進一步發(fā)展，本文先就生命教育視域下高校體育教學的現(xiàn)狀以及問題產(chǎn)生原因加以分析，然后就生命教育的重要性和教育策略詳細探究。

關鍵詞：生命教育 體育教學 教學現(xiàn)狀

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0216-02

高校的體育課程開展有助于促進學生的全面發(fā)展，面對新的教育發(fā)展環(huán)境，要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，將生命教育與之相結(jié)合就顯得比較重要，這是促進高校體育教學發(fā)展的重要動力。通過從理論層面深化生命教育下高校體育教學研究，就能為解決實際問題提供相應理論參考。

1 生命教育視域下高校體育教學現(xiàn)狀及產(chǎn)生問題的原因

1.1 生命教育視域下高校體育教學現(xiàn)狀

高校體育課程是基礎性課程，對培養(yǎng)學生體育素質(zhì)發(fā)揮著關鍵作用。新課程改革下高校體育課程改革也在進一步深化，將生命教育與高校體育課程相結(jié)合就成為發(fā)展趨勢。但是受到諸多因素的影響，當前的高校體育教學中對生命教育的融入還沒有得到重視，沒有充分理解生命教育的內(nèi)涵[1]。主要存在著以下幾個層面的問題：

其一，生命教育的體育教學觀念滯后。高校教育改革正處在轉(zhuǎn)變期，從應試教育向著素質(zhì)教育的方向轉(zhuǎn)變，在這一轉(zhuǎn)變過程中就必然會受到傳統(tǒng)教學觀念影響，體育教學依然是注重技術技能的培養(yǎng)，沒有將學生的體育素質(zhì)全面培養(yǎng)作為重點工作，更是沒有注重體育教學中融入生命教育，教學觀念的滯后嚴重影響了體育教學改革發(fā)展的步伐。實際體育教學當中也沒有注重學生主體，造成教學實效性比較差的現(xiàn)象出現(xiàn)。

其二，生命教育的體育教學目標不明確。做好生命教育視域下的體育教學工作，就要結(jié)合實際的教學情況制定科學目標，這樣才能推動教學工作的順利開展。但是從實際的教學現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，體育教學的目標還沒有明確，沒有將全人發(fā)展觀念有效落實，這就不利于學生的體育生命觀念的深化。

其三，生命教育的體育教學內(nèi)容方法有待創(chuàng)新。生命教育工作的實施過程中，沒有和體育教學實際情況緊密結(jié)合起來，在教學的內(nèi)容上存在著脫離的現(xiàn)象，這就不利于生命教育內(nèi)容系統(tǒng)化呈現(xiàn)，不利于學生對生命教育的內(nèi)涵有系統(tǒng)的了解[2]。而在教學方法的使用上也存在著不科學之處，主要就是只注重知識技能的灌輸，沒有重視學生主動積極性的培養(yǎng)。這些教學問題就會影響實際體育教學的整體質(zhì)量。

1.2 生命教育視域下高校體育教學問題產(chǎn)生原因分析

生命教育視域下的高校體育教學問題的存在，是多方面原因使然。主要是當前的高校體育教學對生命教育的認識還不是很全面，生命教育的意識薄弱，所以沒有將生命教育和體育的結(jié)合看做重點發(fā)展對象。一些高校領導沒有認識到生命教育和體育結(jié)合的重要性，不注重教學理論的學習，一些體育基礎設施的建設工作也沒有完善，這就必然會影響生命教育和體育融合的協(xié)同發(fā)展。

另外，當前我國的高校還沒有將全人教育理念全面地貫徹落實，體育教育工作的開展在生命教育的融合方面不能有效兼顧，加上教學的條件有限以及師資力量薄弱等，使得生命教育和體育的結(jié)合就成為比較困難的事情。傳統(tǒng)體育教學思想觀念的根深蒂固，也是阻礙生命教育和體育結(jié)合的原因[3]。這些層面的原因，就造成高校體育教育中對生命教育的忽視和不完善。

2 生命教育的重要性和高校體育教育策略

2.1 體育教學中生命教育的重要性

高校體育教學過程中，融入生命教育比較重要，通過生命教育就能促進學生對生命的價值和內(nèi)涵有更深了解，讓學生認識到生命的可貴，從而更加的珍惜生命。自然生命是需要被善待的，通過體育教學中生命教育的開展，就能讓學生更加尊重生命善待生命，從生命的思想意識上進一步深化[4]。生命教育的價值就是讓學生超越生命、享受生命，從體育教學活動當中，培養(yǎng)學生堅韌的品格，讓學生樹立自信性，從而使其能夠直面困難和挑戰(zhàn)自己，這對學生未來更好的發(fā)展有著促進作用。另外，生命教育也是高校深化改革的重要科學基礎，通過生命教育工作的開展，就能促進改革發(fā)展的步伐，促進高校體育教學的整體質(zhì)量水平，讓學生能在體育課程教學中對自身的生命觀念進一步深化認識。

2.2 生命教育視域下高校體育教學策略

生命教育視域下的高校體育教學，就要從多方面加強重視，筆者就此提出幾點教學措施：

第一，充分重視生命教育的體育教學。高校體育教學工作的開展和創(chuàng)新，就要將生命教育充分地融入吸收，兩者能相互補充，這就有助于學生體育素質(zhì)的進一步發(fā)展。高校體育改革發(fā)展中，需要從思想觀念上及時轉(zhuǎn)變，高校領導以及體育教師，要充分認識到生命教育的重要性，并將生命教育和體育課程能緊密的結(jié)合起來，創(chuàng)新課程體系，將生命教育在體育教學當中得以充分發(fā)揮作用。

第二，高校生命教育的體育教學目標制定。為能將生命教育得以鮮明的突出，高校體育教學中就要結(jié)合生命教學的理念等制定新的教學目標，從生命的視角進行開展體育教學課程，提高學生的生命服務質(zhì)量。這就需要結(jié)合學生生命發(fā)展的特征和需求制定課程目標，并要對教學目標的可實現(xiàn)性進行分析，不能盲目制定。主要可通過從自然生命和精神生命以及社會生命幾個層面作為教學目標，充分注重生命特征的有機融入，充分體現(xiàn)出以人為本的理念。教學目標中，如自然生命目標就要結(jié)合學生職業(yè)體能發(fā)展進行制定。

第三，建立完善的師資隊伍。高校體育教學中和生命教育的結(jié)合，就需要專業(yè)化教師隊伍的完善建立。要能從多方面進行考慮，保障生命教育工作和體育課程活動協(xié)同進行，師資隊伍的支持就成為實現(xiàn)這一目標的基礎。師資隊伍建設工作的開展，需要學校加強體育教師的組織培訓，教師作為學生教學活動引導者和執(zhí)行者，只有發(fā)揮教師自身的專業(yè)能力，才能為提高體育教學質(zhì)量打下堅實基礎。體育教師自身要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，對生命教育有更深入的理解和認識。

第四，注重教學評價體系的構建。高校體育教學中生命教育的融入，就要能注重學生生命的獨特性以及發(fā)展性等，從而建立完善的評價體系。體育教學中生命教育的評價是為學生制定針對性的發(fā)展方案的重要工作，能及時對學生的學習情況進行反饋，這也是體育教學質(zhì)量評價的內(nèi)容，對促進高校體育教學工作的進一步開展起到了促進作用。生命教育的評價體系所包含的內(nèi)容要全面，教學目標以及教學方法、學生學習熱情以及任務完成度等，都可作為重要的評價內(nèi)容。

3 結(jié)語

綜上所述，高校體育教學過程中的生命教育是重要內(nèi)容，只有充分注重方法的科學應用，保障生命教育和體育教學的有機融合，就能真正帶動高校體育教學發(fā)展，促進教學改革的發(fā)展步伐。希望能通過此次對高校體育教學的研究分析，為實際教學發(fā)展起到一定啟示作用。

參考文獻

[1] 羅清楊.高校體育教學現(xiàn)狀及對策[J].當代體育科技， 2017， 7（4）：75-76.

[2] 羅樂.淺談影響我國高校體育教學發(fā)展的因素及對策分析[J]. 時代報告：學術版， 2015（9）：74-74.

[3] 井紅艷，張勝華，李良胤.高校體育風險保障體系構建研究——基于生命安全教育的視角[J].哈爾濱體育學院學報， 2016（5）：56-60.