張厚君　沈夢姣　潘宇凱　沈俊杰

[摘要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，在教育信息化的背景下，如何更高效地實現(xiàn)高職課堂的有效教學是教學改革中非常有意義的一項工作。以一堂網(wǎng)絡設備配置與管理課為例，探討“線上線下、虛實結(jié)合”混合式教學的設計模式，在實際教學應用中取得了較好的教學效果。

[關鍵詞教育信息化;有效教學;混合式教學

[中圖分類號]G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）34-0024-02

高等職業(yè)教育是我國現(xiàn)代高等教育體系的重要組成部分，其培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線的高素質(zhì)技術技能人才，高職學生不但要掌握相關專業(yè)的基礎理論知識，還要具備能夠勝任相關崗位的生產(chǎn)操作技能。隨著中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的常態(tài)化進展，傳統(tǒng)的教學方式已難以滿足新時期高職人才培養(yǎng)目標的需要。

一、“線上線下、虛實結(jié)合”混合式教學方法

（一）線上線下混合教學

線上線下混合教學就是將傳統(tǒng)的教學模式與互聯(lián)網(wǎng)信息技術優(yōu)勢結(jié)合起來，創(chuàng)新的教學模式需要高職院校教師能夠在課堂教學當中把需要講解的課堂知識點和信息技術有機結(jié)合起來，在教學過程中實現(xiàn)課堂教學和網(wǎng)絡教學的組合，簡稱為線上線下混合教學，此教學模式使學生的學習不再局限于課堂和實驗室的時空限制，提升了學生的自主學習能力。

（二）虛實混合教學

虛實混合教學是在高職理實一體化課程改革不斷深入的前提下產(chǎn)生的一種新的教學模式，它是指在課程教學工程中，將應用計算機技術開發(fā)的虛擬仿真訓練項目與真實的設備操作項目相結(jié)合，以虛擬訓練項目與真實操作項目為載體，將理論知識與操作訓練有機融合，通過虛擬仿真實訓室及專業(yè)實訓室實施教學的課程教學模式。課程教學項目的實施分為虛擬訓練和真實操兩個階段，教學過程中靈活應用多種教學方法及現(xiàn)代教育技術，學生通過虛擬訓練對裝置、設備、工藝流程及操作產(chǎn)生一定認識后進入真實操作階段，進一步強化專業(yè)技能。

虛擬仿真實驗教學是高等教育信息化建設和實驗教學示范中心建設的重要內(nèi)容，是學科專業(yè)與信息技術深度融合的產(chǎn)物。根據(jù)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》，教育部發(fā)布“教育部辦公廳關于開展2015年國家級虛擬仿真實驗教學中心建設工作的通知”，通知明確指出“虛擬仿真實驗教學中心建設應充分體現(xiàn)虛實結(jié)合、相互補充、能實不虛的原則，實現(xiàn)真實實驗不具備或難以完成的教學功能。在涉及高危或極端的環(huán)境，不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或綜合訓練等情況時，提供可靠、安全和經(jīng)濟的實驗項目”。

二、教學設計過程

下面以網(wǎng)絡設備配置與管理課程“虛擬局域網(wǎng)原理及配置”一課為例，詳細說明“線上線下、虛實結(jié)合”混合式教學的實施過程。

【教學單元】

虛擬局域網(wǎng)原理及配置

【課程名稱】

網(wǎng)絡設備配置與管理

【教學目標】

知識目標：能描述VLAN產(chǎn)生的原因;能描述VLAN技術的原理;能描述VLAN配置方法及步驟。

能力目標：能夠熟練進行VLAN的配置。

素養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生網(wǎng)絡安全及網(wǎng)絡管理意識;培養(yǎng)學生團隊合作精神及建構(gòu)性思維。

【教學重點】

VLAN技術原理;VLAN的配置方法。

【教學難點】

正確完成VLAN的配置。

【教學思路】

以學生為主體，引導學生主動探究構(gòu)建知識;以業(yè)務學習依托崗位需求、為崗位服務為主線，注重對學生職業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【教學過程】

設計理念是以信息化為支撐，線上線下、虛實結(jié)合的混合式教學。教學過程涵蓋“課前”“課中”“課后”3個環(huán)節(jié)。

1.課前準備

課前，教師利用課程網(wǎng)絡教學平臺發(fā)布教學活動安排;學生進入課程網(wǎng)絡平臺了解任務資料，明確本次課的教學內(nèi)容及學習目標，觀看相關視頻或動畫素材，進行學習;登錄雨課堂進行課前學習效果測試，教師及時掌握學生的學習情況，以便課上高效組織教學。

2.課堂教學

（1）情境創(chuàng)設

某大型通信設備制造商，同一部門員工可能處于不同樓層辦公，考慮信息安全需要，各部門內(nèi)部可以直接通信，部門之間禁止互訪。

（2）新知探索

按照認知事物的規(guī)律，以問題為主導，層層遞進，引導學生自主進行虛擬局域網(wǎng)知識探究，并重點解決課前學習反映出的問題點及課上討論問題點。

教師用實際的案例場景引導學生思考為什么會產(chǎn)生VLAN技術，并用仿真動畫形象展示廣播風暴的危害。

工作原理涉及比較復雜且抽象的標簽操作，是深入理解虛擬局域網(wǎng)的基礎，為更好地進行配置做好準備，因此工作原理的理解是本次課的重點內(nèi)容，為此，打開以太網(wǎng)幀進行深入剖析幀結(jié)構(gòu)、同時結(jié)合動畫演示，進行重點突破。

（3）仿真演練

為高效完成虛擬局域網(wǎng)的劃分，首先啟動Packet Tracer仿真軟件，進入虛擬仿真環(huán)境，老師演示講解，學生對照講解進行同步練習。仿真環(huán)境與生產(chǎn)環(huán)境高度一致，方便快捷，學生個人可以獨立操作，同時使學生對知識的學習不再局限于課堂和實驗室，有效解決了教學難點問題。

通過仿真軟件的模擬功能，學生可以直接觀看任意主機之間通信以太網(wǎng)幀的具體內(nèi)容以及打標簽及去標簽的操作，進一步加深對原理的理解與驗證，再一次對教學重點進行了鞏固。

（4）真機實操

各小組在組長的指揮協(xié)調(diào)下，分工配置，團結(jié)合作，按照任務單的要求，依次完成線纜的連接、IP地址的配置、VLAN劃分、測試驗證等環(huán)節(jié)。學生發(fā)現(xiàn)問題，實時在線提出，小組討論互評，你追我趕加深理解，總結(jié)歸納注意事項，學生配置操作過程中常見的問題都得到了解決，從而再次有效地解決了教學中的難點。

（5）總結(jié)評價

利用雨課堂進行實時在線測試，實現(xiàn)了實體課堂和在線教育的深度融合，且實時全面反映了學習效果，對學生在學習中暴露的問題進行總結(jié)說明、及時解析。

利用“平臺+人工”多元化的方式將評價細化為4個部分：組內(nèi)互評、組間互評、課堂測試、教師評價，讓學生清晰地認識到自己的學習情況，也使得評價更加高效、客觀、公平。

3.課后拓展

為了鞏固學習成果，提升綜合素養(yǎng)，課后拓展環(huán)節(jié)必不可少，首先教師安排拓展提高任務，并提出新的問題，引發(fā)更深層次的思考;其次教師在網(wǎng)絡教學平臺上上傳虛擬局域網(wǎng)的最新技術、應用、企業(yè)案例等知識內(nèi)容，學生拓展學習，鏈接H3C、華為技術支持網(wǎng)站，了解行業(yè)及業(yè)務領域的最新發(fā)展，最后針對學習上的困惑，通過在線交流互動逐個解決。通過課后延伸拓展，學生所學到的知識得以鞏固，且與企業(yè)實現(xiàn)無縫對接。

【教學反思】

線上教學培養(yǎng)了學生自主學習，自我知識構(gòu)建的能力;線下教學培養(yǎng)了學生交流探究，團隊合作的職業(yè)素養(yǎng)。線上使線下有的放矢、更加高效，同時也是線下學習空間的延伸，線下是實施教學突破和知識升華的關鍵。

依托虛擬仿真技術的實驗教學環(huán)境，嚴格遵循行業(yè)規(guī)范，能夠?qū)崿F(xiàn)仿真和實時網(wǎng)絡搭建和配置，能最大限度地激發(fā)學生的自主實驗興趣，有助于發(fā)展學生的構(gòu)建思維;而在真機實操階段，學生身臨其境感受工作環(huán)境，培養(yǎng)了學生職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，與崗位實現(xiàn)無縫對接。

三、結(jié)束語

線上線下教學結(jié)合是教育信息化背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領域應用的產(chǎn)物，而虛實結(jié)合實驗教學則是學科專業(yè)與信息技術深度融合的體現(xiàn)。本文主要是通過一堂理實一體課的教學過程設計來探索混合式教學模式，實現(xiàn)教學目標，突破教學重點和難點，達到有效教學的目的。在實踐中，此種混合式教學模式可以真正做到教學過程以學生為主體，并且實現(xiàn)教學資源的優(yōu)勢互補，從根本上提升整體的教學質(zhì)量與效果。

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◎編輯 張 慧