曹楊 肖海彬

摘 要：探究式教學法是指教師在平時的教學過程中模擬出相應的教學場景或者教學氛圍，通過向學生設問的方式，讓學生運用已學知識并通過小組討論來分析解決問題，進而掌握這一知識技能的方法，在高?；@球專學課中運用探究式教學主要為了，探究運用探究式教學法能否提高教學效果、提升學生的自主學習能力、激發(fā)學生進一步的學習興趣、轉變學習態(tài)度、增強學生體育學習的自信心和合作意識和能力。

關鍵詞：探究式教學法 大學課程 籃球專選課

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（b）-0137-02

1 研究目的和意義

為了順應教學改革創(chuàng)新，越來越多的教學方法在高校中得到運用[1]。諸如探究式教學、自主學習、合作學習等新的教學方法都被運用到了現(xiàn)階段的教學[2]。新的教學方法無論是從學生的學習興趣，還是技能掌握等方面來看，都有著不錯的效果[3]。

本研究在于反映當前大學籃球課程的教學效果，豐富大學體育課程的教學模式，揭示高?；@球課程的影響因素，為更好地完善和發(fā)展高校體育課程的教學模式提供理論依據(jù)。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以探究式教學法為研究對象，以上饒師范學院體育學院2015 級30名籃球專學學生為實驗對象。

2.2 研究方法

2.2.1 數(shù)理統(tǒng)計法

對所得數(shù)據(jù)進行歸納、整理并進行分析。

2.2.2 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)近年來以“探究式教學模式”、“探究式教學”、“體育”等為關鍵詞的文獻、各種期刊雜志、參考論文，為本課題的研究提供理論支持。

2.2.3 訪談法

通過對學生及老師進行訪談，了解他們對探究式教學模式的看法，為教學效果的分析提供幫助，同時向相關專家請教設定相對應的考核指標。

2.2.4 對比實驗法

通過對探究式教學法進行籃球課教學實驗設計，讓學生在學習過程進行問題的自主尋找與探究，將學生按水平隨機分成實驗組和對照組，實驗組用探究式教學法進行教學，對照組沿用普通教學法進行教學。

2.2.5 實驗考核內容

實驗考核內容為教學計劃規(guī)定的考試內容，即運球上籃、單手肩上投和比賽。

3 實驗結果與分析

3.1 實驗前結果與分析

為了研究探究式教學法用于高校體育專業(yè)籃球專選課教學中對學生各項學習指標的影響[4]，提高本實驗的效度，我們對上饒師范學院體育學院2015級籃球專選的同學進行基礎水平前的測試，并根據(jù)測試成績按照一一對應將分為了實驗組和對照組。

從表1可以看出，實驗前對照組和試驗組學生在運球上籃、單手肩上投籃和比賽表現(xiàn)這三個方面的各項指標經(jīng)過獨立樣本T檢驗，我們可以發(fā)現(xiàn)兩個組別的學生三項技術無顯著性差異。

3.2 實驗后結果與分析

3.2.1 實驗后對照組結果與分析

通過表2我們可以得出，對照組在接受常規(guī)教學方法的學習之后，三項技術成績有了一定的提升，在經(jīng)過配對樣本T檢驗之后，三項成績的指標都呈顯著性，但不明顯?？梢缘贸龀Ｒ?guī)教學法能在一定程度上提升學生的籃球技能水平。

3.2.2 實驗后實驗組結果與分析

通過表3我們可以得出，實驗組在接受探究式教學方法的學習之后，三項技術成績有明顯的提升，在經(jīng)過配對樣本T檢驗之后，三項成績的指標都異常顯著?？梢缘贸鎏骄渴浇虒W法對學生的籃球技能水平提升有很大的影響。

3.2.3 實驗后實驗組與對照組結果與分析

通過表4我們可以得出，對照組和實驗組在經(jīng)過不同的教學方法學習后，三項指標經(jīng)過獨立樣本T檢驗后得出，實驗組的15名學生在三項指標上比對照組的15名學生成績更為優(yōu)異，表明講探究式教學法運用于高校體育專業(yè)籃球專選課中有利于學生籃球技的提高，同時我們也發(fā)現(xiàn)，運用常規(guī)教學法的對照組學生成績也有所提高，這表明常規(guī)教學法對學生術水平也起到了一定的作用，但經(jīng)過對比不難發(fā)現(xiàn)，在三項指標上實驗組學生有較大的提升，可以推斷出在籃球專選課上運用探究式教學法，有助于學生籃球技能水平的提升。

4 研究結論與建議

4.1 結論

（1）將探究式教學法運用于高?；@球專選課上，有助于提升學生的籃球運動技能水平和戰(zhàn)術能力。

（2）將探究式教學法運用于高校籃球專選課上，有助于培養(yǎng)學生的學習興趣、改善學習態(tài)度、提升學習信心。

4.2 建議

（1）教師需要不斷提升自己的專業(yè)能力和專業(yè)知識[5]，才能在探究式教學過程中更為方便靈活地設置問題情景，及時發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。

（2）教師應將每次課的教學目標明確，并標注于教案之中，這樣才有助于運用探究式教學法完成教學課程任務。

參考文獻

[1] 張健.構建體育院校籃球專業(yè)探究式教學模式的思考[J].科技展望，2016，26（31）：204.

[2] 劉菊.合作探究教學法對普通高校籃球選項課教學效果的影響[D].寧波大學，2015.

[3] 何志敏，張學亮.自主-合作-探究教學模式在普通高校籃球課中的實踐研究[J].內江科技，2013，34（3）：83-84.

[4] 黃偉明.探究式教學法在籃球掩護配合中的運用研究[J].貴州師范學院學報，2016，32（4）：101-104.

[5] 連波.淺談合作探究模式在低年級籃球課中的應用[J].新課程（上），2015（2）：43.