鄧偉平

摘 要：小學(xué)生們具有活潑好動，好奇但又缺乏專注力和耐心的特點(diǎn)，所以在進(jìn)行田徑教學(xué)的時候，應(yīng)該根據(jù)其特性進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)計(jì)和開展。體育游戲教學(xué)方式就是將游戲有機(jī)地和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，不僅通過游戲調(diào)動學(xué)生們的參與興趣，也通過游戲達(dá)到了教學(xué)目的。本文對此運(yùn)用進(jìn)行了分析和探討。田徑運(yùn)動對小學(xué)生身體素質(zhì)的提高有著重要的作用，也是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，必須在田徑教學(xué)方面予以加強(qiáng)。由于在傳統(tǒng)教學(xué)中，缺乏有趣靈活的方式吸引小學(xué)生們的注意力，造成教學(xué)效果不理想。因此，將游戲引入到田徑教學(xué)中，實(shí)際運(yùn)用效果也得到了肯定。

關(guān)鍵詞：田徑 體育游戲 運(yùn)用

中圖分類號：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（b）-0102-02

由于在傳統(tǒng)田徑教學(xué)中，田徑老師對于其教學(xué)的認(rèn)識局限性以及重視度不夠田徑課的內(nèi)容與訓(xùn)練安排通常都是隨性而為，而學(xué)生們對此教學(xué)方式也不予配合，更讓老師們得過且過，使得田徑教學(xué)無法達(dá)到教學(xué)目的和效果。對于田徑訓(xùn)練活動，小學(xué)生們也不愿意參與，訓(xùn)練項(xiàng)目不僅單調(diào)、枯燥，而且又辛苦又累，都認(rèn)為田徑運(yùn)動對于學(xué)習(xí)和將來都沒有作用[1]。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，田徑運(yùn)動教學(xué)形式單一，只注重運(yùn)動技能的教授，而且對技術(shù)難度和內(nèi)容的選擇老師常常把控不好，造成過度訓(xùn)練，增加了學(xué)生們的疲勞感，不僅讓訓(xùn)練失去了趣味性，而且也造成了對健康的忽視，小學(xué)生們完全處于被動的狀態(tài)，完全按照老師的意志來安排訓(xùn)練內(nèi)容，造成了學(xué)生不愿意學(xué)，難教的問題。

1 游戲的特點(diǎn)

體育游戲就是將體育教學(xué)的內(nèi)容與有趣的游戲形式相結(jié)合，將游戲的特點(diǎn)帶入到教學(xué)之中，讓教學(xué)內(nèi)容和形式變得充滿娛樂性和趣味性，能夠讓課堂的氣氛更加輕松、愉快和融洽，通過不同的游戲給小學(xué)生們帶來不同的視覺、聽覺等多重感觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生們的興趣，調(diào)動他們參與活動與學(xué)習(xí)的興奮感。體育游戲融入田徑教學(xué)實(shí)踐，通過這種方式可以對傳統(tǒng)死板的田徑訓(xùn)練模式有效地進(jìn)行改進(jìn)，在田徑訓(xùn)練中引入有針對性和有計(jì)劃性的體育游戲，對于學(xué)生們積極性和興趣都有很好的調(diào)動作用，對教學(xué)效果起到了優(yōu)化作用。

2 教學(xué)的規(guī)律

2.1 循序遞進(jìn)

在進(jìn)行田徑數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)的時候，要充分考慮到小學(xué)生們的體能和適應(yīng)能力，如果在一開始就設(shè)定難度過大的游戲，學(xué)生們很容易因受到挫折而失去興趣。所以在設(shè)計(jì)體育游戲教學(xué)的時候，要充分考慮到小學(xué)生們的特性，運(yùn)用循序漸進(jìn)的原則，從易到難的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，同時可以長久保持下去[2]。讓小學(xué)生先從最簡單的游戲中了解相關(guān)的游戲規(guī)則，并體驗(yàn)游戲的樂趣，然后再對游戲做一些簡單的改進(jìn)或增加。一些游戲動作的調(diào)整，對游戲的難度予以增加，等學(xué)生們對新調(diào)整的游戲適應(yīng)之后，再根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，增加其他的游戲難度，比如運(yùn)動距離上的增加，對學(xué)生們的跑步能力予以鍛煉。當(dāng)學(xué)生們對這些都掌握之后，可以在游戲中再增加難度，比如游戲的起點(diǎn)到終點(diǎn)之間，增加障礙物的設(shè)置，通過這些循序漸進(jìn)的游戲設(shè)置，讓學(xué)生挑戰(zhàn)困難的勇氣得以逐步激發(fā)。

2.2 新穎性

在進(jìn)行游戲教學(xué)設(shè)計(jì)時，要關(guān)注教學(xué)游戲內(nèi)容的新穎性。為了滿足小學(xué)生自身的特征要求，對新鮮事物充滿著好奇的特征，而為了吸引他們的注意力和保持更長久的興趣，新穎的游戲設(shè)計(jì)是必不可少的。不僅可以讓學(xué)生們積極地參與到活動中來，同時還有利于開展田徑訓(xùn)練教學(xué)活動。老師們可以根據(jù)課程的內(nèi)容，對原有的游戲規(guī)則或是方法進(jìn)行改進(jìn)，增加趣味性和新穎性，也可以重新編制新的游戲。

3 運(yùn)用優(yōu)勢

3.1 調(diào)動興趣

在傳統(tǒng)的田徑教學(xué)模式中，通常采用的是老師直接給學(xué)生們布置訓(xùn)練任務(wù)，通常都是采用進(jìn)行強(qiáng)度較大的訓(xùn)練方式，小學(xué)生們往往因?yàn)楸粍拥赜?xùn)練，項(xiàng)目又單一、枯燥，而且辛苦，缺乏興趣，所以很難積極主動參與到田徑運(yùn)動的教學(xué)活動中來。這種教學(xué)模式以培養(yǎng)興趣、個性和能力為基礎(chǔ)，創(chuàng)造一個和諧的氛圍和環(huán)境，強(qiáng)化師生之間的感情，不僅可以主動地參與田徑學(xué)習(xí)，還可以讓身心都得到健康的發(fā)展。

老師們在進(jìn)行田徑訓(xùn)練之前，可以先開展一些游戲活動，將學(xué)生們的注意力和興奮度調(diào)動起來，之后再參與到訓(xùn)練中就會更容易投入和專注[3]。例如，進(jìn)行短跑的訓(xùn)練之前，可以開展一個追人的小游戲，將全班學(xué)生按學(xué)號來統(tǒng)一編制，老師第一個叫到學(xué)號的學(xué)生開始往目的地跑，然后第二個被叫到學(xué)號的學(xué)生必須快速去追趕第一個學(xué)生，因?yàn)橐粊斫刑枦]有規(guī)律，二來因?yàn)橛邢群箝_始奔跑的距離差距，需要有更快的速度和反應(yīng)能力才能夠追上，所以這個游戲很容易讓學(xué)生們將注意力集中起來，同時對其興趣和熱情都起到了積極的調(diào)動作用。不僅取得了良好的訓(xùn)練前熱身的效果，同時也對學(xué)生們的爆發(fā)力、奔跑速度和反應(yīng)速度起到了極大的訓(xùn)練效果。

3.2 效果優(yōu)化

讓學(xué)生們在田徑訓(xùn)練中的實(shí)際學(xué)習(xí)效果得以優(yōu)化是加強(qiáng)田徑訓(xùn)練的目的。為此，教學(xué)改革的任務(wù)就是要讓田徑訓(xùn)練教學(xué)模式能夠?qū)虒W(xué)成果的高質(zhì)量、高效率予以保障，而對采用不同的游戲形式，結(jié)合相應(yīng)的田徑訓(xùn)練內(nèi)容，使其更為靈活有趣的教學(xué)模式，是一個有效的解決方案。

4 教學(xué)方法

4.1 完善教學(xué)方法

現(xiàn)在還應(yīng)該對這種教學(xué)模式進(jìn)行更為有效地完善，這樣才能更好地發(fā)揮其在教學(xué)效果方面的作用，不僅可以通過這種模式對更多的田徑技術(shù)予以掌握，同時還能夠?qū)W(xué)生們的身體素質(zhì)予以提高。所以，老師們要先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，再將其游戲化。

對于田徑課程，很多學(xué)生由于不合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，而產(chǎn)生恐懼心理，老師們要對此進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，學(xué)生們的心理疲勞感予以減少，讓他們基本活動能力予以發(fā)展和提高，延長其身體疲勞的時間，鍛煉效果也能得到更好的提高。

例如，在對百米沖刺田徑技能的學(xué)習(xí)和掌握的訓(xùn)練中，老師可以先將學(xué)生們分成四個小組，可以通過二背向跑、二人拉跑和互追的方式，先讓學(xué)生們進(jìn)行熱身，然后安排學(xué)生們一起參加十字拉力的游戲活動。對于游戲規(guī)則在游戲開始之前，老師應(yīng)該先明確，四組學(xué)生都站在十字線上并且面向圈外，第一個拿到棒的同學(xué)必須沿著圓圈按照逆時針方向跑動，快速跑到下一棒同學(xué)的位置上，進(jìn)行交接棒，然后回到本組排隊(duì)的最后，哪一組先跑完，哪一組就獲得了勝利。在跑動過程中，需要有幾點(diǎn)注意事項(xiàng)：如果超過別人，必須從外側(cè)繞過；不能踩到線。通過這個游戲，學(xué)生們?yōu)榱粟A得比賽，對于跑步技術(shù)學(xué)習(xí)會更加認(rèn)真和專心，對于學(xué)生們掌握跑步的技巧，完成教學(xué)目的，是非常有用的。

4.2 游戲進(jìn)行更換

為了保持游戲的新鮮感和難度，老師們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)課程設(shè)計(jì)時，要經(jīng)常對游戲的內(nèi)容予以更換，以避免學(xué)生們的興趣下降，失去積極性。所以，根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，制定出不同的體育游戲，及時做出調(diào)整和更換，滿足學(xué)生們好奇好動的特性，讓他們積極主動地參加到體育田徑活動中來。

5 結(jié)語

田徑教學(xué)融入了體育游戲，增加了學(xué)生們感興趣的游戲元素，正好迎合了小學(xué)生們的身心體征，不僅可以滿中他們的好奇心，同時還可以在對抗之中，學(xué)會與同學(xué)們互相合作，也能培養(yǎng)不斷戰(zhàn)勝困難的勇氣。同時也能使小學(xué)生的注意力、耐久力和抗疲勞能力都有所增強(qiáng)。通過充分調(diào)學(xué)生們的積極性，主動參與田徑訓(xùn)練，從而身體素質(zhì)得到了提高，也對田徑教學(xué)的效果和質(zhì)量予以提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱玲玲.淺析體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年體育，2016（11）：53-54.

[2] 劉杰.小學(xué)體育田徑教學(xué)中如何有效應(yīng)用體育游戲[J]. 文學(xué)教育，2017（9）：174.

[3] 張競予.小學(xué)體育田徑教學(xué)中如何有效應(yīng)用體育游戲[J].學(xué)周刊，2017，19（19）：94-95.