段坤

摘 要：素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)已經(jīng)全面深入到高等教育事業(yè)當(dāng)中，在高校開展游戲化的籃球教學(xué)活動(dòng)，能夠有效提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)。本文首先對(duì)高等院?；@球教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的實(shí)際需求進(jìn)行了概述，分析了其中的從實(shí)際出發(fā)原則、目的性和趣味性原則相結(jié)合發(fā)展形式，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了高等院?；@球教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的策略，旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供參考意見。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 籃球教學(xué) 素質(zhì)訓(xùn)練 籃球技能

中圖分類號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（b）-0104-02

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，各界對(duì)我國(guó)高等院校教學(xué)活動(dòng)，特別高等院?；@球教學(xué)活動(dòng)等方面內(nèi)容的關(guān)注程度越來(lái)越高。在現(xiàn)代化的教學(xué)活動(dòng)不斷深入發(fā)展的今天，高等院校已經(jīng)將素質(zhì)化和趣味性的教學(xué)發(fā)展理念，作為基礎(chǔ)的發(fā)展原則。如何在此種環(huán)境背景下，不斷提升我國(guó)高等院?；@球教學(xué)活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，將游戲教學(xué)法更好地融入其中，成為了相關(guān)領(lǐng)域工作人員的工作重點(diǎn)之一。

1 高校籃球教學(xué)活動(dòng)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用需求

1.1 堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則

高等院校的體育教師若想將游戲教學(xué)方法，全面徹底地融入到日常教學(xué)活動(dòng)中，需要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的發(fā)展原則。傳統(tǒng)的高校籃球教學(xué)活動(dòng)中，部分體育教師的教學(xué)理念以及教育思想等都同現(xiàn)代化的教學(xué)理念存在一定的差距。因此導(dǎo)致在組織實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師無(wú)法結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)現(xiàn)代化人才的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行更加深入地指導(dǎo)。教師在組織教學(xué)活動(dòng)之時(shí)，只能采取機(jī)械化反復(fù)訓(xùn)練教學(xué)的方式。在此種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生們對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí)以及實(shí)踐操作技能等方面，都難以達(dá)到實(shí)際發(fā)展要求。因此，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的發(fā)展原則，高等院校籃球教學(xué)活動(dòng)的教師需要充分尊重學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的主體地位。從實(shí)際的角度出發(fā)，密切觀察學(xué)生們的實(shí)際需要，從而在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升高等院校籃球教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展成效[1]。

1.2 堅(jiān)持目的性的發(fā)展原則

高等院校籃球教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的確立尤為重要。無(wú)論是學(xué)生還是教師，都可以在明確教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，規(guī)范自身的行為，將更多的精力投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。因此，在將游戲教學(xué)方法融入到高等院校籃球教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，相關(guān)領(lǐng)域的教職員工首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以目的性為導(dǎo)向的教學(xué)發(fā)展原則。明確籃球體育教學(xué)活動(dòng)是高等院校體育教學(xué)當(dāng)中的重要分支，針對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力等方面的差異，合理化地分配理論教學(xué)、實(shí)踐訓(xùn)練以及籃球游戲之間的關(guān)系。讓學(xué)生們?cè)诤侠砘螒蚧?dòng)的過(guò)程當(dāng)中，充分享受籃球體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1.3 堅(jiān)持趣味性的構(gòu)建原則

游戲教學(xué)法是一種較為常見的教學(xué)方法，在高等院?；@球教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)用程度較高。通過(guò)合理地設(shè)置游戲，能夠增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)中的趣味性，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們更加主動(dòng)和積極地參與到籃球教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。因此，在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師不僅需要秉承著傳達(dá)教學(xué)指導(dǎo)理念，提升學(xué)生們籃球發(fā)展能力的原則，同時(shí)還需要將更加生動(dòng)和具有趣味性的游戲元素，融入到游戲教學(xué)方法當(dāng)中。傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師為了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，通常會(huì)選擇反復(fù)傳授常規(guī)動(dòng)作以及操作技能。學(xué)生們只能根據(jù)教師的指導(dǎo)，對(duì)籃球技巧進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練。在此種教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生們會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師需要實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)引入游戲活動(dòng)，提升課堂教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。

2 高?；@球教學(xué)活動(dòng)中游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略

2.1 根據(jù)教學(xué)需求制定合理化目標(biāo)

從事高等院?；@球教學(xué)活動(dòng)的教師需要在正式組織教學(xué)活動(dòng)之前，根據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生們發(fā)展的需求，制定較為科學(xué)與合理化的教學(xué)目標(biāo)。將各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)方法，都全面地納入到教學(xué)目標(biāo)的框架結(jié)構(gòu)當(dāng)中。教師通過(guò)科學(xué)合理教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)，能夠規(guī)劃出更加明確籃球教學(xué)發(fā)展路徑。例如，我國(guó)某地區(qū)的高等院校體育教師，在素質(zhì)籃球體育教學(xué)活動(dòng)之前，明確了普通院校籃球體育教學(xué)活動(dòng)與專業(yè)體育院?；@球教學(xué)活動(dòng)之間的區(qū)別。針對(duì)普通的高等院校在校生，將培養(yǎng)學(xué)生們籃球體育運(yùn)動(dòng)興趣以及增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)作為基本的發(fā)展目標(biāo)。并以此適當(dāng)納入籃球體育游戲活動(dòng)。在設(shè)計(jì)籃球游戲活動(dòng)時(shí)，教師明確了培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于基本籃球知識(shí)認(rèn)知的重要性，讓學(xué)生們具備一定基礎(chǔ)知識(shí)之后，再進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。真正讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中，感受到籃球的魅力，同時(shí)幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)鍛煉習(xí)慣[2]。

2.2 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇適當(dāng)游戲形式

作為高等院?；@球教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)輔助教學(xué)手段，教師需要明確提升學(xué)生們對(duì)籃球游戲教學(xué)方法的適應(yīng)能力，能夠有效幫助學(xué)生們優(yōu)化籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)效果。例如，我國(guó)某地區(qū)的高等院?；@球體育教師，在設(shè)計(jì)和選擇籃球教學(xué)游戲時(shí)，充分關(guān)注了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、籃球基礎(chǔ)以及發(fā)展特點(diǎn)。在對(duì)大一和大二等新生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，當(dāng)?shù)馗咝ｓw育教師提出，可以選擇一些趣味性更強(qiáng)，對(duì)于籃球技能要求較低的游戲活動(dòng)；在對(duì)大三和三四階段大學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以選擇一些具有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)，以此提升學(xué)生們的參與度。通過(guò)結(jié)合不同的教學(xué)活動(dòng)，該地區(qū)高等院?；@球教師充分關(guān)注了不同階段學(xué)生們的實(shí)際需求，最大限度地優(yōu)化了籃球教學(xué)成果。

2.3 全面結(jié)合籃球游戲與素質(zhì)訓(xùn)練

高等院?；@球教學(xué)活動(dòng)中的游戲教學(xué)活動(dòng)，能夠在原有的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生們的速度、意志、爆發(fā)力以及柔韌性品質(zhì)和能力，進(jìn)而為學(xué)生們?cè)谄渌麑W(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。例如，我國(guó)某地區(qū)的高等院校籃球教師，通過(guò)將傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化成為了新型的游戲教學(xué)模式。借助喊球接球游戲，對(duì)學(xué)生們的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力進(jìn)行了訓(xùn)練和提升。有效擺脫了傳統(tǒng)籃球體育教學(xué)活動(dòng)存在的局限性和枯燥性。將重復(fù)訓(xùn)練、交換訓(xùn)練、間歇訓(xùn)練等多種不同的體育教學(xué)活動(dòng)，充分融入到游戲教學(xué)當(dāng)中，得到了增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。教師通過(guò)為學(xué)生們營(yíng)造出更加輕松和自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2.4 將籃球技能訓(xùn)練融入游戲活動(dòng)

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)強(qiáng)度較高的教學(xué)活動(dòng)，從事高等院?；@球教學(xué)活動(dòng)的教師，需要根據(jù)這一特點(diǎn)，組織學(xué)生們進(jìn)行長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，幫助學(xué)生們?nèi)嫣嵘睦硭刭|(zhì)與身體素質(zhì)。例如，我國(guó)某地區(qū)的高等院?；@球教學(xué)活動(dòng)的組織教師，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)將籃球技能訓(xùn)練融入到游戲活動(dòng)當(dāng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，并且最終達(dá)到了促進(jìn)籃球體育教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量提升的目的。在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的過(guò)程中，當(dāng)?shù)亟處熗ㄟ^(guò)綜合運(yùn)用了傳球接力游戲等，讓學(xué)生們?cè)谟螒虍?dāng)中訓(xùn)練自己的應(yīng)變和反應(yīng)能力。此外，教師還可組織學(xué)生們參與投籃計(jì)數(shù)游戲，在傳統(tǒng)投籃訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提升活動(dòng)的趣味性和訓(xùn)練效果。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為體育教學(xué)活動(dòng)以及體育技能訓(xùn)練當(dāng)中的一項(xiàng)重要組成部分，體育游戲能夠幫助教師在較為輕松和愉悅的課堂氛圍當(dāng)中，達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生們的身心健康發(fā)展。因此，組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，從事高等院?；@球教學(xué)活動(dòng)的教師需要重視體育游戲在籃球教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用效果以及應(yīng)用頻率，通過(guò)更加合理的教學(xué)手段，優(yōu)化高等院校籃球教學(xué)活動(dòng)成效。

參考文獻(xiàn)

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