武艷珍

[摘要]近年來，我國護(hù)理教育在教育領(lǐng)域受到了高度重視，尤其是許多高職院校對這方面的教育是非常重視的。然而根據(jù)高職院校護(hù)理教育的現(xiàn)狀來看，仍舊存在一些問題，從而對護(hù)理教育的發(fā)展造成不良影響。通過分析高職院校護(hù)理教育的現(xiàn)狀，提出有實(shí)質(zhì)性的解決對策。

[關(guān)鍵詞高職院校;護(hù)理教育;現(xiàn)狀;對策

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0106-01

一直以來，護(hù)理教育在我國教育行業(yè)中是備受重視的，主要原因在于我國公立醫(yī)院和私人醫(yī)院越來越多，對護(hù)士的需求量在不斷加大，因此，護(hù)理專業(yè)是一個熱門的專業(yè)。而高職院校是培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才，所以應(yīng)該更加注重護(hù)理行業(yè)人才的培養(yǎng)，并且要加強(qiáng)護(hù)理教育。即便護(hù)理教育存在一些問題，也要結(jié)合實(shí)際情況，督促教師進(jìn)行不斷改進(jìn)，從而確保教學(xué)質(zhì)量。

一、高職院校護(hù)理教育的現(xiàn)狀分析

綜合我國高職教育實(shí)踐與有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)得知，我國高職院校護(hù)理專業(yè)的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）高職護(hù)理教育招生規(guī)模相當(dāng)大

根據(jù)有關(guān)國際標(biāo)準(zhǔn)，護(hù)理人員與本國的人口比例應(yīng)該不能低

于2：1000的水平。但是結(jié)合我2013年《中國衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)年鑒》的相關(guān)資料顯示，我國護(hù)理人員與人口比例只有1：1370。這樣的數(shù)據(jù)與國際標(biāo)準(zhǔn)存在較大的差距。在這種背景下，包括高職院校在內(nèi)的各級醫(yī)學(xué)院校都進(jìn)行了大范圍的擴(kuò)招。直至2013年，我國已經(jīng)有342所院校設(shè)置護(hù)理專業(yè)，其中有142所是高等院校。然而從社會人才需求的結(jié)構(gòu)來分析，高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的人才需求量僅僅占據(jù)招生人數(shù)的48.3%。這是因?yàn)楫?dāng)前社會盡管對高端技術(shù)護(hù)理人員的需求存在一些缺口，但是使用一些簡單崗位的高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)處于飽和狀態(tài)。

（二）教學(xué)方式和教學(xué)手段單一

如今，在護(hù)理教學(xué)中，我國高職院校教學(xué)模式仍舊以教師的說教為主，學(xué)生聽和做筆記的形式。這種教學(xué)模式存在一些不足之處，不利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生參與教學(xué)的時間相對較少，動手能力弱，這對醫(yī)學(xué)臨床而言是非常重要的，學(xué)生不能親自動手實(shí)驗(yàn)，一旦遇到難題就難以獨(dú)立完成。此外，在年底考核方面，缺少一些考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考試題目，這些都需要不斷的提升。作為高職院校護(hù)理專業(yè)的教師，需要逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體參與度，加強(qiáng)護(hù)理教學(xué)效率的提升。

（三）學(xué)生的整體護(hù)理意識較弱

學(xué)生在實(shí)習(xí)時，因?yàn)閯倓偨佑|社會，思維方式相對狹隘，一些實(shí)踐性的工作不能落實(shí)到位。一般來說，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠很好地完成護(hù)理工作，但是如果沒有教師的引導(dǎo)，他們無法從問題的整體角度出發(fā)。因此，高職院校學(xué)生的整體護(hù)理意識較弱，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生這方面意識的培養(yǎng)。

二、高職院校護(hù)理教育的發(fā)展對策

（一）建立完善的護(hù)理教育評價體系

以美國和英國為代表的歐美發(fā)達(dá)國家已經(jīng)形成了全面系統(tǒng)的評介體系，有許多地方值得借鑒和學(xué)習(xí)。教育質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)主要分為三個部分，分別是教與學(xué)評估、學(xué)生支持和指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)資源。評估可以采用外部評估和內(nèi)部評估相結(jié)合的方式。在外部評估中，學(xué)?？梢园凑杖齻€部分的核心標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)備必需的評審材料，積極參加一些外部評價。在內(nèi)部評估中，從學(xué)校到院、系都有相對應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量保證組織，并且安排專門的工作人員，對學(xué)校教育質(zhì)量進(jìn)行管理和評估。外部制度是指根據(jù)高職護(hù)理教育的規(guī)范要求，各個學(xué)校按照專業(yè)設(shè)置情況，應(yīng)聘少數(shù)校外專家擔(dān)任外部指導(dǎo)者，對學(xué)校的專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定期檢查和評價，提出改進(jìn)建議，通過書面的形式反饋給質(zhì)量保證部門，推進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高。

（二）改善教學(xué)方法和教學(xué)手段

在高職院校護(hù)理教學(xué)中，教師必須要改變單一的教學(xué)方式。隨著現(xiàn)代臨床經(jīng)歷的發(fā)展，護(hù)士的個人素質(zhì)已經(jīng)成為護(hù)理行業(yè)發(fā)展的重要保證。因此，教師為了今后自身的教育發(fā)展考慮，應(yīng)該改變教學(xué)方法，營造一些學(xué)生喜歡的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生積極主動參與具有實(shí)踐意義的護(hù)理活動，這樣有助于他們更加深刻地體會病人的心理情緒，這樣才能滿足社會上護(hù)理崗位的需求。

總而言之，盡管我國高職院校護(hù)理教育在不斷發(fā)展，但是從現(xiàn)如今的情況來分析，在有些方面仍然是不樂觀的，比如，高職護(hù)理教育招生規(guī)模過大、不完善的護(hù)理教育課程體系、教學(xué)方式和教學(xué)手段單一以及學(xué)生的整體護(hù)理意識較弱等。因此，對以上這些情況，高職院校必須要采取有效的措施，不斷完善護(hù)理教育，這樣才可以保證教學(xué)效果。

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◎編輯 尚思達(dá)