王莉蕾

[摘要]新媒體時(shí)代，媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為社會(huì)公民的基本素養(yǎng)，也是高校教師開展教育教學(xué)的關(guān)鍵能力。高校教師新媒介素養(yǎng)的提升不僅有利于提高自身發(fā)展，同時(shí)還能有效地推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。因此，政府社會(huì)、高校和教師應(yīng)該多方聯(lián)動(dòng)，采取有效措施，共同推動(dòng)高校教師新媒介素養(yǎng)的提升。

[關(guān)鍵詞高校;教師;新媒介素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G715??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）34-0080-02

新媒體是以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，以數(shù)字、信息網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星等為依托，利用數(shù)字電視、電腦、智能手機(jī)等終端，向用戶提供不同形態(tài)的信息傳播形態(tài)。隨著信息傳播環(huán)境的開放化和成熟化、信息發(fā)布平臺(tái)的多樣化和復(fù)雜化，信息傳播越來(lái)越復(fù)雜和多變，公眾容易限于新媒體營(yíng)造的擬態(tài)環(huán)境中而茫然失措。因此，在現(xiàn)代社會(huì)，媒介素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代公民必備的基本素養(yǎng)之一。而作為有別于一般受眾、身負(fù)教書育人重任的高校教師，他們的媒介素養(yǎng)水平不僅關(guān)系到自身的全面可持續(xù)發(fā)展，而且對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展也具有深刻的影響。在新媒體時(shí)代，只有不斷提升高校教師的新媒介素養(yǎng)，才能適應(yīng)這日益變化的傳播環(huán)境的新要求。

一、高校教師新媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵

1933年，英國(guó)文學(xué)批評(píng)家利維斯在《文化和環(huán)境：培養(yǎng)批判意識(shí)》首次提出了媒介素養(yǎng)這一概念，認(rèn)為新興的大眾傳媒所普及的流行文化是在推銷“低水平的滿足”，會(huì)對(duì)公眾尤其是青少年產(chǎn)生很多不良影響。因此，必須通過(guò)系統(tǒng)化的課程或訓(xùn)練，培養(yǎng)青少年的媒介批判意識(shí)，以抵御大眾傳媒的不良影響。1992年，美國(guó)媒介素養(yǎng)教育研究中心提出，媒介素養(yǎng)是指人們面對(duì)不同媒介的各種信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、思辨性應(yīng)變能力以及創(chuàng)造和制作媒介信息的能力。復(fù)旦大學(xué)媒介素養(yǎng)小組認(rèn)為，媒介素養(yǎng)是指人們對(duì)各種媒介信息的解讀和批判能力以及使用媒介信息為個(gè)人生活、社會(huì)發(fā)展所用的能力。而隨著傳播和通信技術(shù)的發(fā)展，新媒體在媒介格局中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延在不斷發(fā)生變化，越來(lái)越多的專家學(xué)者提出了“新媒介素養(yǎng)”這一概念?！睹绹?guó)新聞與世界報(bào)道》前主編雷恩尼和加拿大社會(huì)學(xué)家威爾曼在《網(wǎng)絡(luò)化：新的社會(huì)操作系統(tǒng)》提出了新媒介素養(yǎng)的要求，內(nèi)容具體包括圖像處理能力、導(dǎo)航能力、信息的組織和聯(lián)通能力、專注能力、多任務(wù)處理的能力、懷疑精神以及道德素養(yǎng)[1]。芮必峰認(rèn)為新媒介素養(yǎng)應(yīng)該具有正確認(rèn)識(shí)新技術(shù)條件下的信息生產(chǎn)、掌握新媒體使用技能、具有理性交往能力等;蔡騏和李玲則認(rèn)為主要指篩選、甄別和審核信息的能力[2]。新媒介素養(yǎng)是以傳統(tǒng)的媒介素養(yǎng)為前提，對(duì)受眾提出了更高的要求。

根據(jù)新媒介素養(yǎng)的定義和高校教師的職業(yè)特點(diǎn)，高校教師新媒介素養(yǎng)即高校教師處理更新媒介關(guān)系的能力，應(yīng)包含個(gè)人素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面，具體包括對(duì)新媒介的認(rèn)知與理解能力、甄別與使用能力、質(zhì)疑與批判能力以及利用各種新媒介進(jìn)行教學(xué)教育的能力和素質(zhì)。

二、提升高校教師新媒介素養(yǎng)的必要性

作為高等教育的施教主體，作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，高校教師的新媒介素養(yǎng)被賦予了更高的要求。高校教師只有具備較高的新媒介素養(yǎng)和能力，才能在紛繁復(fù)雜的傳播環(huán)境下，明辨信息真?zhèn)?，評(píng)判信息價(jià)值，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)與能力，并且做好大學(xué)生的信息“把關(guān)人”。因此，提升高校教師的新媒介素養(yǎng)，有助于促進(jìn)高校教師的個(gè)人發(fā)展，有助于提高教育教學(xué)質(zhì)量，有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

（一）有利于促進(jìn)高校教師的個(gè)人發(fā)展

首先，高校教師新媒介素養(yǎng)的提升可以在信息社會(huì)環(huán)境下為自身的專業(yè)發(fā)展提供助力。由于高校教師身居教育教學(xué)第一線，新媒介素養(yǎng)水平直接關(guān)系到教師的教育教學(xué)效果和水平。而且，在新媒體環(huán)境下，新媒介素養(yǎng)能使身負(fù)教書育人重任的高校教師更好地洞穿“擬態(tài)環(huán)境”的屏障，有效利用新媒介為自身成長(zhǎng)、職業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步服務(wù)。

（二）有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

首先，高校教師的工作對(duì)象是新媒體接觸和使用水平較高的大學(xué)生。只有具備豐富的新媒介知識(shí)、熟練掌握和運(yùn)用新媒介技術(shù)，才會(huì)激發(fā)大學(xué)生的情感認(rèn)同和尊重信任，才能建立良好的師生關(guān)系，才能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想的引導(dǎo)和人生的指引。同時(shí)，高校教師新媒介素養(yǎng)的提升有利于他們更好地發(fā)揮“把關(guān)人”的作用。新媒體環(huán)境下，大學(xué)生由于缺乏良好的媒介素養(yǎng)，思想尚未完全成熟，容易對(duì)媒體中的虛假、低俗、良莠混雜的信息缺乏識(shí)別力和抵抗力。高校教師可以積極地引導(dǎo)大學(xué)生去了解媒介特性，去偽存真，幫助他們健康成長(zhǎng)。

（三）有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量

新媒介如微信、微博等，因?yàn)槠洫?dú)特的優(yōu)勢(shì)給高校教師的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開辟了更多的渠道，搭建了更好的平臺(tái)。新媒介的發(fā)展動(dòng)搖了傳統(tǒng)教育活動(dòng)中教師的權(quán)威主導(dǎo)地位，對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，需要教師更新教育觀念和方法，學(xué)習(xí)掌握并運(yùn)用新媒體技術(shù)多渠道開展教育教學(xué)活動(dòng)。如高校輔導(dǎo)員可以借助新媒體平臺(tái)及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，利用微信公眾平臺(tái)、微信群等新媒體圖文并茂、形象生動(dòng)等特點(diǎn)，采取大學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式，針對(duì)性地開展宣傳教育和溝通交流，改變傳統(tǒng)的說(shuō)教模式和灌輸模式，形成平等和諧的雙向互動(dòng)教育模式，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力、說(shuō)服力和感染力，提高思想政治教育的實(shí)效性。

三、高校教師新媒介素養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

作為擔(dān)負(fù)知識(shí)和價(jià)值觀傳播重要角色的高校教師，雖然已經(jīng)意識(shí)到了新媒介素養(yǎng)水平的重要性，也有著一定的新媒介素養(yǎng)水平，但是還沒(méi)有充分發(fā)揮新媒介的優(yōu)勢(shì)，各項(xiàng)新媒介素養(yǎng)發(fā)展呈現(xiàn)出不平衡的狀態(tài)。

（一）新媒介使用能力不高

有效利用新媒體資源促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的意識(shí)還不夠。雖然高校教師接觸新媒體的時(shí)間普遍比較長(zhǎng)，新媒體的使用已成為他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，但是普遍還是將新媒體作為一種信息獲取和溝通互動(dòng)的平臺(tái)，利用新媒介促進(jìn)教學(xué)和科研工作的能力還不夠。而且，在新媒體對(duì)教育教學(xué)的滲透過(guò)程中，教師正確使用新媒體技術(shù)的能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前，多數(shù)停留在新媒體的信息檢索功能上，利用微信公眾平臺(tái)、微課、MOOC等新興平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)較少，將新媒體信息進(jìn)行加工制作的能力還有待加強(qiáng)，他們尚未從知識(shí)獲取型角色轉(zhuǎn)化為知識(shí)傳播者角色。

（二）新媒介批判能力不高

新媒體帶來(lái)信息獲取便利的同時(shí)，也帶來(lái)了良莠不齊的信息干擾和被分散的注意力。媒介批判能力成為高校教師的明顯短板。有調(diào)查顯示，有過(guò)半的高校教師曾轉(zhuǎn)發(fā)過(guò)“假新聞”。面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息，他們還不懂得如何取舍，甚至沒(méi)有質(zhì)疑過(guò)信息的真實(shí)性。他們僅有的媒介常識(shí)都是通過(guò)個(gè)人直覺(jué)，并沒(méi)有主動(dòng)地去學(xué)習(xí)過(guò)媒介的相關(guān)常識(shí)。作為直接影響學(xué)生的“意見領(lǐng)袖”，高校教師對(duì)媒介本質(zhì)的認(rèn)識(shí)、批判和使用程度，將對(duì)學(xué)生起到極強(qiáng)的示范作用。所以，如果自身的新媒介素養(yǎng)不夠，沒(méi)有更高層次的信息識(shí)別能力和專注力，就不能做好媒介傳播的把關(guān)人，也就不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。

四、高校教師新媒介素養(yǎng)提升途徑

高校教師新媒介素養(yǎng)的提升不是一蹴而就的事情，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要政府、社會(huì)、高校和教師多方共同采取有效措施。

（一）教師自身要與時(shí)俱進(jìn)，提升新媒介素養(yǎng)培育的自覺(jué)意識(shí)

首先，教師作為新媒體的受眾，要提高新媒介的接受使用和解讀批判能力。要利用新媒介自主學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，養(yǎng)成媒介素養(yǎng)持續(xù)性終生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為個(gè)人的全方位、可持續(xù)成長(zhǎng)提供助力。要及時(shí)并隨時(shí)有針對(duì)性地參與相關(guān)培訓(xùn)，來(lái)適應(yīng)不斷變化的新媒介技術(shù)和新課堂。要能分清“媒介事實(shí)”和“社會(huì)事實(shí)”，保持清醒頭腦。同時(shí)，作為媒介知識(shí)和技能的傳播者和制造者，高校教師要提高新媒介素養(yǎng)的傳授教育能力。高校教師不應(yīng)只成為新媒介信息的追隨者，而應(yīng)努力成為新媒介信息的引領(lǐng)者。要善于發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于教育教學(xué)，如將課件等放在網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)資源共享，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)反饋，通過(guò)積極使用新媒介、篩選整合媒介資源等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)。

（二）學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制，著力提升教師新媒介素養(yǎng)

首先，高校要充分發(fā)揮新聞學(xué)、傳播學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等專業(yè)教師和教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)新媒介素養(yǎng)教育理論體系，形成完善系統(tǒng)的教育理論，打造一支專業(yè)化的新媒介素養(yǎng)培育隊(duì)伍。其次，加強(qiáng)新媒介素養(yǎng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。聘請(qǐng)新媒介從業(yè)人員和新媒介素養(yǎng)培育的專家學(xué)者，通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告、論壇講座等形式介紹前沿知識(shí)和信息。將新媒介素養(yǎng)作為新教師上崗的必修課程，鼓勵(lì)新媒介素養(yǎng)相關(guān)課題的學(xué)術(shù)研究，培養(yǎng)出具有較高媒介素養(yǎng)水平的教師。最后，打造新媒介素養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)。新媒介素養(yǎng)的提升不僅依靠相關(guān)理論知識(shí)的掌握，更重要的是通過(guò)平時(shí)的實(shí)踐積累。學(xué)校要在軟硬件上予以有力支持，如完善教學(xué)設(shè)備條件，利用校園網(wǎng)、學(xué)校官微等營(yíng)造新媒介素養(yǎng)培育氛圍，多開展微課比賽、信息化教學(xué)大賽等。

（三）社會(huì)各界要積極引領(lǐng)，營(yíng)造優(yōu)良的環(huán)境

首先，政府部門要在政策上進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范，提供堅(jiān)實(shí)的保障和指導(dǎo)。在媒介素養(yǎng)培育發(fā)展比較成熟的國(guó)家，媒介素養(yǎng)的推廣和實(shí)踐都要有一定的制度保障和政策支持。所以，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，為新媒介素養(yǎng)培育的開展提供制度化的保障，如對(duì)教師新媒介素養(yǎng)考核納入職稱評(píng)定等。建立專業(yè)的新媒介素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和平臺(tái)，并給予一定的資金和人才支持。其次，新媒介要提升社會(huì)責(zé)任意識(shí)。要以身作則，做好社會(huì)守望者和信息把關(guān)人。要主動(dòng)開放，將自身平臺(tái)作為教師新媒介素養(yǎng)培育的實(shí)踐平臺(tái)，給他們提供參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。要通過(guò)自身的傳播，推廣新媒介素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，促使大家認(rèn)識(shí)到提升新媒介素養(yǎng)的重要性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳立丹.提升媒介素養(yǎng)[J].東南傳播，2017（8）：33-35.

[2]楊寧.大數(shù)據(jù)時(shí)代媒體人的新媒介素養(yǎng)[J].中國(guó)廣播電視學(xué)刊，2015（2）：89-92.

◎編輯 馬燕萍