包曉紅

[摘要]以陜西銀行學(xué)校金融專業(yè)的人才培養(yǎng)模式建設(shè)過程為例，論述在職業(yè)院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)過程中市場(chǎng)調(diào)研與企業(yè)參與的重要性和必要性。

[關(guān)鍵詞]金融專業(yè);人才培養(yǎng)模式;課程體系框架;工學(xué)結(jié)合;校企合作

[中圖分類號(hào)] G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0229-01

金融行業(yè)是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的核心，對(duì)處在西部地區(qū)的陜西

來說，金融行業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)與制約作用尤為明顯，對(duì)金融相關(guān)高、中、低人才的需求呈現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期的增長(zhǎng)趨勢(shì)。高科技的發(fā)展促使了行業(yè)技術(shù)含量的增加，對(duì)金融服務(wù)人員提出了新的要求，也蘊(yùn)涵著大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，加快金融服務(wù)業(yè)人才的培養(yǎng)，已成為加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫在眉睫的重要任務(wù)。從目前的就業(yè)狀況來看，高職金融專業(yè)就業(yè)情況似乎不容樂觀。我校的金融專業(yè)成立60年，為西北地區(qū)輸送了大量的金融人才，在專業(yè)建設(shè)方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)和做法。在此，僅從市場(chǎng)需求和校企合作方面談?wù)勅瞬排囵B(yǎng)模式建設(shè)的體會(huì)和看法。

一、金融行業(yè)人才現(xiàn)狀與需求

金融企業(yè)用人招聘門檻高，很多銀行都是本科研究生學(xué)歷起步，高職金融專業(yè)學(xué)生的就業(yè)一直是難以解決的一大問題，制約著專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。為此我們走訪了陜西當(dāng)?shù)劂y行、證券、保險(xiǎn)等十幾家金融機(jī)構(gòu)，對(duì)周邊地區(qū)金融企業(yè)進(jìn)行了專業(yè)調(diào)研，召開了有金融企業(yè)專家參加的工作任務(wù)和崗位能力分析會(huì)，依據(jù)金融專業(yè)的系統(tǒng)性和實(shí)踐性，職業(yè)教育的開放性、職業(yè)性、實(shí)踐性以及高職金融人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，形成了“工學(xué)結(jié)合、校企直通”金融課程體系框架。深入了解企業(yè)的工作后發(fā)現(xiàn)，金融行業(yè)對(duì)高職金融專業(yè)畢業(yè)生實(shí)際上有較大的需求，高職畢業(yè)生仍

有很大的生存、發(fā)展空間：一方面，金融機(jī)構(gòu)基層業(yè)務(wù)工作具體，崗位分工較細(xì)，且業(yè)務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，自身發(fā)展空間較小，對(duì)本科以上層次專業(yè)人才的吸引力很弱，使其在人才選擇渠道上會(huì)越來越傾向于從高職金融專業(yè)選拔人才;另一方面，高職金融專業(yè)基于就業(yè)導(dǎo)向下的教學(xué)特色，使其培養(yǎng)的人才對(duì)金融證券行業(yè)具體業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力和職業(yè)遷移能力強(qiáng)，完全能夠滿足基層金融企業(yè)對(duì)人才的綜合職業(yè)能力需求，且成本較低。

二、開發(fā)基于工作過程的課程體系

傳統(tǒng)的金融教學(xué)體系無法適應(yīng)快速發(fā)展的金融行業(yè)的需要，我們針對(duì)陜西及周邊地區(qū)金融人才和高職學(xué)生的自身特點(diǎn)，與企業(yè)共同開發(fā)基于工作過程的課程體系，包括商業(yè)銀行綜合

柜臺(tái)業(yè)務(wù)、金融產(chǎn)品營(yíng)銷、個(gè)人理財(cái)、銀行客戶服務(wù)、保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)等職業(yè)化課程，將從業(yè)資格證與專業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容相融合，實(shí)現(xiàn)核心課程實(shí)踐性與職業(yè)資格考試的統(tǒng)一。運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，創(chuàng)造基于金融相關(guān)崗位的仿真教學(xué)環(huán)

境，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，取得實(shí)效。依托學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)建設(shè)。

按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的要求，建立以金融專業(yè)技能、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力為考核要求的績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系，制定考核標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)控辦法，采用“做中教、做中學(xué)、做中考”的評(píng)價(jià)方式。定期進(jìn)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，吸收用人單位參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。組織學(xué)生參加國(guó)家職業(yè)資格考試，獲取職業(yè)資格證書，以證代考。努力建立以能力為導(dǎo)向的按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建的行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)和其他社會(huì)組織多方參與的學(xué)生評(píng)價(jià)模式。

三、與金融企業(yè)共同建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)人才培養(yǎng)模式和課程改革要求，按照“教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目

化、教學(xué)方式工作化、教學(xué)環(huán)境職場(chǎng)化、組織管理企業(yè)化”的教學(xué)模式，建立全仿真模擬銀行實(shí)訓(xùn)室，實(shí)現(xiàn)商業(yè)銀行柜員現(xiàn)金出

納、個(gè)人業(yè)務(wù)、結(jié)算、貸款、中間業(yè)務(wù)、銀行卡等業(yè)務(wù)的全仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)亦可承擔(dān)銀行從業(yè)人員崗前業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作的

實(shí)訓(xùn)教學(xué)。引進(jìn)金融企業(yè)業(yè)務(wù)人員對(duì)學(xué)生金融職業(yè)素養(yǎng)、金融業(yè)務(wù)流程、金融業(yè)務(wù)技能、金融文化禮儀等方面進(jìn)行職業(yè)能力教育，以金融行業(yè)崗位工作標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)規(guī)定規(guī)范校內(nèi)教學(xué)中學(xué)生的行為舉止。

與金融企業(yè)合作，建立校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，積極開展對(duì)外合作與交流，以滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的需要，提升學(xué)生的社會(huì)能力和職業(yè)能力。為切實(shí)做好實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作，促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行，制定《實(shí)習(xí)生管理辦法》《實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師管理辦法》進(jìn)行管理考核。與用人單位進(jìn)行定期及時(shí)有效的溝通，了解學(xué)生存在的問題與不足，積極督促學(xué)生改進(jìn)。班主任積極深入學(xué)生中去，了解學(xué)生實(shí)習(xí)工作當(dāng)中遇到的問題并進(jìn)行及時(shí)解答和幫助。當(dāng)個(gè)人解決不了時(shí)，及時(shí)與用人單位和學(xué)校協(xié)商解決，形成了個(gè)人、學(xué)校、企業(yè)共同評(píng)價(jià)的實(shí)習(xí)管理體系。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

從企業(yè)聘請(qǐng)精通金融領(lǐng)域前沿理論與技術(shù)、有影響的專家作為兼職專業(yè)帶頭人，主持制定本專業(yè)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)、參與專業(yè)課程體系和課程開發(fā)，參與專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、主持專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等工作。在現(xiàn)有教師中選拔1名教學(xué)能力和實(shí)踐技能強(qiáng)、熟悉金融行業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)的“雙師型”教師作為專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。通過國(guó)外學(xué)習(xí)、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)交流、企業(yè)實(shí)踐鍛煉等形式，將其培養(yǎng)成教育理念先進(jìn)、改革創(chuàng)新能力強(qiáng)、掌握專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)課程體系建設(shè)和教學(xué)資源整合能力的專業(yè)帶頭人，引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)中技術(shù)骨干和管理專家作為專業(yè)兼職骨干教師，由企業(yè)兼職教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作。在現(xiàn)有教師中選拔具有中級(jí)或以上職稱、職業(yè)教育理念先進(jìn)、改革創(chuàng)新能力強(qiáng)、較高的專業(yè)技能和教學(xué)能力的“雙師型”教師進(jìn)行培養(yǎng)。通過培養(yǎng)使其具備課程開發(fā)、專業(yè)重點(diǎn)課程建設(shè)和教材建設(shè)的能力，在金融事務(wù)專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮骨干作用。

◎編輯 陳鮮艷